Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Autodirección del aprendizaje en docentes en formación mediado por tecnología en el CREN(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-05-12) Vásquez Conde, Raúl; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtualLa autodirección del aprendizaje es una competencia esencial en la formación docente, especialmente en contextos donde la tecnología educativa cobra cada vez más relevancia. Este estudio tuvo como objetivo valorar cómo el aprendizaje mediado por la tecnología favorece el desarrollo de la autodirección en docentes en formación del Centro Regional de Educación Normal (CREN) en Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo. Se empleó un enfoque de método mixto con predominancia cuantitativa. Participaron estudiantes de segundo año de la Licenciatura en Educación Preescolar, provenientes de contextos socioculturales diversos. Se aplicó la Escala de Autodirección en el Aprendizaje en dos momentos (pretest y postest) y se complementó con observaciones cualitativas mediante una rúbrica. Las actividades contemplaron herramientas digitales, aplicaciones interactivas y recursos culturales como la integración del calendario maya en la organización de su agenda. Se promovieron tres dimensiones clave: la búsqueda autónoma de recursos, la planificación del tiempo y la reflexión crítica. Los resultados cuantitativos mostraron mejoras en los niveles de autodirección tras la intervención. A nivel cualitativo, se identificaron avances en autonomía, autorregulación y pensamiento crítico. En conclusión, se evidenció que el uso pedagógico de la tecnología, adaptado al contexto cultural del estudiantado, tiene un impacto positivo en la formación de competencias de autodirección. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar estrategias tecnológicas en la formación inicial docente para responder a las demandas actuales de la educación.
- Formación en competencias de liderazgo a partir del análisis de casos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09) Peláez Cuéllar, Claudia Patricia; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emimmayorquin; Martínez Álvarez, Marcela Guadalupe; Ciencias Sociales; Campus Monterrey; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEl proyecto de intervención de la Maestría en Educación, titulado “Formación en Competencias de Liderazgo Educativo a partir del Análisis de Casos”, se centra en fortalecer las capacidades de liderazgo de actores educativos mediante metodologías basadas en el análisis de casos. A partir de experiencias reales y dilemas contextualizados, el estudio busca desarrollar competencias clave como la gestión del cambio, la inteligencia emocional y la gestión de equipos. La propuesta se sustenta en un diagnóstico institucional que evidenció retos y dificultades que enfrentan los líderes escolares, insumos que orientaron el diseño de un curso formativo en dichas competencias. El análisis cualitativo de instrumentos y experiencias previas permitió identificar la eficacia de metodologías participativas y situadas, capaces de promover la reflexión crítica, la toma de decisiones fundamentada y el ejercicio de un liderazgo transformacional. La implementación del curso, estructurado a partir de casos de estudio y desarrollado en modalidad híbrida, evidenció avances significativos en el desarrollo de las competencias propuestas. Entre los hallazgos más relevantes se destaca el valor del enfoque experiencial para abordar y gestionar fenómenos complejos en contextos educativos, así como la necesidad de complementar la formación con recursos adicionales y con una evaluación diagnóstica inicial que potencie los procesos de aprendizaje. El estudio concluye que el análisis de casos constituye una estrategia altamente pertinente y efectiva para la formación de líderes educativos, en tanto promueve aprendizajes activos, críticos y contextualizados que favorecen la mejora del desempeño profesional y la transformación de las prácticas institucionales.
- Sistema de Evaluación de la Formación del Carácter para Estudiantes de Preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-07) Pardo Acevedo, Natalia; Olivares Olivares, Silvia Lizett; mtyahinojosa; Heredia Escorza, Yolanda; Educación; Campus Monterrey; Tamez Almaguer, RosinaEste proyecto de intervención es una propuesta para definir el sistema para la valorar la evaluación del carácter de los estudiantes de Preescolar del Colegio Los Nogales. Incluye los tres aspectos principales de la formación del carácter: la cultura escolar, la estrategia definida por la institución y la autoevaluación. Se define el uso de dos instrumentos adquiridos por el Colegio, una herramienta de evaluación diseñada por la autora del proyecto y algunas estrategias para fomentar una cultura de autoevaluación constante en los estudiantes de Preescolar. Adicionalmente, se diseña una capacitación para el grupo de profesores que tiene la responsabilidad de implementar la evaluación, basada en una encuesta pre-test para encontrar las necesidades y una post-test para validar los resultados. A partir de este proyecto, se confirma la importancia de tener un sistema de evaluación de la formación del carácter para acompañar el seguimiento del estudiante y fortalecer el currículo del colegio. Se reitera la importancia de dejar definido el proceso para que tenga sostenibilidad en el tiempo y pueda sistematizarse su uso como una práctica habitual. Por último, se reconoce la importancia de la capacitación docente para que las iniciativas propuestas se lleven a cabo de manera exitosa, apoyando el proceso de educación integral de los estudiantes.
- Evolución de la evaluación: del conocimiento al desarrollo de competencias(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024) Leal García, Anacarolina; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emimmayorquin; Campus MonterreyEl presente proyecto de intervención tuvo como objetivo principal implementar un curso de capacitación que promueva el Modelo de Enseñanza Basado en Competencias (MEBC) y la evaluación, con el fin de enriquecer la práctica docente. Este proyecto fue aplicado a un docente de una institución educativa privada en el estado de Nuevo León, con la finalidad de mejorar y desarrollar estrategias y herramientas de evaluación más efectivas para su práctica educativa. Para el desarrollo del proyecto, se utilizó un enfoque metodológico que incluyó la aplicación de un pre-test y un post-test. Estos instrumentos fueron diseñados en función de las expectativas de la capacitación que el docente recibiría, permitiendo así evaluar su nivel de conocimientos y habilidades antes y después de la intervención. Para la creación del manual de capacitación en primera instancia se aplicó el Test de Kolb a los estudiantes como insumo de la intervención para conocer sus estilos de aprendizaje y con base a esta información seleccionar los temas pertinentes a incluir en dicho manual. Los resultados del post-test y las observaciones realizadas al final de la capacitación revelaron que el curso tuvo un impacto positivo significativo en la práctica del docente. El participante pudo aplicar los conocimientos adquiridos en la planeación y desarrollo de sus clases, así como en la creación de instrumentos de evaluación más efectivos.
- La Capacitación docente en herramientas TIC que pueden promover el aprendizaje activo y la evaluación formativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-02) Cortés Tenorio, Juana María; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emipsanchez; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus San Luis Potosí; Herrera Bernal, José AlbertoSe presenta el proyecto de intervención titulado: La Capacitación Docente en Herramientas TIC que pueden promover el Aprendizaje Activo y la Evaluación Formativa, cuyo objetivo se orienta a capacitar a los docentes en el uso de las TIC como herramientas educativas que pueden promover el Aprendizaje Activo, orientado en la evaluación formativa. Dicho proyecto, se aplicó en la Escuela Secundaria Técnica número 59, localizada en el estado de San Luis Potosí. El diseño se enfoca en un carácter cualitativo, a partir de un diagnóstico de concepciones que tienen los participantes sobre uso de las TIC, las actividades académicas más comunes y el nivel de manejo de las herramientas más conocidas. Se detecta que aunque los docentes están convencidos de la importancia de utilizar las TIC en el desarrollo de los estudiantes, es común emplearlas de manera limitada. Este hallazgo recae principalmente en el empleo de herramientas ofimáticas para la transmisión de conocimiento, por lo que se identifican áreas de oportunidad en el conocimiento y uso pedagógico de opciones tecnológicas para potenciar el aprendizaje. Se presentan las aplicaciones tecnológicas Kahoot y Quizziz como herramientas que pueden emplearse de manera didáctica para favorecer el aprendizaje activo y además posibilitan la evaluación formativa por la descripción de resultados que ofrecen, tanto en el desempeño individual como grupal. De acuerdo con los resultados obtenidos, se aprecia un cambio en el nivel de conocimiento y manejo de las herramientas TIC principalmente en los sistemas de evaluación en tiempo real, pero también en algunas otras opciones tecnológicas vinculadas al manejo de las herramientas mencionadas.
- Estrategias de aprendizaje lúdico para reducir el rezago en lectoescritura(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023) Rizo López, Gloria Adriana; OLIVARES OLIVARES SILVIA LIZETT; CA181477; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emiggomez; Contreras Martínez, Francisca Belem; Escuelas de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Herrera Bernal, José AlbertoEl presente documento muestra lo realizado en la aplicación del proyecto de intervención que lleva por nombre “estrategias de aprendizaje lúdico para reducir el rezago en lectoescritura” con el objetivo de valorar el beneficio al aplicar estrategias lúdicas en la primaria Miguel Hidalgo y Costilla. Primaria rural ubicada en país de México, en el estado de Jalisco, en el municipio de Arandas, específicamente en la localidad de Santa María, ranchería La Resolana, cuyos participantes fueron los alumnos pertenecientes a la institución. Se aplicaron primeramente evaluaciones diagnósticas para identificar la problemática, después se sondearon cinco estrategias relacionadas con la lectoescritura, comprensión y fluidez lectora, las cuales fueron: estrategia k-w-l, estrategia de leer, hablar y escribir, dictado, lectura por minuto y escritura creativa, mismas que se aplicaron durante cuatro semanas. Al finalizar se volvió a aplicar las mismas evaluaciones para valorar su impacto. De los principales resultados obtenidos con el proyecto, fue el reflexionar que la lectoescritura no solo conlleva leer y escribir, sino que aborda más conceptos como la fluidez y comprensión lectora, Otro descubrimiento es que dicha problemática está presente a nivel nacional y estatal.
- Impacto de la capacitación docente en evaluación formativa en un instituto privado de nivel medio superior de Pachuca, Hidalgo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023) Zuñiga Gallegos, Elizabeth; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emimmayorquin; De la Fuente Alcazar, Juana María; Campus Hidalgo; Tamez Almaguer, RosinaEn este proyecto de intervención se aborda el tema de evaluación, debido a que hoy en día los docentes deben cambiar su perspectiva sobre esta, y se deben enfocar en ámbitos integrales y para la vida, como lo prioriza la evaluación formativa. El objetivo del presente proyecto consistió en evaluar el impacto de un programa de capacitación para la incorporación de competencias enfocadas en evaluación formativa dirigido a docentes de nivel medio superior de un instituto privado, ubicado en Pachuca de Soto, Hidalgo. Para el logro de este propósito, se diseñó un programa de capacitación de manera asincrónica, en donde los participantes comprendieron la evaluación formativa desde su propia perspectiva, asimismo crearon actividades (producto de aprendizaje, lista de cotejo/rúbricas, y retroalimentación) que reflejaron los conocimientos adquiridos. Algunos resultados relevantes que se hallaron, fue que los docentes identificaron y analizaron las formas de evaluación que manejaban dentro del aula, y después del programa de capacitación realizaron mejoras con el apoyo de estrategias de aprendizaje innovadoras y acordes a la generación actual, en la creación de productos de aprendizaje y herramientas de evaluación. Así mismo aprendieron a realizar nuevas estrategias de retroalimentación, las cuales sorpresivamente aplican hoy en día dentro del aula. Se concluye que la creación e implementación del programa de capacitación, tuvo un impacto positivo, debido a que se observaron cambios significativos en los aspectos antes mencionados, evidenciando la importancia de asistir a programas de capacitación, ya que permite una superación profesional y estar a la vanguardia de temas educativos acordes a la sociedad actual, esto le ayudará a estar preparado para resolver problemas, afrontar retos y proponer soluciones, pero sobre todo dejar huella en la diversidad de aprendizaje de la comunidad estudiantil
- Evaluación, reflexión y cambio, acciones para mejorar las prácticas educativas en preescolar.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-02) Alatriste Villalobos, Saira Yadira; OLIVARES OLIVARES, SILVIA LIZETT; 277081; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emijzarate; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus San Luis Potosí; Domínguez Medina, YolandaEl proyecto de intervención fue desarrollado con el objetivo de mejorar las prácticas evaluativas que llevan a cabo los docentes de educación preescolar, identificando los procesos que realizan para favorecer a una evaluación sistematizada. Con la implementación del proyecto se buscó que las 5 educadoras participantes de la escuela “Guadalupe Villalobos Vélez” ubicada en el municipio de Soledad de Graciano Sánchez, San Luis Potosí, del turno vespertino se capacitaran en la evaluación formativa y aplicaran diferentes instrumentos de evaluación durante su proceso de enseñanza, para impactar positivamente en el aprendizaje del alumno. Además, se motivó a las profesoras hacia el trabajo en procesos que consideraban la reflexión y modificación de sus intervenciones pedagógicas, de acuerdo con los resultados obtenidos de la valoración diaria que efectuaban, se comprometían a la profesionalización de su actuar realizando cambios en su intervención educativa. Gracias al proyecto, las maestras participantes se dieron cuenta de la importancia de establecer una vinculación entre la planeación y la evaluación para favorecer una educación integral del alumno, destacando que es necesario reflexionar sobre su práctica docente e implementar diferentes instrumentos de evaluación que permitan medir la forma en que el alumno ha alcanzado el aprendizaje planeado. Es esencial mencionar que la intención del proyecto fue evidenciar que el docente es parte esencial de la evaluación y a través de la reflexión de su práctica en clase puede modificar su forma de enseñanza adecuándola a los alumnos para tener mejores resultados de aprendizaje.
- Capacitación docente para la implementación pedagógica de TIC’s en el aula(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-02) Hernández Sánchez, Mónica Daniela; CUERVO PEREZ, LETICIA; 3028186; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emipsanchez; Cuervo Pérez, Leticia; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Hidalgo; López Flores, Iliana EnidSe presenta el proyecto de capacitación docente para la implementación pedagógica de herramientas tecnológicas. El objetivo es capacitar profesores en la implementación pedagógica de las TIC’s en el aula, con el fin de evitar el uso excesivo o redundante. Se dan a conocer situaciones y elementos que provocan el sobreuso de dichas herramientas, así como mostrar las consecuencias. No es la intención de este proyecto desestimar el uso de TIC’s, sino que se busca establecer que existe un uso excesivo de algunas herramientas en específico. Dicho proyecto fue implementado en el Tec de Monterrey Campus Hidalgo, Prepatec. Los participantes del proyecto son docentes del área de Ciencias y Matemáticas. Se realiza un taller de capacitación compuesto de sesiones teóricas, prácticas y trabajo individual asíncrono. Este taller propone como solución al sobreuso de las herramientas la creación de entornos de aprendizaje; se aplican diferentes entornos en los que los docentes participaron desde la perspectiva de los estudiantes. Como producto final, los participantes realizaron el diseño instruccional de su propio entorno y lo compartieron con sus compañeros. Dichos entornos permiten la participación de los alumnos teniendo en la periferia las TIC’s y no como centro de la actividad. Con este proyecto se logra principalmente incrementar el interés por capacitaciones sobre implementación pedagógica en un 13.4%, dar a conocer la situación de la institución con respecto al uso redundante de herramientas tecnológicas, la percepción de los alumnos y proveer a los docentes con ideas y estrategias sobre cómo implementar los entornos de aprendizaje.
- Desarrollo de un manual para capacitar en estrategias de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-02) Panecatl Correa, Solange; OLIVARES OLIVARES, SILVIA LIZETT; 277081; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emipsanchz; Chapa Chapa, Mireya; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Tamaz Almaguer, RosinaLa finalidad de esta investigación es desarrollar un manual para capacitar en estrategias de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. El estudio con enfoque cualitativo está basado en la necesidad de la institución, proporcionar al alumnado con las competencias, herramientas y habilidades necesarias al adquirir una lengua adicional al español. Se añade una descripción narrativa sobre el resultado de la encuesta elaborada a los docentes. Las instituciones educativas incorporadas a la Secretaría de Educación Pública deben cumplir con el programa educativo establecido para la materia de inglés. La institución en la que se ha llevado a cabo el proyecto de intervención busca llegar a los objetivos y niveles esperados que se piden, es por ello que se busca dar la información necesaria para lograr este fin. El estudio explica los procesos cognitivos que los estudiantes de lengua desarrollan, de igual manera se proporcionan estrategias de enseñanza-aprendizaje que permiten facilitar las prácticas pedagógicas diarias. Por otro lado, el manual creado proporciona la información necesaria y requerida para que los docentes puedan impartir sus sesiones con las herramientas necesarias. Como resultado, los docentes de la institución han respondido un cuestionario antes de la intervención y después de la intervención, en ambos se logra identificar que los conceptos que se deben manejar desde la enseñanza son comprendidos, aunado a esto se identifican con claridad las habilidades que se deben desarrollar desde el aula. Por otro lado, se recomienda tener capacitación continua para mantenerse actualizado en las metodologías de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de continuar con su desarrollo profesional.
