Autodirección del aprendizaje en docentes en formación mediado por tecnología en el CREN

La autodirección del aprendizaje es una competencia esencial en la formación docente, especialmente en contextos donde la tecnología educativa cobra cada vez más relevancia. Este estudio tuvo como objetivo valorar cómo el aprendizaje mediado por la tecnología favorece el desarrollo de la autodirección en docentes en formación del Centro Regional de Educación Normal (CREN) en Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo. Se empleó un enfoque de método mixto con predominancia cuantitativa. Participaron estudiantes de segundo año de la Licenciatura en Educación Preescolar, provenientes de contextos socioculturales diversos. Se aplicó la Escala de Autodirección en el Aprendizaje en dos momentos (pretest y postest) y se complementó con observaciones cualitativas mediante una rúbrica. Las actividades contemplaron herramientas digitales, aplicaciones interactivas y recursos culturales como la integración del calendario maya en la organización de su agenda. Se promovieron tres dimensiones clave: la búsqueda autónoma de recursos, la planificación del tiempo y la reflexión crítica. Los resultados cuantitativos mostraron mejoras en los niveles de autodirección tras la intervención. A nivel cualitativo, se identificaron avances en autonomía, autorregulación y pensamiento crítico. En conclusión, se evidenció que el uso pedagógico de la tecnología, adaptado al contexto cultural del estudiantado, tiene un impacto positivo en la formación de competencias de autodirección. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar estrategias tecnológicas en la formación inicial docente para responder a las demandas actuales de la educación.

https://orcid.org/0000-0002-8311-9589