Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04-21) Sotelo Ávila, Uriel; Chapa Chapa, Mireya; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Ramírez Álvarez, Marcela GuadalupeLa capacidad de comprender un texto abre la posibilidad de aprender a lo largo de toda la vida. Allí radica la importancia de focalizar esfuerzos en los centros escolares para fortalecer las habilidades lingüísticas en los estudiantes y que utilicen esta capacidad en las diversas situaciones cotidianas. Los resultados presentados en este trabajo materializan el valor dado a la comprensión lectora como herramienta que consolida el aprendizaje de cualquier área de conocimiento. Por lo anterior, se ha llevado a cabo la implementación de un proyecto de intervención para fortalecer la habilidad de comprensión de textos a partir de los niveles de lectura que varios autores han señalado como necesarios para que los estudiantes se conviertan en lectores habidos. Con la identificación de la problemática y la aplicación de un diagnóstico ha sido posible tener claridad respecto a la magnitud de esta necesidad en un centro educativo, describiendo también el contexto en que se encuentra inmerso. Algo importante ha sido desde luego el acercamiento a la literatura que sobre este fenómeno educativo existe para ampliar la perspectiva y el conocimiento sobre el mismo lo que ha dado lugar a la propuesta de intervención plasmada en este documento. Las acciones de intervención son un conjunto de actividades diseñadas para fortalecer la comprensión lectora de manera progresiva atravesando los distintos niveles de lectura. Finalmente, se observan en este documento los resultados obtenidos de las acciones de intervención, así como algunas conclusiones pertinentes sobre el trabajo realizado.
- Implementación del taller de “escuela para padres” para aumentar la inserción de alumnos egresados a la educación universitaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-29) Palomino Palma, Pamela; Acebo Gutiérrez, Claudia Jaqueline; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Toluca; Ramírez Álvarez, Marcela GuadalupeEl presente proyecto se centra en la implementación de un taller de "Escuela para padres" en el Plantel 45 Calimaya II, con el propósito de incrementar el acceso de los estudiantes egresados de educación media superior a la educación universitaria. En el contexto de esta institución, ubicada en una comunidad predominantemente rural, se identificó que solo un bajo porcentaje de estudiantes opta por continuar con estudios superiores, siendo las principales barreras la falta de claridad en la elección de carrera, la limitada participación de las familias en el proceso educativo y la falta de recursos económicos. Mediante un diagnóstico basado en encuestas aplicadas a estudiantes, padres y docentes, se descubrió que muchos jóvenes carecen del apoyo necesario para seguir estudiando y que los padres, en su mayoría, no tienen suficiente información sobre las opciones académicas disponibles. El taller propuesto pretende ofrecer una estrategia de intervención que involucre activamente a las familias, proporcionándoles herramientas e información útil sobre los procesos de admisión y la oferta educativa en la región, además de motivar a los estudiantes a explorar su potencial académico. El proyecto aspira no solo a mejorar la tasa de ingreso a la educación superior, sino también a fortalecer la relación entre el entorno familiar y el educativo, promoviendo una cultura que valore la educación como un camino hacia el desarrollo personal y comunitario.
- Dispositivos móviles para desarrollar competencias digitales en alumnos de 2° de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11) Villasanti Torales, José Ricardo; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Govea Garza, Alejandra Laura; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Herrera Bernal, José AlbertoEste proyecto de intervención, realizado en el Colegio Nacional Virgen del Carmen, tuvo como objetivo principal desarrollar las competencias digitales de 15 estudiantes de 2° de bachillerato a través del uso de dispositivos móviles. Durante un período de cuatro semanas, se diseñó un plan de clases que incorporaba aplicaciones como Google Drive, Google Scholar y Canva, y se recopilaron datos mediante cuestionarios de pre-test y post-test, entrevistas grupales y encuestas de satisfacción. Los resultados revelaron un notorio avance en las competencias digitales de los alumnos, manifestado en una mejora significativa en su capacidad de razonamiento y creatividad en la resolución de problemas. Además, se destacó un alto grado de motivación y satisfacción entre los estudiantes con respecto al uso de dispositivos móviles en el proceso educativo. En conclusión, este proyecto subraya la influencia positiva de la integración de dispositivos móviles como herramientas educativas en el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos, así como en su nivel de motivación y participación en el aula, resaltando la importancia de continuar explorando y promoviendo el uso de la tecnología móvil en la educación para preparar a los estudiantes de manera efectiva para los desafíos digitales que les aguardan en el futuro.
- Efectos de un curso acerca del uso de la tecnología y la autorregulación en el aprendizaje sobre el desempeño académico de los estudiantes de bachillerato tras un periodo de educación virtual debido a la pandemia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06-04) Galarza Patiño, Diego Sebastián; JASSO PEÑA, FELIPE DE JESUS; 394882; De la Fuente Alcázar, Juana María; emipsanchez; Tamez Vargas, Laura Adriana; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Jasso Peña, Felipe de JesúsEl objetivo del presente proyecto de intervención fue descubrir los efectos de un curso del desarrollo de la autorregulación del aprendizaje y aprovechamiento de la tecnología sobre el desempeño académico, tras un periodo de educación virtual debido a la pandemia causada por el virus COVID-19. Se llevó a cabo en la Unidad Educativa John Harman, localizada en la zona del Valle de los Chillos en la ciudad de Quito, Ecuador. La institución cuenta con 27 estudiantes de tercero de bachillerato de la clase de Historia. Entre las principales estrategias utilizadas se destaca el uso de cuestionarios a estudiantes y docentes, por tratarse de una investigación cualitativa, mientras que en las actividades implementadas se resaltan el diseño del curso, la implementación del mismo, y el análisis de los resultados para mesurar sus diferentes efectos. Los impactos encontrados fueron positivos ya que hubo una buena respuesta académica, y algunos estudiantes acogieron con entusiasmo las recomendaciones y conocimientos proporcionados en el curso, donde el eje transversal fue que el estudiante sea responsable de su aprendizaje, y aproveche su forma de aprender. Para concluir, se encontró que los estudiantes se beneficiaron de un curso que les ayudó a mejorar su forma de estudiar, por lo cual se puede establecer que los alcances del proyecto se vinculan a la importancia de la autorregulación del aprendizaje, tanto para percibir cómo se lleva a cabo y qué elementos ya existen en los estudiantes, de forma que las sugerencias y recomendaciones surjan de ellos mismos, por propia iniciativa.
- Implementación de realidad aumentada en la enseñanza de anatomía de primer año de bachillerato general unificado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-01) Duque López, Bolívar David; ELIZONDO GARCIA, JOSEMARIA; 570473; Elizondo García, Josemaria; emiggomez; Contreras, Francisca; Escuela de Humanidades y Educación; No tiene campus; Cuervo Peréz, LeticiaEn la década anterior, en el Ecuador se implementó el sistema educativo de Bachillerato General Unificado mismo que carece de especificidad y busca brindar a los estudiantes una amplia gama de posibilidades en el momento de elegir su opción de carrera universitaria. Es en este contexto que los estudiantes de secundaria deben cursar un currículo que engloba una amplia temática que engloba distintas ramas del conocimiento. En consonancia a lo antes mencionado, parte de la temática que se aborda en primer año de bachillerato es la relacionados a anatomía y ciencias de la salud, misma que tiene un grado de dificultad medio – alto para los estudiantes lo que subyace en un bajo nivel del aprendizaje significativo. Adicionalmente, se evidenció la necesidad de implementar estrategias que promuevan la relación entre teoría y práctica, dentro de las clases para promover una participación activa de los estudiantes. Parte de las medidas que se plantearon para solventar las distintas áreas de oportunidad subyacen en el uso de la realidad aumentada como una herramienta tecnológica participativa, que resulta llamativo y tiene un alto componente visual. Acciones que se implementaron mediante talleres durante la jornada estudiantil habitual. Algunos de los hallazgos obtenidos se engloban en la mejora en un punto en escala de diez en cuanto al rendimiento, una percepción asertiva hacia la herramienta usada, mayor predisposición al estudio de la temática y una mejora sustancial en ejercicios de relacionar las partes anatómicas con su correspondiente nombre.
- Disminución de la deserción escolar en la educación comunitaria digital: CDCC PILARES(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) García Guerrero, Martha Patricia; DOMINGUEZ MEDINA, YOLANDA; 391061; Chapa Chapa, Mireya; emiggomez; Hernández Coria, Nayda Nadira; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Domínguez Medina, YolandaExiste un incremento de accesibilidad educativa en CDMX a través de los Puntos de Innovación, Libertad, Arte, Educación y Saberes (PILARES) con cobertura amplia de 294 espacios en zonas de atención prioritaria, donde hay acceso a computadoras, internet, asesorías académicas, plataformas educativas gratuitas y se otorgan becas a personas entre 15 a 29 años de edad; aún con estas facilidades existe deserción escolar. El propósito fundamental del presente fue crear e implementar un curso para adquirir competencias a nivel bachillerato que permita una mejora en sus hábitos de estudios, enfatizando en el auto direccionamiento, para ello en el marco teórico se rescataron conceptos como deserción en personas jóvenes, causas de la misma, motivación, auto direccionamiento en el aprendizaje y disciplina; en cuanto a la metodología fueron utilizadas herramientas como una encuesta cerrada conformada por veinte reactivos; además de entrevistas a docentes relacionadas a la percepción del estudio; después de la implementación del curso se observó que la percepción de estudiantes con respecto a sus realidades contrastó con las verdaderas habilidades que en realidad tenían, pues al momento de llevar a cabo las evaluaciones, factores como rezago educativo y autoconocimiento, entre otros se hicieron presentes.
- Implementación de una plataforma digital para la enseñanza del inglés(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-13) Murga Torres, Pamela; FLORES FAHARA, MANUEL; 122575; Flores Fahara, Manuel; puemcuervo; Torres, Carmen; Campus Ciudad Juárez; Ramirez Magallanes, YolandaEl proyecto se realizó en una institución pública educativa de Nivel Medio Superior ubicada en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. Estuvo dirigido a los profesores y su objetivo es la implementación de contenidos digitales ordenados de acuerdo al programa curricular dentro de una plataforma gratuita como apoyo para las asignaturas de inglés 2 y 4 respectivamente. En base a lo realizado, los docentes lograron definir una sola plataforma y los temas que manejarían dentro de ella; las actividades diseñadas se centraron en desarrollar las destrezas principales de un idioma.
- El rendimiento académico de los jóvenes en relación a diferentes estilos de acción tutorial de un Centro de Bachillerato Tecnológico(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-11-06) Corral Saldivar, Cindy M.; Ramos Monobe, Arcelia; Glasserman Morales, Leonardo David; Ramos Monobe, Arcelia; Glasserman Morales, Leonardo DavidEs cada vez más importante para los estudiantes contar con un tutor durante sus estudios en el Bachillerato, que los apoye y oriente a enfrentar los cambios que se les presentan en esta etapa, y concluir satisfactoriamente sus estudios. Es por esto que esta investigación buscó conocer el impacto del Programa Institucional de Tutorías, del Centro de Bachillerato Tecnológico Lic. Mario Colín Sánchez, Atlacomulco. En el desarrollo de esta investigación se presentan el origen e importancia de la tutoría en este CBT, el problema que esta institución tiene con los altos índices de deserción y reprobación, y el objetivo planteado fue determinar el impacto que tienen las tutorías de ambos turnos en el aprovechamiento académico de los estudiantes que ingresan al Nivel Medio Superior; destacando las diferencias de cada tutor y por turnos, y la descripción de funciones de cada uno de los actores en este proceso. Se realizó un análisis de la intervención tutorial en seis grupos de primero, tres de cada turno el matutino y vespertino. Donde el Programa Institucional de Tutorías en cada turno difiere en la forma de aplicación. La metodología utilizada fue mixta, es por esto que se presentan datos cualitativos a través de entrevistas y cuantitativos con las calificaciones de los tutorados. Para el análisis de datos se realizó una comparación de medias de las calificaciones, se da evidencia de mejoras de calificaciones de alumnos en riesgo aunque en lo particular no todos con significancia estadística. El modelo del Programa Institucional de Tutorías del turno vespertino tuvo mejor eficiencia.
- Ambientes de aprendizaje con tecnología de Gmail para alumnos de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Díaz Galarza, Aurelio; Ramírez Hernández, Darinka del Carmen; Vidal Espinosa, Leónidas OnésimoMediante la investigación sobre la educación media superior conocido también como nivel bachillerato, se buscó introducir el sistema de educación Blended o mixto donde se combina la educación presencial con la educación en línea, específicamente usando herramientas de Gmail básico desde el correo electrónico y el compartir documentos, implementándolo en un bachillerato de zona rural donde los conocimientos de manejo de tecnología son básicos y la educación es por completo tradicional, buscando como objetivo el beneficio de las herramientas novedosas de la tecnología y la adaptación al nuevo método de enseñanza. El entusiasmo con el que se recibió fue parte clave para el éxito obtenido y objetivos alcanzados al obtener los resultados con aprendizaje significativo de manejo de los conceptos y temas que se trataron. El método y la aceptación de la aplicación fueron principalmente estimulados por la teoría de preparar a los alumnos para un mejor futuro, donde puedan continuar con estudios superiores mediante el uso de la tecnología; No necesariamente presenciales o con métodos de estudio tradicional. Este estudio se realizó primeramente con el apoyo de los profesores y su experiencia en la cual se consideran las observaciones de la situación actual, posteriormente se realizaron entrevistas iniciales y entrevistas finales para
- Propuesta para mejorar la comprensión lectora de los alumnos que cursan la materia de literatura en el bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) González Cortés, Mónica; Reynaga Peña, Cristina G; emipsanchez; Zuñiga, Leopoldo; Escuela de Humanidades y Educación; Campus San Luis Potosí; Castro Aguirre, AdrianaEl objetivo de la intervención fue mejorar la comprensión lectora de un grupo de estudiantes que cursan la materia de Literatura en el bachillerato. Esto se pretendió lograr por medio de la implementación del método de enseñanza directa de Solé (1992). La institución en la que se realizó el proyecto fue en el Instituto Cultural Anglo Americano y los participantes fueron: la profesora de literatura (autora del proyecto) y los siete alumnos que conforman el grupo. Como instrumentos de diagnóstico se utilizaron: la lectura fonológica (para medir qué tan rápido leían los alumnos en voz alta, y también para detectar titubeos, errores de pronunciación, etc.) y un cuestionario-resumen (para medir si los alumnos lograban captar ideas principales, reconstruir el texto, entre otras habilidades propias de la comprensión lectora). Como parte del método se aplicaron 16 actividades, tales como cuestionarios, ensayos, glosarios, etc., esto con el propósito de que los alumnos practicaran sus habilidades lecto-escritoras. Además, se aplicaron tres quizzes por medio de Kahoot! con el objetivo de incentivar a los alumnos. Al final se obtuvo que todos los alumnos registraron mejoras. Por ejemplo: leyeron más rápido, identificaron más fácilmente las ideas principales y descartaron las secundarias y supieron reconstruir el texto. Sin embargo, no se notó un gran cambio en su lectura en voz alta. Se concluyó que el método de enseñanza directa sí ayudó a mejorar su comprensión lectora y esto es visible, principalmente, en los alumnos más cumplidos (quienes asistieron más y realizaron más actividades).