Propuesta para mejorar la comprensión lectora de los alumnos que cursan la materia de literatura en el bachillerato

El objetivo de la intervención fue mejorar la comprensión lectora de un grupo de estudiantes que cursan la materia de Literatura en el bachillerato. Esto se pretendió lograr por medio de la implementación del método de enseñanza directa de Solé (1992). La institución en la que se realizó el proyecto fue en el Instituto Cultural Anglo Americano y los participantes fueron: la profesora de literatura (autora del proyecto) y los siete alumnos que conforman el grupo. Como instrumentos de diagnóstico se utilizaron: la lectura fonológica (para medir qué tan rápido leían los alumnos en voz alta, y también para detectar titubeos, errores de pronunciación, etc.) y un cuestionario-resumen (para medir si los alumnos lograban captar ideas principales, reconstruir el texto, entre otras habilidades propias de la comprensión lectora). Como parte del método se aplicaron 16 actividades, tales como cuestionarios, ensayos, glosarios, etc., esto con el propósito de que los alumnos practicaran sus habilidades lecto-escritoras. Además, se aplicaron tres quizzes por medio de Kahoot! con el objetivo de incentivar a los alumnos. Al final se obtuvo que todos los alumnos registraron mejoras. Por ejemplo: leyeron más rápido, identificaron más fácilmente las ideas principales y descartaron las secundarias y supieron reconstruir el texto. Sin embargo, no se notó un gran cambio en su lectura en voz alta. Se concluyó que el método de enseñanza directa sí ayudó a mejorar su comprensión lectora y esto es visible, principalmente, en los alumnos más cumplidos (quienes asistieron más y realizaron más actividades).

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