Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- Liderazgo del Director Exitoso: El Caso de un Director de Nivel Primaria en Educación Básica en Mata de Plátano, San José, Costa Rica -Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011-01-01) Lizbeth Patricia Barquero Umaña; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; Torres Arcadia, Norma Guadalupe; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEl presente estudio se realizó para documentar el caso de un director exitosos de nivel primaria, con base en el “El Proyecto Internacional de Directores Escolares Exitosos” (ISSPP) (Day, 2005). La finalidad fue identificar sus características y mejores prácticas, así como los efectos que impactan en la escuela. Para ello, se eligió al MSc. Gustavo Brade Salazar, director de la Escuela Primaria José Cubero Muñoz, ubicada en Mata de Plátano de Goicoechea, San José, Costa Rica, debido a que es un director reconocido por su comunidad, mantiene un nivel académico alto y se le atribuyen los logros académicos y de infraestructura generados en la escuela. Se aplicaron tres entrevistas al director, una más a tres profesores, otra a ocho alumnos y una final a tres madres de familia. Los principales hallazgos fueron que los valores personales y profesionales del director repercuten en el desempeño académico de los alumnos. Además el hallazgo crucial de este estudio de caso, es que a través del conocimiento, comunicación, liderazgo, la toma de decisiones y el trabajo en equipo en la organización se establecen los fundamentos para el liderazgo escolar. Es de gran importancia determinar el tipo de características que debe desarrollar un director de acuerdo al contexto en el que se encuentre. Con ello, no se pretende decir que es una fórmula para resolver toda la problemática escolar que se presenta en las instituciones educativas, sin embargo, se evidencia en este estudio las prácticas y estrategias que utiliza el director para resolverlas.
- Identidad profesional docente en el profesor de educación media superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-11-01) Villarreal Viera, Ana Cecilia; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; Torres Arcadia, Celina; Martínez Sánchez, América; López Padilla, María Guadalupe; Escuela de Graduados en Educación; Universidad VirtualEsta investigación expone el análisis de casos de cuatro maestras que se encuentran en diferentes etapas del ciclo de vida profesional y ejercen la docencia en el nivel de educación media superior en México. El propósito fue descubrir cómo es que construyen su identidad profesional docente, siendo que no cursaron la carrera de educación, y cuáles son los incidentes críticos que influyen en su percepción de la docencia a lo largo de su trayectoria profesional. La relevancia de este trabajo consiste en la posibilidad de comprender el trabajo del docente a través de su biografía, percepciones y expectativas, de modo que sea posible favorecer la mejora educativa en la que el docente desempeña un rol fundamental. Se adoptaron como marco teórico las narrativas biográficas de las docentes y el modelo del ciclo de vida profesional. Como parte de la investigación, se realizaron entrevistas a profundidad y observaciones a cada una de las docentes. La información recopilada fue estructurada bajo cinco categorías de análisis: información personal, acceso a la docencia, valoración del desempeño, satisfacción laboral y capital relacional. Dentro de los hallazgos principales, se encontró que las docentes tienen una clara predilección por trabajar en el nivel medio superior debido a su personalidad, la base de conocimientos que requiere su asignatura y la oportunidad de sentirse profesionales. Además, su identidad docente se formó a partir del discurso trascendental acerca de las satisfacciones derivadas de esta profesión y en las cuales se encuentra la oportunidad de contribuir en la formación integral del alumnado. Por otro lado, dos de los factores determinantes para ingresar y permanecer en la docencia fueron el matrimonio y la familia, puesto que consideran la docencia como un trabajo ideal para combinar las responsabilidades de madre y profesionista.
- La identidad profesional docente en el profesor de educación básica en México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-09-01) Sánchez García, María del Carmen; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; tolmquevedo; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualLa presente tesis denominada Identidad profesional docente en el profesor de educación básica en México, tiene como principal objetivo identificar los incidentes críticos que experimentan los profesores en el transcurrir de su carrera docente. Basándose en lo anterior se realizó una investigación de carácter cualitativo a través de la realización de entrevistas a profundidad a cuatro profesores de escuelas públicas de educación básica en el estado de Tlaxcala, mismas que fueron grabadas y transcritas. Las interrogantes de esta investigación fueron: ¿Cómo percibe y construye el docente de educación básica su identidad profesional a lo largo de su vida magisterial? ¿Qué piensa el docente de su trabajo y actividad profesional? ¿Cuáles son sus expectativas dentro de su carrera docente? Cada uno de los profesores se identifica de acuerdo con sus años de servicio en diferentes etapas del ciclo de vida (novatez, inicio de dispersión docente, dispersión docente y preparación para la salida). Este estudio se fundamentó teóricamente en (Torres, 2005), ya que conforme los hallazgos de su investigación doctoral encontraron diversas etapas por las que atraviesan los maestros a lo largo de su profesión. La información obtenida en las entrevistas permitió ubicar a los cuatro maestros que formaron la muestra en etapas diferentes. Se concluyó que los docentes expresan sus vicisitudes a través de la experiencia de su carrera docente.
- Identidad Profesional Docente en el Contexto del Uso del Programa Enciclomedia-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-02-01) González Martínez, Irma; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; Sánchez Aradillas, Ana Lorena; Zárate Ortiz, José Francisco; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEsta investigación tuvo origen en la comprensión de la identidad profesional del docente a través de su vida personal y laboral y en los cambios que los profesionales docentes han tenido que realizar ante el uso de la tecnología electrónica en el aula, específicamente en cuanto al Programa Enciclomedia, que fue incorporado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en las aulas de 5to. y 6to.grados de educación primaria. Se realizó con cuatro profesionales docentes de dos diferentes escuelas públicas. Se realizaron entrevistas a profundidad, las cuales fueron audio-grabadas y transcritas. Se identificaron características que los profesionales docentes experimentan a lo largo de su carrera profesional. Se encontró que todos ellos pasan por diferentes situaciones, inquietudes, preocupaciones, alientos y desalientos, además de los retos que enfrenten día a día, los cuales van moldeando su identidad profesional
- Identidad profesional docente en el profesor de educación básica en la institución educativa distrital Jorge Eliécer Gaitán, Bogotá, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-01-01) Mejía Garzón, Juan Carlos; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; tolmquevedo; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualLa presente investigación está basada en comprender los ciclos de vida profesional, la identidad profesional y la vida laboral y personal del docente. Se realizó con cuatro profesionales docentes de la Institución Educativa Distrital Jorge Eliécer Gaitán, Institución de carácter publica, en educación básica primaria. Se realizaron cuatro entrevistas a profundidad, mismas que fueron grabadas y transcritas. Se detectaron las características que los profesionales docentes experimentan y se triangularon con referentes teóricos, mediante análisis de situaciones relacionados con los ciclos de vida profesional de los docentes. Se encontró que todos ellos pasaron por situaciones que coinciden con los ciclos de vida profesional docente expuestos por Torres (2005).
- Identidad Profesional Docente del Profesor de Educación Básica en México-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2008-11-01) Hernández Villalobos, Alicia; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; de la Garza Flores, Estela; Torres Arcadia, Carmen Celina; Torres Arcadia, Carmen Celina; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEl presente trabajo pretende identificar las etapas del ciclo de vida profesional de los docentes así como los incidentes críticos que determinan, o no, que el profesor de educación básica curse por dichas fases. Para ello se entrevistó a cuatro docentes de educación básica, primaria y secundaria, y en base a sus historias de vida y el contraste de éstas con la literatura al respecto, determinar las etapas que han vivido y cómo ha sido su estadía en cada una de ellas. Después de revisar los cuatro casos, se proponen otras líneas de investigación con la visión de buscar estrategias que permitan a los docentes cursar de manera más satisfactoria las etapas del ciclo de vida profesional.
- Administración Escolar y Cambio Educativo. Un Estudio de Caso en el Colegio Columbia -Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007-04-01) Villa Ruiz, Saúl; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; ITESM-Universidad VirtualEsta investigación tuvo el objetivo de analizar el caso de administración escolar y cambio educativo que se dio en una institución estudiada del sistema particular de Guadalajara, Jalisco. Para el análisis se establecieron tres categorías que son: administración escolar, evaluación y cambio educativo. La metodología utilizada fue el estudio de caso (Stake, 1998) y para obtener información se realizaron entrevistas, observaciones y revisión de documentos. La conclusión más importante en la administración escolar es que la entrada de una nueva administración reflejó cambios que debieron ser superados mediante la motivación extrínseca. En cuanto a la evaluación fue necesario hacer evaluaciones periódicas que sirvieran de marco para ejercer la motivación necesaria en las maestras. En relación con el cambio educativo se concluye que el papel del maestro o maestra tiene que ver con su cultura y también que la emisión de juicios hacia los alumnos es un ingrediente de influencia para las evaluaciones. Por esto el docente se compone de su profesionalismo, pero al mismo tiempo por su parte personal, que no siempre emite los juicios adecuadamente.
- La Administración de la Innovación Educativa: El Caso de la Primaria "Benito Juárez" de Tuxtepec, Oaxaca y el Programa de Escuelas de Clidad-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006-05-01) Guardado Campa, Guillermo; Pesqueira Bustamante, Norma Guadalupe; emipsanchez; ITESM-Universidad VirtualEl presente estudio de caso se realizó en una escuela primaria oficial vespertina de Tuxtepec, Oaxaca y tuvo la finalidad de conocer cómo se ha desarrollado el proceso de innovación que se implementó para lograr un cambio en la práctica educativa, así como ha influido en la comunidad educativa a partir de la participación de ésta en el Programa Escuelas de Calidad. Para recabar información del contexto se tomaron en cuenta datos cualitativos y cuantitativos obtenidos de entrevistas a maestros y directivos, registro de observación, revisión de documentos y estadísticas de los alumnos. Las preguntas de investigación fueron: ¿Cómo ha incidido en la comunidad escolar la realización del proyecto? ¿Cómo ha influido en el clima escolar la participación en este proyecto? ¿Cómo interpretan y asumen este cambio los maestros y directivos? ¿Cuáles son las objeciones o resistencias? Los resultados obtenidos indican una mejora en el clima organizacional, pero serios riesgos en cuanto a la burocratización del proceso.