Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- Influencia de los factores escolares en el rendimiento académico de alumnos de nivel medio superior en instituciones del sector privado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-04-01) López Campos, Paola; LOPEZ CAMPOS, PAOLA; 464895; Heredia Escorza, Yolanda; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Graduados en EducaciónLa investigación que se presenta, muestra los resultados sobre un estudio realizado a partir de la interrogante ¿cómo influyen los factores escolares en el desempeño escolar de los alumnos de segundo semestre de preparatoria pertenecientes a dos escenarios educativos del sector privado? La investigación se llevó a cabo en un contexto que estuvo compuesto por la participación de dos instituciones privadas del sector medio superior de la zona metropolitana de Monterrey, N.L. con alumnos de segundo semestre en el área de matemáticas. El objetivo fue determinar si existe o no influencia de los factores escolares (variables independientes) sobre el desempeño académico (variable dependiente). Los factores escolares que fueron seleccionados para formar parte de la investigación fueron las credenciales del profesorado, la satisfacción laboral de los docentes y el tamaño de los grupos, como rendimiento académico se tomó el promedio del grupo del primer parcial de cada uno de los participantes. Las pruebas de correlaciones obtenidas a partir de los datos recabados con la prueba t-Student mostraron que solamente la institución P1 tiene correlación entre el rendimiento académico y la satisfacción en el empleo, tomando como medida la antigüedad en el empleo. La institución P2 no mostró correlación entre la variable dependiente y las variables independientes. Sin embargo las pruebas muestran que existen relaciones no esperadas entre el tamaño de los grupos y las credenciales del profesorado, el tamaño de los grupos con la satisfacción en el empleo y las credenciales del profesorado y la satisfacción en el empleo.
- Experiencias Académicas de Estudiantes Adultos en el Modelo de Educación a Distancia Prep@net -Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Elvira Verónica Heredia González; Cannon Diaz, Bertha Yvonne; Heredia Escorza, Yolanda; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEn la actualidad el modelo prep@Net ha alcanzado un gran desarrollo y popularidad, debido a que cada día es más conocido dentro del sistema educativo. El trabajo que se presenta, analiza las experiencias académicas a través de este modelo educativo a distancia, basándose en una investigación consistente en estudiar las experiencias académicas de cuatro alumnos que se ubican en la X Zona Militar en el Estado de Durango, Dgo., dentro el modelo prep@Net. Gracias a los resultados de este trabajo fue posible obtener identificar y determinar que la tecnología apoya en el proceso de enseñanza-aprendizaje; de igual forma se logró descubrir que hay variables no tecnológicas que logran también intervenir a favor del aprendizaje a distancia. Confirmando que en el estilo de aprendizaje a distancia, el alumno de prep@Net adopta un enfoque constructivista, creando el mismo su propio método y estrategias para lograr su aprendizaje. Ante estos resultados, prep@Net se percibe en un futuro como una nueva modalidad de enseñanza apoyada por las herramientas tecnológicas, esperándose que este estudio motive la realización de futuras investigaciones con respecto a este nuevo modelo pedagógico.
- Una competencia metacognitiva de autorregulación en los capacitadores tutores de la Modalidad de Atención a Población Indígena del Consejo Nacional de Fomento Educativo de la zona de operación de San Cristóbal de las Casas, Chiapas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2010-04-01) García Vázquez, Nancy Janett; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Heredia Escorza, Yolanda; Universidad Virtual; Escuela de Graduados en EducaciónEste estudio se realizó en el marco de un proyecto de investigación financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, a través del Fondo Mixto del estado de Chiapas, y tuvo como propósito diseñar, implementar y valorar una estrategia educativa para contribuir al desarrollo de la autorregulación en los capacitadores tutores del Consejo Nacional de Fomento Educativo de San Cristóbal de las Casas, Chiapas. Dado que en esta institución todas las figuras deben poseer la disposición, conocimientos y habilidades para estudiar los contenidos de los materiales de la modalidad indígena de forma autónoma, se consideró que el desarrollo de una competencia metacognitiva de autorregulación beneficiaría la forma en cómo los capacitadores tutores regulan su propio aprendizaje y les ayudaría a aprehender con mayor éxito los contenidos de su propia formación docente. En este sentido, se implementó como estrategia educativa un curso taller para que los capacitadores tutores adquirieran los conocimientos específicos para hacer uso de estrategias metacognitivas y paulatinamente desarrollar esta competencia. El enfoque de la investigación fue cualitativo y dentro de los principales hallazgos se destacó que el curso-taller, como estrategia educativa, sí permitió dar a conocer a los capacitadores tutores el concepto de competencia metacognitiva de autorregulación y promover en ellos la autorregulación de su aprendizaje. Los capacitadores tutores pudieron comprender que la autorregulación dentro de su programa de formación docente les permite regular su propio aprendizaje y trasladar lo aprendido a sus instructores; y así al autoevaluarse continuamente como aprendices también se autoevalúan constantemente como docentes y reconstruyen su práctica educativa en beneficio de un programa de formación docente de mayor calidad.
- Impacto de la incorporación del modelo 1:1 eLearning basado en la tecnología de cómputo móvil classmate PC en comunidades rurales en Chiapas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-09-01) Morales Avalos, José Ramón; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Graduados en Educación; Universidad VirtualLa presente investigación fortalece la concepción de que los resultados y el desempeño de los alumnos mejoran considerablemente si la tecnología educativa se introduce en las aulas con un enfoque constructivista, bajo modelos educativos innovadores basados en la tecnología de 1:1 eLearning. Al emplear dichas herramientas tecnológicas como apoyo al plan de clase CONAFE existe la posibilidad del desarrollo de habilidades del siglo XXI en niños indígenas de comunidades rurales. Esta investigación será cubierta por tres tesis de estudiantes de Maestría las cuales cubrirán todos los aspectos relacionados al tema. Esta tesis se abocará a describir el contexto tecnológico que es necesario para la implementación del ambiente de 1:1 eLearning, dejando para las otras tesis lo relacionado al desarrollo de habilidades de pensamiento en los niños y la práctica docente. La investigación realizada se llevó a cabo en dos comunidades indígenas de la Zona Altos en el estado de Chiapas, Tilil en el municipio de Chamula, y Naxoch en Larráinzar, bajo el enfoque metodológico cualitativo; puesto que la investigación se basó en la recolección de datos a partir de observaciones, las entrevistas, documentos, registros, materiales y artefactos que permitieron describir detalladamente a los actores involucrados y el impacto que tiene la incorporación de este nuevo modelo educativo. Dentro de los principales hallazgos fue posible constatar que mediante una buena planeación y estructuración del proyecto; involucrando a todos los posibles actores; considerando la importancia que tienen ciertos elementos de la solución como lo sería el software y contenido educativo a ser utilizado; es totalmente factible establecer modelos educativos innovadores basados en la tecnología de 1:1 eLearning de manera exitosa, aún en condiciones muy precarias.
- Estudio Exploratorio-Descriptivo del Proceso de Implantación del Programa SEP-Prepárate-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2009-04-01) Martínez Sánchez, María Verónica; Heredia Escorza, Yolanda; Gómez, Marcela Georgina; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEl programa SEP-Prepárate es un programa social cuyo propósito principal es brindar educación a los jóvenes que viven en el Distrito Federal y que deseen continuar sus estudios de preparatoria. Los adolescentes que pueden formar parte de este programa son jóvenes con ganas de estudiar, menores a 17 años, de condición social baja y con alto rendimiento escolar. Al ser aceptados estos estudiantes reciben una beca para cursar su preparatoria en línea. Actualmente la primera generación de SEP-Prepárate cuenta con 205 alumnos y la segunda generación es de 120 alumnos. SEP-Prepárate se diseñó e implementó por la Universidad TecMilenio. Sin embargo, la información referente a la planeación, desarrollo y resultados preliminares del Programa se encuentra como conocimiento implícito y, por tanto, carece de estructura y orden para ser compartido como conocimiento explícito. Por lo tanto, también carece de un estudio que describa esta experiencia y el proceso que se llevó a cabo para implementarlo. Este estudió pretende dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo se ha desarrollado el proceso de implantación del programa SEP- Prepárate? Es un estudio descriptivo, cualitativo del Programa SEP-Prepárate que describe la información relevante sobre su proceso, los momentos principales, sus actores y los cambios que se registraron cronológicamente, desde la perspectiva de los involucrados. El tipo de muestreo utilizado se denomina muestra de expertos en donde es necesaria la opinión de los expertos para la realización del estudio. Los expertos para este estudio son los que de una u otra manera han sido participes en la implantación de SEP-Prepárate. Los sujetos de investigación son cinco personas, tres del Campus Las Torres y dos del Campus Ferrería. Todos han participado ya sea en la planeación, el desarrollo, la implementación y/o la evaluación del programa ya sea como coordinadores del proyecto, coordinadores académicos, coordinadores de tutores o asesores académicos. El estudio está constituido de tres etapas que para efectos de esta investigación se denominan: Etapa de contacto, Etapa de recopilación de datos y la Etapa de análisis de datos. Se realizaron entrevistas y se aplicaron cuestionarios además de un análisis de Fuerzas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) del programa. La interpretación de los resultados se muestra por fase de acuerdo a las fases del programa SEPPrepárate: Fase 1 - Iniciación o diseño del programa, Fase 2 - Implementación, y Fase 3 - Continuidad del programa.
- Proyecto Curricular del área de Español del Programa México Rural para Escuelas Rurales de Nuevo León-Tomo I(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007-05-01) Estrada González, Liliana; Heredia Escorza, Yolanda; ITESM-Universidad VirtualDurante los semestres de agosto-diciembre 2006 y enero-mayo 2007 se visitaron tres comunidades del municipio de Montemorelos, Nuevo León: Las Caleras, Los Lirios y El Galeme; con el propósito de realizar un apoyo curricular al área de Español del programa México Rural. El programa México Rural comienza a finales de los años ochenta, con el objetivo de que los alumnos del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, brinden su servicio social comunitario dando apoyo académico a escuelas rurales de Linares, Montemorelos, Allende, Hualahuises, entre otros. Teniendo como base el diseño y la implementación de actividades de aprendizaje, se sistematizó el programa de México Rural de los currículos oficiales de la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional del Fomento Educativo. Los componentes del programa de Español son: Expresión oral, Lectura, Escritura y Reflexión de la lengua, dichos componentes están inmersos en las 55 actividades para los alumnos de los tres niveles de las escuelas multigrado; a su vez se realizaron diversas observaciones en el aula para analizar los puntos positivos y/o negativos de las actividades diseñadas. La información que se obtuvo tanto de los alumnos, brigadistas y observaciones en el aula tiene como fin apoyar aún más el programa México Rural.
- Proyecto curricular del área de matemáticas del programa México Rural para escuelas rurales de Nuevo León-Tomo I(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007-05-01) Ramírez Ramírez, Carolina; Heredia Escorza, Yolanda; Cazares González, Yolanda María; Salinas Urbina, Verónica; ITESM-Universidad VirtualSe presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue elaborar una propuesta curricular para los niños que estudian en escuelas de las comunidades rurales, además de diseñar actividades de aprendizaje que implementadas por los estudiantes del Tecnológico de Monterrey (quienes participan en el Proyecto de México Rural) dan refuerzo académico en estas comunidades, dando un giro al Servicio Social que debe realizar todo estudiante para su carrera profesional. Se analizaron los factores que pudieran influir en el rendimiento académico del alumno, se detectaron los problemas con los que se encuentra el brigadista (alumno del Tecnológico de Monterrey) al participar en este proyecto. Las nuevas actividades de aprendizaje se diseñaron teniendo en mente los propósitos generales de la SEP en la asignatura de matématicas y pensando en que la manera mas sencilla de aprender es aprender jugando siendo la técnica en la que se logra mayor atención de los niños para terminar en un aprendizaje significativo. La propuesta curricular se aplicó a 3 comunidades del proyecto México Rural, pero las actividades diseñadas se aplicaran solamente a 2 de ellas. La investigación incluyó algunos instrumentos para recabar información de los involucrados (niños y brigadistas), entre estos, el instrumento pre-test y post-test para medir el nivel académico de los niños y para medir el impacto de las actividades diseñadas y utilizadas con estos mismos niños, respectivamente, con lo cual se realizó un análisis entre medias de estas pruebas respecto a cada comunidad.
- Proyecto curricular del área de matemáticas del programa México Rural para escuelas rurales de Nuevo León-Tomo II(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007-05-01) Ramírez Ramírez, Carolina.; Heredia Escorza, Yolanda; ITESM-Universidad Virtual
- Impacto del uso de multimedia en el desempeño de los alumnos y en la práctica docente en los cursos de trigonometría-Edición Única(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006-12-01) Pineda Pérez, Dulce María; Heredia Escorza, Yolanda; ITESM-Universidad VirtualLa tecnología puede jugar un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, representando una de las muchas opciones que el maestro tiene al alcance como herramienta para poder hacer frente a los nuevos modelos de aprendizaje centrados en el alumno. Dentro de la tecnología educativa, que hoy en día se tiene al alcance, se encuentra la multimedia. La promesa del aprendizaje asistido por multimedia reside en su potencial de utilizar palabras e imágenes para promover un aprendizaje significativo en los alumnos (Mayer, 2003). El presente trabajo de investigación se enfoca en conocer el impacto causado por el uso de materiales multimedia en el aula por parte de los docentes, tanto en el desempeño del maestro como en el desempeño del alumno. Este estudio se realizó en una de las Preparatorias del Tecnológico de Monterrey, específicamente en el área de los cursos de matemáticas. El estudio es de corte mixto en donde se combinan el análisis cuantitativo y cualitativo de diversos instrumentos como la observación en el aula, la entrevista al docente, la encuesta a los alumnos, y la revisión de calificaciones del primer parcial. Los participantes son 3 grupos de tercer semestre del bachillerato bicultural y sus respectivos maestros. Los hallazgos encontrados después del análisis de datos, mostraron que mientras más se usa la tecnología, mayor es el gusto de uso por parte de los alumnos y también por parte de los maestros. También la actitud de los alumnos fue mejor mientras mas se usaba la tecnología en el aula. Se encontró además, que el desempeño del alumno no se veía impactado de ninguna forma y que este tenía que ver más con otros factores, como la propia motivación del estudiante, o su gusto por las matemáticas, que con el uso mismo de la tecnología, pero al menos no empeoró con el uso de materiales multimedia.
- Usos educativos de los recursos tecnológicos del programa Enciclomedia en el proceso enseñanza-aprendizaje con alumnos de 5° y 6° grado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006-04-01) Carrero Ortiz, Marisela; Heredia Escorza, Yolanda; tolmquevedo; Tecnológico de Monterrey, Universidad VirtualEste estudio se refiere a una investigación orientada a conocer los usos educativos que se les dan a los recursos tecnológicos del programa Enciclomedia con alumnos de 5° y 6° grado de la escuela primaria “Gral. Lázaro Cárdenas” ubicada en Tlaltenango, Zac. El estudio es cuantitativo, de diseño descriptivo, el cual se llevó a cabo a través de cuestionarios abiertos y cerrados y observaciones a las clases impartidas con el uso de Enciclomedia. Lo sujetos de investigación son 94 alumnos de la escuela en cuestión, así como 4 profesores que imparten 5° y 6° en dicha escuela. Los resultados demostrados son, por un lado, los alumnos utilizan en todas las asignaturas los recursos tecnológicos que integran al programa Enciclomedia. Por otra parte, consideran tanto alumnos como maestros que el uso de los recursos tecnológicos genera en el alumno habilidades, actitudes y valores, del mismo modo, aprendizajes significativos. No obstante, hay también desacuerdo por el hecho de que una cantidad considerable de la población no cuenta con todos los recursos indispensables para el uso adecuado del programa Enciclomedia, tales como el pizarrón electrónico e Internet. Esto puede ser atribuido a factores como falta de interés por parte de las autoridades educativas encargadas de dotar a las escuelas de dicho recurso. Los objetivos de investigación se cumplieron, y a través de los instrumentos se responde a cada una de las preguntas de investigación.