Propuestas de estrategias para los alumnos de bajo rendimiento en el curso de Cálculo Diferencial de la Preparatoria del ITESM Campus Querétaro en función del diagnóstico de sus estilos de aprendizaje

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo principal diagnosticar los estilos de aprendizaje de los alumnos de Cálculo Diferencial en cuatro grupos de la Preparatoria del ITESM, Campus Querétaro para establecer su posible relación con los bajos rendimientos en matemáticas a fin de diseñar actividades que permitan mejorar el aprovechamiento en la materia. Mucho se ha dicho sobre el hecho de que los alumnos de bajo rendimiento académico tienen estilos de aprendizaje distintos y no se adaptan a las actividades diseñadas para la mayoría de los educandos. Se buscó con este trabajo dimensionar este supuesto y dar inicio al trabajo en el diseño de estrategias de aprendizaje que se adecuen al estilo personal de los alumnos y el correspondiente seguimiento de su aplicación. Se utilizó el muestreo no-probabilístico con el método de investigación relacional en base a la perspectiva Felder-Silverman sobre estilos de aprendizaje. Con el análisis de los datos obtenidos, se sacaron varias conclusiones para la muestra bajo observación; entre estos resultados llama la atención el hecho que el 100% de los alumnos de bajo rendimiento son de estilo visual y secuencial, lo cual indica que las clases deberían ser menos verbales para llevar mejor a los alumnos paso a paso hacía la mejora.