Conferencia
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/636053
Presentación o disertación realizada dentro de un congreso o evento similar, o como evento académico independiente, tales como: Conferencia inaugural, conferencia magistral, conferencia de clausura.
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- The role of reflection in educational games. Developing skills for this new millennium(Springer Link, 2024-08-05) Pacheco Velázquez, Ernesto Armando; Glasserman Morales, Leonardo David; Ramírez Echeverri, Sergio; Carlos Arroyo, Martina; https://ror.org/03ayjn504The technological innovations that have emerged in the last decade have transformed the ways of working, living, and relating. We live in a world that presents greater uncertainty, with a higher level of complexity, and where the relationships between different variables are difficult to interpret. Today, organizations are looking for people who go beyond just processing information and following instructions. Organizations look for people who have the skills to search for information, establish hypotheses, and can gather evidence to test them. Consequently, universities must radically transform many of their processes, continuously update the contents of their academic programs, incorporate new technologies into their didactic processes, but above all, develop in their students those skills that allow them to quickly enter the labor market. Developing skills that allow graduates to direct their own learning is one of the fundamental tasks for universities. This article presents an empirical case where the use of serious games allows students to develop these types of skills. On the other hand, it establishes the importance of reflection as an important component that must be considered in the creation of games, and as a space to develop a greater awareness of student achievement.
- Digital gender gap at the high school level: the case of computer technicians in Mexico(2023-07-15) Peláez Sánchez, Iris Cristina; George Reyes, Carlos Enrique; Glasserman Morales, Leonardo David; Tecnológico de Monterrey; https://ror.org/03ayjn504The gender gap has generated inequalities in women due to barriers that limit their progress and participation in various areas of their lives. Barriers and inequalities that bound women within the digital world have been identified, generating a fracture called the digital gender gap or gender digital divide. This phenomenon can be maximized or decreased depending on diverse factors such as access to education or development of digital skills. In this regard, a lack of aspirations to select scientific and technical paths among young people has been observed due to this digital fracture. The complexity has been evidenced in young women underestimating their digital abilities and having a technophobia that directly limits their interaction within the digital world. This study presents the results of the digital media literacy level of 124 participants (men=73, women=44, and non-binary students=7) in a technical high school in Mexico related to their educational experience and their perception of activities and school spaces. Men with a positive perception exhibit a higher level of media literacy (M=75.26, SD=11.675) compared to those with a negative perception (M=67.05, SD=15.309). On the other hand, women with a positive perception have a higher level of media literacy (M=77.78, SD=10.744) than women with a negative perception (M=64.25, SD=13.134). These results highlight the importance of promoting activities and school spaces that foster communicative and media skills, especially among women, with the aim of closing the gender gap in the digital realm.
- Gender digital divide: the complexity of digital media literacy among high school students with professional technical training in Mexico(2023-07-15) Peláez Sánchez, Iris Cristina; George Reyes, Carlos Enrique; Glasserman Morales, Leonardo David; https://ror.org/03ayjn504; The International Academic Forum (IAFOR)Nowadays, society faces a new era of digitization and virtualization due to the Fourth Industrial Revolution. This era has influenced all the complex aspects of human life. Therefore, it is vital to promote the digital media literacy of students in all educational levels, but it is needed in high school as a step before higher education. On the other hand, the digital gender divide represents a digital fracture that causes a lower representation of women in the digital world and access to STEM careers, even affecting female students' learning due to factors such as technophobia or stereotypes associated with feminine and masculine roles. This study presents the perception of the complex level of digital media literacy of 124 students (men=73, women=44, and non-binary students=7) in a high school center with technical professional training in computer science in Mexico. The data collection employed an instrument that measured three dimensions of digital media literacy based on gender. The sample considered just male participants in all groups, highlighting a gender gap in technical and professional education. However, men had a lower level in all three dimensions: Access to Digital Information (ADI) (M=3.05), Interpretation of Digital Information (IDI) (M=3.05), and Production and Socialization of Digital Communication (PSDC) (M=3.02) compared to women (ADI: M=3.10; IDI: M=3.10; PSDC: M=3.21). Although the results indicate differences in media literacy among high school students with professional technical training, the interaction between men and women is highly similar.
- Desigualdades y diferencias que promueven la brecha digital de género en la actualidad y limitan la inclusión digital de mujeres(2022-11-12) Peláez Sánchez, Iris Cristina; Glasserman Morales, Leonardo David; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Red de Investigadores Educativos Chihuahua A.C.La brecha digital de género (BDG) es un fenómeno que limita específicamente a las mujeres en el mundo digital. La BDG exhibe las desigualdades de acceso, uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de las mujeres respecto a sus pares. Por lo que se requiere identificar las diversas barreras y desigualdades que siguen sumergiendo a las mujeres en esta brecha digital. Además, este fenómeno multidimensional exterioriza las diferencias que existen entre el uso y apropiación de las TIC entre hombres y mujeres, lo que afecta su integración en el mundo digital dentro de diversos ámbitos: social, educativo, laboral, entre otros. Para tal fin, se realizó una revisión de literatura con la intención de identificar las principales diferencias y desigualdades con respecto a la BDG y la inclusión digital de mujeres a través de un análisis documental con datos cualitativos empleando la herramienta de MAXQDA. Los resultados muestran que sigue existiendo una predominante barrera en este fenómeno, los estereotipos y roles de género que sumergen a la mujer en una exclusión digital. Además, se identificaron diferencias de: a) interacción y uso de las TIC y b) actitud e interés hacia las TIC. The gender digital divide (GDB) is a phenomenon that limits explicitly women in the digital world. The GDB shows the inequalities of access, use, and appropriation of women's information and communication technologies (ICTs) concerning their peers. It is, therefore, necessary to identify the various barriers and inequalities that continue to immerse women in this digital divide. In addition, this multidimensional phenomenon externalizes the differences between the use and appropriation of ICTs between men and women, which affects their integration into the digital world in various areas: social, educational, and labor, among others. The study is a literature review that seeks to identify the main differences and inequalities related to GDD and women's digital inclusion through a documentary analysis with qualitative data through MAXQDA. The results show that there is still a predominant barrier to this phenomenon, gender stereotypes and roles that submerge women in digital exclusion. In addition, differences were identified in: a) interaction and use of ICTs and b) attitude and interest towards ICT.
- Herramientas tecnológicas para la gestión de procesos administrativos y académicos en educación superior en Salua(2022-05-25) Olarte Arias, Yury Arenis; Ruiz Ramírez, Jessica Alejandra; Glasserman Morales, Leonardo David; Tecnológico de Monterrey; Universidad EAN, Universidad Santo Tomas, Universidad de la Salle, Universidad César VallejoEl uso de herramientas tecnológicas (EdTech) para mejorar la calidad de la educación ha requerido la generación de políticas públicas en varios países. Por tanto, este estudio tuvo como objetivo identificar los vínculos entre desarrollos tecnológicos y gestión de procesos administrativos y académicos en la educación superior. Se realiza una revisión sistemática de la literatura, que arroja un amplio rango de investigaciones en EdTech para la ejecución principal de procesos académicos y en menor proporción de procesos administrativos. Los propósitos fundamentales de las investigaciones ha sido validar el funcionamiento de dispositivos o servicios tecnológicos, dejando de lado la evaluación de la efectividad y eficiencia de las tecnologías en procesos educativos. Finalmente, los hallazgos permiten plantear necesidades de innovación tecnológica en el campo educativo desde enfoques socio-técnicos que permitan atender a los desafíos precedentes y venideros de la post pandemia.
- Posgrados para las necesidades del futuro(2019-12-12) Glasserman Morales, Leonardo David; Farías, María Gabriela; Muñiz, José MiguelPosgrados de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey. Estos programas proponen caminos donde las disciplinas se comuniquen, donde se estudien a partir de sus relaciones, de su tradición y de su enorme capacidad para figurar futuros que respondan a las inquietudes en el presente para las necesidades del futuro. Conferencia para la estancia UNESCO 2019.
- Habilidades socioemocionales en directores escolares de educación básica. En búsqueda de brechas de investigación a través de una revisión sistemática de literatura.(2019-11-22) Nava Lara, Sergio Alberto; Glasserman Morales, Leonardo David; Torres Arcadia, Carmen Celina; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Consejo Mexicano de Investigación Educativa A. C.El propósito de esta revisión sistemática de literatura es identificar el estado del arte en relación a los directores de educación básica y las habilidades socioemocionales que se destacan en el desempeño de su rol como líder de la comunidad escolar. Los artículos analizados se obtuvieron mediante una búsqueda realizada en Web of Science (WoS) y Scopus. La revisión se extiende a 23 artículos de texto completo, los cuales se analizaron mediante cinco preguntas de investigación enfocadas a las habilidades socioemocionales de los directores de educación básica en sus roles de líderes de la comunidad escolar. Entre los resultados más relevantes se puede señalar que en todos los artículos se encontró referencia a por lo menos una habilidad socioemocional específica; la mayoría de las investigaciones son basadas en métodos cualitativos; el liderazgo es referente conceptual-teórico en gran parte de las investigaciones; las limitaciones suelen ser de carácter metodológico en cuanto a la representatividad de los resultados, mientras que existe la tendencia recomendar el uso de métodos mixtos en futuras investigaciones. La intención es dar cuenta de necesidades de investigación respecto al tema.