Conferencia

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Presentación o disertación realizada dentro de un congreso o evento similar, o como evento académico independiente, tales como: Conferencia inaugural, conferencia magistral, conferencia de clausura.

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TEMOA, un Catálogo de Recursos Educativos Abiertos para Ambientes Virtuales: Iniciativa en uso del Tecnológico de Monterrey
(2011-06-23) Mortera-Gutiérrez, Fernando J.; Pérez Santiago, Rosalba; Ramírez, Susana; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Tecnológico de Monterrey - Campus Ciudad de México
El propósito de la ponencia es presentar un estudio que analiza el impacto que ha tenido el proyecto de indexación de Recursos Educativos Abiertos (REA), llamado: TEMOA (antes Knowledge Hub) del Tecnológico de Monterrey, a partir de los resultados obtenidos por la tesis de investigación, titulada: TEMOA, un catálogo de Recursos Educativos Abiertos para uso en ambientes virtuales: El caso del Tecnológico de Monterrey
La experiencia docente en un MOOC
(2014-03-26) Ramírez Montoya, María S.
Innovación Educativa. Modelo TEC21
(2017-12) Ramírez-Hernández, Darinka del Carmen; Tecnológico de Monterrey
Educational Entrepreneurship
(2017-12) Eugene Lynch, Doug; USC Rossier
¿Cómo romper la barrera entre el mundo académico y el mundo? El caso Teamlabs.
(2017-12) Oliva, Max; Martínez, Ibai
Medios, Redes Sociales y Democratización en América Latina
(2017-12) Lugo-Ocando, Jairo; Universidad de Leeds, Reino Unido
The Impact of Research on Development Policy and Practice
(2017-12) W. Harris, Roger; Universiti Malaysia Sarawak
teclabs Learning reimagined
(2017-12) Fuerte Cortés, Karina
Critical Dispositions. Fact-checking content, sources; Network bias and algorithms.
(2017-12) Scott, John M.; UC Berkeley
La evaluación como herramienta hacia lo resiliente y sostenible:el caso del programa ASUA-Construye
(2019) Martín López, Lucía; Durán López, Rodrigo; Shordia López, Rodrigo; Tecnologico de Monterrey; Universidad Anáhuac México; https://ror.org/03ayjn504; https://ror.org/02z9t1k38; INVIHAB, FAUD-Gv CEUR CONICET y MGyDH (FAUD, UNC)
El objetivo de desarrollo sostenible número 11 de la ONU para transformar nuestro mundo solicita “que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles”. Alineadas con este objetivo, desde hace tiempo, numerosas instituciones y organizaciones se han encargado de realizar programas de ayuda a las comunidades a través del abastecimiento de vivienda digna, al considerar que como “el 70% de las ciudades está conformado por vivienda, si mejoramos la vivienda, mejoramos la ciudad” (INFONAVIT, 2016). Sin embargo, en algunas ocasiones, estos programas no consiguen a largo plazo tan ambicioso objetivo debido a que no aplican herramientas de evaluación y diagnóstico sobre sus acciones que permitan valorar si estas se están desarrollando adecuadamente. En este texto, y gracias al análisis del programa ASUA- Construye de Acción Social Universidad Anáhuac de la Universidad Anáhuac México (programa a través del cual, los alumnos de la Universidad construyen viviendas llave en mano para habitantes de bajos recursos del Municipio de Huixquilucan de Degollado), se identifican cuáles son algunos de los factores por los que estos programas no consiguen el éxito esperado (poca inclusión de la comunidad en los procesos, utilización de prototipos no adaptables a situaciones complejas, etc) y cuáles son algunas de las acciones que se recomiendan para que esta situación no siga ocurriendo (mayor planificación y control de los procesos, inclusión de los habitantes, etc.). Para ello se realizó el levantamiento de datos del estado actual de las viviendas del programa ASUA-Construye con Sistemas de Información Geográfica (SIG), lo que permitió diseñar una metodología de evaluación del programa con el fin de elaborar su diagnóstico y establecer una serie de pautas de mejora del mismo.
Transdisciplinary Learning Community: A model to enhance collaboration between Higher Education Institutions and Society
(2019) Román-Flores, Armando; Ramírez-Mendoza, Ricardo; Morales-Menendez, Ruben; Lozoya-Santos, Jorge de J.; Molina-Gaytán, Indira Elisa; Guajardo-Leal, Brenda Edith; Vargas-Martínez, Adriana; Tecnológico de Monterrey
The main challenges currently faced by Higher Education Institutions (HEI) to achieve their integration with social agencies, industry, and government are discussed. Faced with the demand for solutions to increasingly complex problems and the modernization of teaching approaches that address these problems, the TransDisciplinary Learning Community (TDLC) model is proposed as a dynamic path to help educational systems, specifically HEI, to face these challenges.
Knowledge generation in higher education institutions
(2019) Vargas-Martínez, Adriana; Román-Flores, Armando; Ramírez-Mendoza, Ricardo; Morales-Menendez, Ruben; Lozoya-Santos, Jorge de J.; Guajardo-Leal, Brenda Edith; Molina-Gaytán, Indira Elisa; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Higher education institutions have a significant role in the development of the economy of any society. Its primary goal should lie in the generation, transfer, and application of knowledge. The institutions that take their role in this complex task seriously will achieve closer ties of dynamic collaboration and will be able to compete with other economies. This research addresses the mission, function, and challenges of curriculum and studies plan design and development in higher education institutions, to present a model proposal to foster articulated curricula between academic institutions and society.
An instrument for evaluating the innovation of an educational platform: Reliability piloting.
(2019) García González, Abel; Ramírez Montoya, María Soledad; Tecnologico de Monterrey
Open Research: Studies of educational innovation in the open movement
(2019-05) Ramírez Montoya, María Soledad; Tecnológico de Monterrey
This open research initiative integrated studies of educational innovation in massive open online courses and open repository systems. Research contributes to open education by analyzing the effectiveness of strategies, resources and learning in open environments, as well as the challenges of integrating educational innovation into technological systems, where open platforms and technologies have not yet reached their potential for accessibility, usability and availability of the OERs. The project highlights studies that are carried out by researchers, master students and students of two doctoral programs (Mexico and Spain) that participate in the Educational Innovation Research Group, in the Openergy Network and in the UNESCO / ICDE Open Educational Movement for Latin America Chairs.
Interdisciplinary, collaborative and open innovation to train in energy sustainability through MOOCs subproject
(2019-05) Ramírez Montoya, María Soledad; Aldape Valdez, Laura Patricia; Farías Gaytán, Silvia Catalina; González del Bosque, Sara Alicia; Tecnológico de Monterrey
In the project we worked with new approaches to open education, integrating training solutions and applying OER through 12 MOOCs with innovative strategies, where we created new entrepreneurship opportunities to face the challenge of energy sustainability. We linked the open innovation of the quad helix:  Industry: Federal Electricity Commission,  Government: National Council of Science and Technology and Secretary of Energy of Mexico,  Academy: Mexican institutions: Tecnologico de Monterrey, Tecnologico Nacional de Mexico, National Institute of Electricity and Clean Energies and international institutions: Arizona State University, and University of California at Berkeley, as well as networks: research groups of strategic change approach Climate Change and Educational Innovation Research, Openergy Network and UNESCO Chairs / ICDE Open Educational Movement for Latin America, and  Civil Society: more than 200,000 participants from more than 50 countries.
Best practice in Open Science: The case Bi-National laboratory on smart sustainable energy management and technology training
(2019-05) Ramírez Montoya, María Soledad; Burgos Aguilar, José Vladimir; González Pérez, Laura Icela; Ceballos Cancino, Héctor Gibrán; Tecnológico de Monterrey
The Project emanates from two projects funded by the National Council of Science and Technology (CONACYT) of Mexico: "Bi-National Laboratory on Smart Sustainable Energy Management and Technology Training" "Increase in the visibility of RITEC by improving the user experience and its interoperability with the National Repository ".
Open Innovation: Energy Sustainability training through MOOCs Subproject
(2019-05) Ramírez Montoya, María Soledad; Aldape Valdez, Laura Patricia; Farías Gaytán, Silvia Catalina; González del Bosque, Sara Alicia; Molina Gutiérrez, Arturo; Mendoza Domínguez, Alberto; Tecnológico de Monterrey
In the project we work with new approaches to open education, integrating training solutions and applying OER through 12 MOOCs with innovative strategies, where we create new entrepreneurship opportunities for the challenge of energy sustainability. We link the open innovation of the quad helix: Industry (Federal Electricity Commission), Government (National Council of Science and Technology and Secretary of Energy of Mexico), Academy (Mexican institutions: Tecnologico de Monterrey, Tecnologico Nacional de Mexico, National Institute of Electricity and Clean Energies and international institutions: Arizona State University, and University of California at Berkeley, as well as networks: research groups of strategic change approach Climate Change and Educational Innovation Research, Openergy Network and UNESCO Chairs / ICDE Open Educational Movement for Latin America) and Civil Society (more than 200,000 participants from more than 50 countries).
Ambientes educativos innovadores e incluyentes: retos y aportaciones para el desarrollo sostenible
(2019-05-09) Ramírez Montoya, María Soledad; Tecnológico de Monterrey
Conferencia sobre ambientes educativos innovadores e incluyentes
Estrategias de enseñanza para innovar en educación superior
(2019-05-16) Ramírez Montoya, María Soledad; Tecnológico de Monterrey
Análisis de los elementos de vinculación de las universidades con los requerimientos mundiales de los objetivos para el desarrollo sostenible, con miras a ubicar posibilidades de innovación con estrategias de enseñanza. Se presentan los casos de innovación con estrategias de enseñanza, innovación en el modelo Tec 21, innovación a través de la Cátedra UNESCO/ICDE Movimiento educativo abierto e innovación con los cursos MOOC del Laboratorio Binacional para la sustentabilidad energética.
Cómo proponer y desarrollar una experiencia de innovación
(2019-05-16) Ramírez Montoya, María Soledad; Tecnológico de Monterrey
El participante del curso diseñará una experiencia formativa con aprendizaje activo, a partir de trabajar en taller con metodologías activas de enseñanza y aprendizaje, así como tecnologías, recursos y evaluaciones, acorde con los objetivos de los planes académicos, con el fin de que proponga y desarrolle una innovación educativa dentro de su materia.