Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto de la interpretación, análisis y evaluación en el pensamiento crítico y rendimiento académico en estudiantes de Nutrición, Enfermería y Terapia Física de la Universidad Biomédica “Rafael Guízar y Valencia”(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-04-21) Romero Uscanga, Rafael Román; Torres Delgado, Gabriela; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste estudio reporta una investigación sobre el impacto que tiene el desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico (PC) en confinamiento en estudiantes vulnerables de las carreras de nutrición, enfermería y terapia física y rehabilitación de una institución educativa privada en la Costa del Atlántico en México. Es un estudio secuencial mixto de dos etapas y de tipo cuasiexperimental. La muestra es no aleatoria por conveniencia de 36 alumnos, 19 mujeres y 17 hombres, con edades de 20 a 24 años. Se capacita a 26 docentes donde todos muestran un incremento en el cuestionario de disposición hacia el PC. La intervención educativa se realiza en Google Classroom con la construcción de un proyecto de investigación. Los resultados principales muestran un impacto positivo en el grupo control en las habilidades interpretación (Xpre= 1.3 a Xpos= 2), análisis (Xpre= 1.3 a Xpos= 1.8) y evaluación (Xpre= 1.2 a Xpos= 1.9) del PC con un tamaño del efecto de 1.5 en promedio de la evaluación pretest a pos-test. En los niveles de desarrollo del PC un tamaño del efecto grande positivo (1.3). Se logra un cambio significativo hacia el PC en los alumnos del grupo experimental y encontró un mejor desempeño personal. Los trabajos finales lograron ser ideas viables de realizar con un mejor desempeño en su planteamiento.
- Evaluación de la implementación de un ambiente de aprendizaje virtual sobre la prevención del consumo del alcohol para los jóvenes(2014-05) Rivera González, Shirley Johanna; Ramírez Hernández, Darinka del Carmen; Murillo García, ArmandoTeensmart Internacional ha dado cursos virtuales para el bienestar integral juvenil, pero carecen de uno sobre alcohol. El problema de investigación fue la evaluación del ambiente de aprendizaje virtual implementado sobre alcohol para jóvenes centroamericanos. Los antecedentes fueron cursos presenciales sobre alcohol y virtuales sobre otras temáticas. El objetivo general es la evaluación de este curso y los específicos el describir su implementación y evaluarla para plantear los cambios necesarios. Las limitaciones fueron las ediciones sobre el curso, problemas técnicos de la plataforma y dificultades en cronogramas para la producción del curso y redacción del informe. Los aspectos teóricos se clasificaron en: los principios filosóficos y axiológicos, elementos generales del constructivismo, aprendizaje basado en competencias, el uso de medios informáticos para el aprendizaje significativo, elementos del diseño instruccional, el modelo ARCS de Keller y otros factores sobre el consumo de alcohol en jóvenes y aspectos de ambientes virtuales de aprendizaje y su evaluación. Este estudio es exploratorio, de método cuantitativo, tipo experimental, con un diseño pre experimental de preprueba y postprueba con un solo grupo, complementados con los datos de un foro, un cuestionario y de los ítems del curso; la muestra fue de 40 centroamericanos, entre 14 – 17 años, con cursos de Teensmart aprobados anteriormente. Los aprendizajes fueron satisfactorios en la mayoría de temas contemplados en el curso, aunque hay algunos que ocupan reforzarse como el proyecto de vida, establecimiento de metas, empoderamiento y presión social. Sí hubo dificultades en la aplicación de los instrumentos: problemas técnicos; dificultades para realizar algunos ejercicios con éxito, comprensión de vocabulario y pobre habilidad en expresión escrita de los chicos. En algunos resultados hubo inconsistencias porque la muestra fue pequeña y pudo darse deseabilidad social; hubo diferencias ligeramente negativas en el Postest, con excepciones. La percepción del curso fue positiva (la claridad de instrucciones y agrado por actividades), pero piden mejorar los temas, recursos audiovisuales. En el foro virtual, los jóvenes participaron poco, pero expresaron agrado por el curso, sus puntos positivos fueron: datos para aconsejar, las herramientas para empoderarse, aclararon dudas. Los negativos fueron temas conocidos, problemas técnicos y desagrado por videos
