Evaluación de la implementación de un ambiente de aprendizaje virtual sobre la prevención del consumo del alcohol para los jóvenes

Teensmart Internacional ha dado cursos virtuales para el bienestar integral juvenil, pero carecen de uno sobre alcohol. El problema de investigación fue la evaluación del ambiente de aprendizaje virtual implementado sobre alcohol para jóvenes centroamericanos. Los antecedentes fueron cursos presenciales sobre alcohol y virtuales sobre otras temáticas. El objetivo general es la evaluación de este curso y los específicos el describir su implementación y evaluarla para plantear los cambios necesarios. Las limitaciones fueron las ediciones sobre el curso, problemas técnicos de la plataforma y dificultades en cronogramas para la producción del curso y redacción del informe. Los aspectos teóricos se clasificaron en: los principios filosóficos y axiológicos, elementos generales del constructivismo, aprendizaje basado en competencias, el uso de medios informáticos para el aprendizaje significativo, elementos del diseño instruccional, el modelo ARCS de Keller y otros factores sobre el consumo de alcohol en jóvenes y aspectos de ambientes virtuales de aprendizaje y su evaluación. Este estudio es exploratorio, de método cuantitativo, tipo experimental, con un diseño pre experimental de preprueba y postprueba con un solo grupo, complementados con los datos de un foro, un cuestionario y de los ítems del curso; la muestra fue de 40 centroamericanos, entre 14 – 17 años, con cursos de Teensmart aprobados anteriormente. Los aprendizajes fueron satisfactorios en la mayoría de temas contemplados en el curso, aunque hay algunos que ocupan reforzarse como el proyecto de vida, establecimiento de metas, empoderamiento y presión social. Sí hubo dificultades en la aplicación de los instrumentos: problemas técnicos; dificultades para realizar algunos ejercicios con éxito, comprensión de vocabulario y pobre habilidad en expresión escrita de los chicos. En algunos resultados hubo inconsistencias porque la muestra fue pequeña y pudo darse deseabilidad social; hubo diferencias ligeramente negativas en el Postest, con excepciones. La percepción del curso fue positiva (la claridad de instrucciones y agrado por actividades), pero piden mejorar los temas, recursos audiovisuales. En el foro virtual, los jóvenes participaron poco, pero expresaron agrado por el curso, sus puntos positivos fueron: datos para aconsejar, las herramientas para empoderarse, aclararon dudas. Los negativos fueron temas conocidos, problemas técnicos y desagrado por videos