Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Empleo de herramientas digitales y recursos educativos abiertos para la mejora del aprendizaje, a partir del diseño e implementación de secuencias didácticas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-03) Contreras Berecochea, Claudia Iveth; Portuguez Castro, May; emiggomez; González Peña, Carolina; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Guadalajara; Lara Uribe, Norma AngélicaEl proyecto de intervención está motivado por el interés de acercar las TIC a los adolescentes de nivel medio básico. Esto a partir del rezago en el desarrollo de habilidades digitales detectado en los alumnos de la escuela secundaria técnica #68, ubicada en Bahía de Banderas del estado de Nayarit. Rezago agravado por la pandemia por COVID-19, que puso en evidencia la brecha digital de muchas instituciones educativas. Para contribuir a su disminución, el proyecto tiene como propósito el diseño e implementación de secuencias didácticas que integren herramientas digitales y recursos educativos abiertos REA, mediante la estrategia pedagógica m-learning, para la mejora del aprendizaje en la asignatura de Tecnología. Siendo los principales beneficiarios los alumnos de tercer grado, que forman parte de la generación de los Nativos Digitales, permitiendo que entiendan el verdadero valor del uso de la tecnología y el manejo de información en la era digital. A través, de la revisión bibliográfica, se fundamenta la propuesta de intervención, constatando que es viable para el ámbito educativo. Los resultados de la implementación fueron favorables y notables. Midiendo a partir del pre y post test los aprendizajes alcanzados y a través del instrumento DIAPASON la calidad de los recursos utilizados. Se superaron las expectativas de la interventora, ya que el alcance del proyecto era a nivel aula, pero estableció un referente para la enseñanza-aprendizaje con tecnologías emergentes a nivel institucional. Pero, principalmente se ha favorecido la alfabetización digital, como competencia para la vida, abriendo horizontes a nuevas opciones de aprendizaje.
- Taller de sensibilización docente sobre el uso de recursos educativos abiertos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-05-18) Ortega Betancourt, Ana Luisa; ORTEGA BETANCOURT, ANA LUISA;;3139132; ORTEGA BETANCOURT, ANA LUISA; 873358; Valerio Ureña, Gabriel; emipsanchez; Ramírez García, Susana; Escuela de Humanidades y Educación; Campus San Luis Potosí; Ramírez Magallanes, YolandaResumen El objetivo del proyecto de intervención fue sensibilizar a un grupo de profesores sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). El taller se realizó en un departamento universitario del idioma inglés de una institución pública ubicada en el estado de San Luis Potosí. En el proyecto participaron 10 docentes encargados de impartir la materia de inglés como segundo idioma. Las principales estrategias organizativas fueron aplicar encuestas de diagnóstico antes, durante y al final, y se emplearon diferentes recursos cuantitativos y cualitativos para recolectar resultados y medir el impacto en la sensibilización de los maestros. Los instrumentos fueron: encuestas, bitácoras del investigador, entrevistas y observaciones. Las principales actividades implementadas consistieron en aprender los que son REA, el uso de los Creative Commons, crear REA usando diferentes herramientas digitales, evaluación a través de rúbricas, depositar estos en una plataforma digital y finalmente, compartir con catedráticos y alumnos los resultados. Los resultados obtenidos muestran que se alcanzaron los objetivos planteados y se logró la sensibilización. Los muestreos de resultados se clasificaron por categorías y presentaron en tablas. Los supuestos de estudio indicaron que la sensibilización docente logra un impacto positivo en la educación. Se realizó la presentación de resultados a través de un evento en el auditorio de posgrados de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí con la plantilla de profesores de los diferentes departamentos universitarios de inglés. El impacto que tuvo fue muy exitoso y el resultado fue que los directivos solicitaron que el taller sea impartido en todos los departamentos de inglés del estado. Además, ha sido aprobado para ser implementado en el nuevo modelo educativo para la nueva escuela mexicana, a nivel nacional. Se concluye que los objetivos fueron alcanzados, se logró sensibilizar sobre el uso de REA, aprendizaje de estrategias, creación de productos y ser compartidos e implementados en clases. Además, se encontraron hallazgos significativos para futuras implementaciones.
- Los estilos de aprendizaje como mejora de las habilidades cognitivas en alumnos de educación básica usando los REA.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-05-23) Rodríguez Guevara, Carmen L.; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastélum, Yolanda Irma; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastélum, Yolanda IrmaLos estilos de aprendizaje actualmente están forjando diferencia frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje en los contextos educativos, ocasionando gran incidencia y motivando en su investigación y utilización. La presente investigación utilizó los estilos de aprendizaje en la clasificación de Honey & Munford, y en base a su identificación se cuestionó sobre cómo hacer para mejorar las habilidades cognitivas en los estudiantes de quinto grado teniéndolos en cuenta y aplicando los REA. Para lograrlo, se utilizó un método cualitativo, de estudio de casos con un diseño experimental e instrumental, durante un periodo de 6 meses (junio a noviembre del 2015), con una muestra de dos docentes y grupos de estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa San José de Castilla de la ciudad de Bogotá. Los datos se recolectaron a través de tres tipos de instrumentos: test CHAEA Junior, entrevistas semiestructuradas y observación diferenciada, dirigidos a las unidades de análisis correspondiente. Se realizó un proceso de triangulación, entre la información obtenida mediante los dos últimos instrumentos mencionados anteriormente y los fundamentos teóricos que estructuraron la presente investigación; resaltando la comparación entre el grupo A diferenciado por sus EA, uso de REA y el grupo B que trabajo con una metodología tradicionalista, observando la correlación y el aprovechamiento de las habilidades cognitivas, divididas en subcategorías. Los hallazgos obtenidos sugieren, que cuando se obtiene el EA predominante en los estudiantes y se realizan estrategias de aprendizaje diferenciadas para cada uno de ellos, las habilidades cognitivas son aprovechadas y mejoradas en cada uno de los educandos. Por otro lado se puede decir que los REA son herramientas que apoyan al docente a la construcción de dichas estrategias en los contextos educativos.
- El uso de los REA como estrategia de enseñanza para favorecer el logro de los aprendizajes esperados de la asignatura de Matemáticas en los alumnos de sexto grado durante el ciclo escolar 2013-2014.(2014-12) Limón González, Claudia Isabel; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Beas Pérez, Hilda GuadalupeEsta investigación presentó como objetivo principal describir si el uso de los REA, como estrategia de enseñanza, contribuyen al logro de los aprendizajes esperados de la asignatura de Matemáticas en los alumnos de sexto grado de la escuela primaria Juan de la Luz Enríquez en el ciclo escolar 2013-2014, en Xalapa-Veracruz. El estudio se trabajó con el enfoque cualitativo, bajo la teoría constructivista y su alcance en los procesos de enseñanza aprendizaje y teniendo como marco el método evaluativo. Se emplearon como técnicas de investigación la observación, el análisis de contenido y las entrevistas. Los participantes de la investigación fueron 60 estudiantes de sexto grado y las tres maestras encargadas de los grupos. El estudio se llevó a cabo durante el ciclo escolar 2013-2014. La investigación concluyó que el uso de REA empleados en un contexto favorable son una estrategia de enseñanza que contribuye al logro de aprendizajes esperados de la asignatura de Matemáticas debido a que los contenidos son abordados de forma novedosa mediante el uso de la computadora. La investigación propone contextualizar las actividades e incluir REA en la clase de Matemáticas, además de trabajar el aspecto motivacional con los alumnos.
- Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la Enseñanza y el Aprendizaje del Cálculo en el Nivel Medio de Enseñanza(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Romero Rosas, Tania; Mtra. Rosa María Guadarrama Gómez; Dr. Leopoldo Zúñiga SilvaUno de los motivos en la deserción escolar es la tradicionalidad en el aprendizaje del Cálculo Diferencial. La presente investigación cuyo objetivo es analizar el impacto del uso de Recursos Educativos Abiertos en el aprendizaje de conceptos y procedimientos del Cálculo Diferencial en estudiantes del nivel educativo medio, junto con sus objetivos específicos: evaluar el aprendizaje del alumno después del uso de los REA en los temas de Límites y Continuidad e Involucrar al alumno con los REA como herramientas de aprendizaje opcional, se basan en la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto en el aprendizaje de conceptos y procedimientos del Cálculo Diferencial, en el nivel educativo medio, cuando el proceso de aprendizaje se apoya con el uso de Recursos Educativos Abiertos? Por lo que, se logra combinar la educación con la tecnología, es decir, la visualización y la interacción con páginas web instigan en el alumno la capacidad de análisis, la comprensión del lenguaje matemático, aumento en la motivación, la facultad de abarcar cada estilo de aprendizaje y un conocimiento duradero. Así, se cumplen los objetivos parcialmente, donde sí hay un involucramiento de los alumnos con los REA del Cálculo Diferencial, una comprensión de los conceptos y procedimientos, pero no se logra su aplicación en un contexto real, debido a la carencia de una estrategia que considerara las características individuales de cada alumno y la vinculación del docente con la tecnología de manera innovadora. Lo anterior se deja como recomendación para investigaciones futuras.
- El Impacto de la Incorporación de las TIC en Ambientes de Aprendizaje donde se utilicen Recursos Educativos Abiertos para el Desarrollo de la Creatividad en Estudiantes del Nivel Secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Casarrubias Morales, Arquímedes; Mtra. Alicia Guerra Franco; Dr. María José Torres HernándezEste trabajo de investigación se fijó como objetivo analizar el proceso de conocimiento y desempeño relacionado con los estándares de creatividad e innovación, operaciones tecnológicas y recursos educativos abiertos, en estudiantes de educación Secundaria, lo anterior con el fin de detectar cómo se producen los aprendizajes con recursos basados en tecnología. Así mismo, metodológicamente, la investigación se fundamentó en un diseño cualitativo utilizándose la observación, la entrevista y el análisis de contenido como técnicas de recolección de datos, mientras que la población del estudio está formada por 6 profesores de las áreas de Cultura de la Legalidad, Tutoría, Tecnología y Ciencias, así como 97 estudiantes, de la Secundaria Federal 1 Puerto Acapulco, aunado a esto se abordan datos contextuales, para mostrar una mejor descripción del escenario, como las circunstancias y las condiciones en que se llevó a cabo el estudio, a través de una revisión de ciertos conceptos esenciales y crear una idea general de cómo impacta la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en ambientes de aprendizaje donde se integran los recursos educativos abiertos y si se desarrolla la creatividad. Con relación a los resultados obtenidos, surgieron descubrimientos que permitieron dar respuesta a las preguntas de investigación, se considera como afirmativo el supuesto planteado inicialmente, así como se establece que no es una constante la incorporación por parte de los docentes en sus clases Tecnologías de la Información y la Comunicación, con forme a los resultados encontrados en las entrevistas a estudiantes como a los docentes, estos no se consideran lo suficientes capacitados en el empleo de estas herramientas, con respecto al desarrollo de la creatividad por parte de los alumnos, estos están convencidos de que si podrían desarrollar su creatividad, al utilizar Tecnologías de la Información y la Comunicación porque facilitaría el trabajo ayudándoles en sus tareas, generando trabajos más originales. Para los profesores la Tecnología ayudaría a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, ya que motiva a los alumnos, fomenta la participación y con esto el desarrollo de muchas habilidades y competencias, estando entre ellas la creatividad.
- Aprendizaje en contexto de las matemáticas a nivel de secundaria desde la astronomía topocéntrica y sistemas meteorológicos apoyados en Recursos Educativos Abiertos (REA)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Tamayo Martínez, Edwin David; Cantú Quintanilla, Adriana del Carmen; Escuela de Graduados en Educación; Escuela de Graduados en Educación; Universidad TecVirtual; Cantú Quintanilla, Adriana del CarmenSe ha establecido que frente al aprendizaje de las matemáticas existen significativos índices de desmotivación y fracaso, según diversas investigaciones y experiencias cotidianas de docentes. La pregunta “¿y esto para qué sirve?”, remite a la importancia de una reconceptualización de la educación matemática. La presente tesis, fundamentada teóricamente en la noción de aprendizaje en contexto, expone los resultados de una experiencia investigativa implementada con jóvenes del décimo grado de una institución de carácter privado y que procuró indagar sobre las incidencias de la astronomía y de los sistemas meteorológicos con apoyo en REA sobre este tipo de aprendizaje en las matemáticas, en la motivación y en el planteamiento de problemas. Para ello se tomó como paradigma de investigación el cualitativo, con fundamento en el método de la Investigación Acción Educativa, dada la intención de trasformar la experiencia docente en el área dentro de la institución. Participaron 32 estudiantes de ambos sexos, siete de ellos fueron seleccionados para responder a entrevistas, cuyos resultados fueron contrastados con observaciones de campo y revisión de bitácoras. Para el análisis de datos se partió de categorías e indicadores que permitieron organizar y establecer relaciones entre unidades de información, buscando su sentido y significado a la luz de las preguntas de investigación. Los resultados arrojaron que los talleres requieren por parte de los estudiantes autonomía y responsabilidad, por parte del docente una gestión de grupo organizada y partir del reconocimiento de las posibles dificultades cognitivas para el tratamiento de información, que puedan contrarrestar las situaciones de dispersión debidas al carácter constructivo de las actividades; se encontró también que la astronomía y los REA presentan diversas potencialidades para la enseñanza de la matemática en contexto: por un lado está el carácter problemático de esta disciplina científica, que deriva diversas preguntas y situaciones que permiten orientar la construcción colectiva de conocimiento, el desarrollo de los saberes con sentido para la vida y tratar desde un carácter concreto temas muy abstractos, lo que se traduce en un aprendizaje por comprensión; por otro lado, los REA presentan ventajas en la posibilidad para la modelación, la representación y la motivación de las matemáticas.