Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Pensamiento crítico en el aula de historia de secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04-07) Ortiz Monasterio Aguilar, María; Chapa Chapa, Mireya; emipsanchez; Ramírez Álvarez, Marcela Guadalupe; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEste estudio presenta un proyecto de intervención educativa para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de tercer grado de secundaria mediante la enseñanza de la historia. Basado en el enfoque constructivista, el proyecto vincula el pensamiento crítico con el pensamiento histórico y emplea metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y las rutinas de pensamiento. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron deficiencias en habilidades clave, como la formulación de preguntas, la evaluación de fuentes y la argumentación, lo que llevó al diseño de una intervención de cinco semanas con actividades estructuradas y evaluaciones continuas. Los resultados muestran mejoras en la capacidad analítica y argumentativa de los estudiantes, así como un aumento en su interés por la investigación histórica. Sin embargo, persisten desafíos en la autonomía y la selección adecuada de fuentes de información. Se concluye que la combinación de ABP y rutinas de pensamiento es efectiva para fortalecer el pensamiento crítico y se recomienda su implementación en otras asignaturas para promover un aprendizaje más significativo y reflexivo.
- Capacitación empresarial mediante el uso de TIC para reforzar habilidades socioemocionales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-01) Pacheco Galván, Jorge Alberto; FERNANDEZ CARDENAS, JUAN MANUEL; 37924; Cid de León, David Santamaría; emiggomez; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Abundiz Martínez, María IsabelEsta investigación presenta la gestión, desarrollo e implementación de un proceso educativo mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en una agencia de comunicación ubicada en la Ciudad de México. El propósito de esta iniciativa es mejorar el uso de las Habilidades Socioemocionales (HSE) en su equipo de trabajo y, de esta manera, resolver los problemas de comunicación detectados en la fase de diagnóstico. En el proceso, se destaca la utilización de las TIC en la implementación del proyecto, además de la incorporación de la andragogía y el constructivismo como teorías fundamentales en el desarrollo de contenido y actividades. Asimismo, se hace hincapié en el énfasis dado a las HSE, tales como la empatía, la resiliencia y la escucha activa, consideradas herramientas esenciales en el siglo XXI para la negociación y la resolución de conflictos. Como conclusión relevante, se confirma que, como resultado del curso ofrecido al equipo de la agencia de comunicación, se constató un avance en el conocimiento y la aplicación de estas habilidades por parte de los participantes. Además, se demuestra la viabilidad de llevar a cabo proyectos de enseñanza-aprendizaje exitosos en entornos no educativos, respaldados por el uso de las TIC. El proyecto se diseñó con la intención de ser ordenado y meticuloso en cada fase, sentando así las bases para una posible replicación en otros entornos laborales.
- Vida Saludable una nueva experiencia en educación primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04-19) Méndez Estrada, Cristian Noel; Rincón Flores, Elvira G.; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Mercado Méndez, ElizabethLos problemas de salud pública cada vez son más evidentes dentro y fuera de la escuela mexicana. Los índices de sobrepeso y obesidad infantil ponen en descubierto la necesidad de vincular lo aprendido en la escuela con la comunidad. Es por ello, que Vida Saludable una nueva experiencia en educación primaria, es un proyecto de intervención que tiene como principal propósito el diseño y la aplicación de secuencias didácticas acorde a las necesidades del contexto. Se busca transformar la práctica docente mediante un taller que brinda una asesoría y acompañamiento. Se propone la utilización del juego como principal estrategia de enseñanza, acompañado del uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Se propone poner en práctica talleres de cocina saludable infantiles, siendo estos un espacio para poner en práctica sus conocimientos teóricos. De esta forma llevar a cabo un abordaje integral de la materia utilizando un enfoque constructivista, con el fin de que el niño adquiera y construya hábitos saludables. Siendo esta ultima la de mayor impacto en el proyecto. A su vez de esta forma se espera favorecer el perfil de egreso de los estudiantes de educación primaria, impulsándolos a ser más críticos y responsables en la toma de decisiones de su salud.
- Aprendizaje activo para la enseñanza de la táctica deportiva del football americano(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-09-30) Gachuz Lozada, Alfredo; Bailey Moreno, Josefina; dnbsrp; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Alvarado García, Marta AraceliEl presente trabajo describe la realización de un proyecto de intervención educativa al programa representativo de football americano de una de las instituciones más prestigiosa del país ubicada en Atizapán de Zaragoza, Estado de México. El planteamiento principal de la intervención consistió en reinventar los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del programa, en específico la enseñanza de la táctica propia de la disciplina, esto mediante la implementación de cuatro actividades basadas en la metodología del aprendizaje activo y el uso de estrategias como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje mutuo, aprendizaje situado y la gamificación. Estas metodología y estrategias buscan que el atleta sea el eje principal del proceso de enseñanza-aprendizaje, volviéndolo consiente de la información que se le presenta, incentivando su curiosidad y promoviendo el trabajo en equipo, todo esto en busca de una mejora continua en su desempeño dentro y fuera del campo de juego. Además, se muestran los resultados comparativos, en apartados como funcionalidad de las actividades, calidad del material utilizado, aceptación de los participantes e impacto generado al desarrollo de la táctica football americano, previo a la intervención y después de la misma. Cada uno de los apartados mostraron un avance significativo, logrando captar la atención y el interés de los atletas por su preparación y generando experiencias mucho más enriquecedoras y fructíferas tanto para los entrenadores y jugadores del programa.
- Uso de las Tecnologías de Comunicación e Información en la Enseñanza de las Matemáticas en un Ambiente Construccionista(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Silva Amores, Medardo Á.; Mtro. Gustavo Adolfo Angulo Mendoza; Dra. Susana Ramírez GarcíaEl tema del presente trabajo corresponde al estudio de las consecuencias de introducir software educativo en la enseñanza de las matemáticas, siguiendo los postulados del construccionismo de Papert. La investigación se realizó en un instituto de educación secundaria de Quito, Ecuador, y contó con el apoyo de un grupo de estudiantes y profesores de la materia. El estudio se realizó siguiendo una metodología cualitativa fenomenológica, la misma que ha demostrado ser la más adecuada para ámbitos educativos. El software utilizado fue GeoGebra, el mismo que se encuentra en la categoría de software libre, con una amplia comunidad de personas dispuestas a dar soporte. Los resultados, luego de haber aplicado instrumentos como entrevistas semiestructuradas y observaciones directas, muestran algunas situaciones importantes para la investigación: se evidencia que, aunque los profesores no cuentan siempre con conocimientos formales de pedagogía, intentan realizar sus clases bajo postulados constructivistas o construccionistas, ya que se muestran muy a favor de estas teorías; también se concluye que no es posible trabajar todo el tiempo de esta manera, ya que hacen falta recursos, así como también una modificación o una flexibilidad en los programas de estudio existentes. Para los alumnos se trata de una propuesta muy interesante, principalmente por la opción que se les presenta de resolver situaciones reales, de ver la utilidad práctica de lo que aprenden en clases de matemáticas. Finalmente se realizan algunas recomendaciones, pensando principalmente en cómo fortalecer las ideas del constructivismo o del construccionismo, y también se plantean inquietudes en torno a la forma de lograr una ampliación hacia otros ámbitos que no sean exclusivamente matemáticos.
- Motivación intrínseca y aprendizaje significativo como herramienta para la construcción del conocimiento matemático(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Alonso Neri, Miriam Nallely; Contreras Martínez, Belem; emipsanchez; Bailey Moreno, Josefina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Guadalajara; Heredia Escorza, YolandaLa propuesta de intervención se llevó a cabo en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Campus Guadalajara, en el nivel profesional (educación superior), para los alumnos con planes y programas 2017, que cursan la materia de modelos cuantitativos y de optimización con un total de 30 estudiantes. Dentro del proyecto de intervención se tiene como objetivo específico que los estudiantes construyan sus propios conceptos matemáticos con ayuda del trabajo colaborativo, escucha activa del profesor, aprendizaje basado en problemas (ABP), actividades de interés (juegos, competencias), diseño de materiales aplicadas a su situación real (negocios) y el ejercicio diario de preguntas detonantes; se espera que los estudiantes desarrollen el razonamiento matemático para que sean alumnos capaces de tomar decisiones en el ámbito de los negocios, a partir de modelos cuantitativos y de optimización. Los instrumentos nos demuestran que el pensamiento y la inteligencia de los estudiantes se desarrollan mediante un proceso activo, haciendo uso creativo de los elementos que se ponen a disposición mediante la activación de sus capacidades mentales; logrando mejorar la perspectiva de los alumnos sobre las matemáticas como algo positivo. A lo largo de la intervención, los alumnos experimentaron la búsqueda de conocimientos como algo satisfactorio, pues se logró despertar el deseo y el gusto por conocer, construir, crear y descubrir cosas nuevas.
