Pensamiento crítico en el aula de historia de secundaria

Este estudio presenta un proyecto de intervención educativa para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de tercer grado de secundaria mediante la enseñanza de la historia. Basado en el enfoque constructivista, el proyecto vincula el pensamiento crítico con el pensamiento histórico y emplea metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y las rutinas de pensamiento. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron deficiencias en habilidades clave, como la formulación de preguntas, la evaluación de fuentes y la argumentación, lo que llevó al diseño de una intervención de cinco semanas con actividades estructuradas y evaluaciones continuas. Los resultados muestran mejoras en la capacidad analítica y argumentativa de los estudiantes, así como un aumento en su interés por la investigación histórica. Sin embargo, persisten desafíos en la autonomía y la selección adecuada de fuentes de información. Se concluye que la combinación de ABP y rutinas de pensamiento es efectiva para fortalecer el pensamiento crítico y se recomienda su implementación en otras asignaturas para promover un aprendizaje más significativo y reflexivo.

https://orcid.org/0000-0001-7129-7102