Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Gamificación como estrategia para el desarrollo de competencias digitales docentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-05-16) Gállego Araiza, Mariano David; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEste proyecto de intervención tuvo como objetivo determinar el impacto de una capacitación docente mediada por la gamificación para el desarrollo de competencias digitales, para los profesores de las licenciaturas en educación preescolar y primaria, de la Escuela Normal Justo Sierra que pertenece al Grupo Educativo Justo Sierra de Celaya. La capacitación se organizó en cinco sesiones de 2 horas cada una y su diseño instruccional incluye actividades gamificadas alineadas con los objetivos de aprendizaje. El contenido del curso-taller tuvo como marco conceptual la formación docente, las competencias digitales según el Marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO y la gamificación. Para la evaluación del aprendizaje se aplicó una prueba previa antes de la capacitación y una posterior, también se asignaron puntuaciones a las actividades gamificadas. El análisis de datos permitió comprobar que la gamificación tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las competencias digitales de todos los participantes, lo cual se evidenció en el aumento de los puntajes obtenidos en la prueba posterior en comparación con los de la prueba previa. Finalmente, el investigador propone cinco recomendaciones para futuras iteraciones del curso-taller y para continuar desarrollando un proceso de transformación digital sistémico en la institución donde se llevó a cabo la intervención
- Implementación de un curso en un Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS) para mejorar las competencias digitales de docentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-05) Suárez Paladines, Ismenia Valentina; Martínez Helguera, Kathy Georgina; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Olais Govea, José ManuelEl objetivo de la intervención fue mejorar las competencias digitales de docentes para la educación inclusiva a través de la implementación de un LMS en el Centro de Apoyo en Chordeleg, Ecuador. Participaron dos docentes y un psicólogo, quienes recibieron formación en cinco módulos con estrategias como tutoriales interactivos, talleres de creación de contenido digital y capacitación en herramientas de evaluación. Se utilizó el instrumento SELFIEforTEACHERS para medir avances, reflejando un aumento del 2% en competencias digitales generales, con mejoras más notables en evaluación digital (+10%) y contenidos digitales, donde se alcanzó nivel B2. A nivel cualitativo, un docente destacó por su creatividad tecnológica, otro adoptó un enfoque más funcional y el psicólogo, aunque necesitó más apoyo, logró avances importantes. Los participantes aplicaron lo aprendido en su práctica, desarrollando materiales digitales y promoviendo un ambiente más abierto al uso de tecnología en el aula. Entre los desafíos, se identificaron problemas técnicos, resistencia inicial y baja participación en actividades asincrónicas. Se concluye que la formación digital docente requiere estrategias flexibles y personalizadas, ya que cada perfil avanza a su propio ritmo. Aun en periodos cortos, una capacitación bien estructurada puede generar cambios significativos en la enseñanza, favoreciendo la inclusión y el uso efectivo de la tecnología.
- Desarrollo de competencias digitales en estudiantes de la Licenciatura en Educación primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-24) Villalvazo Ascencio, Luisa Fernanda; Hernández Raygoza , Javier; mtyhavila; Pedroza Pérez, Blanca Elena; González Peña, CarolinaLas aportaciones tecnológicas han transformado los contextos sociales, laborales y educativos, donde las habilidades necesarias en la era digital implican un desarrollo en las competencias de aquellos que forman el futuro y presente del alumnado. El presente proyecto de investigación busca que los estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria fortalezcan sus competencias digitales docentes, con el fin de innovar su práctica educativa. La investigación se desarrolló entorno a un enfoque cualitativo, en el que se utilizaron la entrevista semiestructurada, la encuesta, además de técnicas de observación como herramientas metodológicas para su desarrollo. Se optó diseñar un taller mediado por la tecnología con enfoque en microcontenidos y mediado por tecnología con una duración de cuatro semanas, aplicando una prueba de entrada y salida para evaluar los efectos que tuvo la intervención en las habilidades digitales docentes de siete participantes, obteniendo como resultado un avance significativo, pasando de un promedio inicial de 2.42 a un promedio final 4.14 en una escala del 1 al 5 en el área de competencia de Enseñanza Aprendizaje. La inclusión de Tecnologías Educativas Emergentes permitió reconocer herramientas para la innovación dentro de la práctica educativa de los futuros docentes.
- Mejoramiento de competencias digitales educativas de los docentes para uso de las TIC en el aula(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-10) Barbato de la Riva, Mauricio Enrique; López Flores, Iliana Enid; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; emipsanchez; Contreras Martinez, Francisca Belem; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAMEste proyecto de intervención se planteó el objetivo de capacitar a los docentes del ciclo secundario en las competencias digitales educativas, para mejorar sus competencias en el uso de las TIC en el aula, y se realizó con los docentes del ciclo secundario y preparatoria del colegio Cambridge College en Santa Cruz, Bolivia. Para ello se diseñó un taller para capacitar a los docentes, que se dividió en tres sesiones e igualmente se creó una clase en la plataforma Google classroom, donde compartir el material del curso y los docentes participantes puedan realizar las asignaciones, se realizaron actividades colaborativas con los docentes reflexionando sobre las competencias digitales y de elaboración de recursos digitales para implementar en sus clases. Asimismo, se tuvo una sesión de taller con una experta del Tecnológico de Monterrey, quién capacitó a los docentes basada en la experiencia con el uso de TIC alcanzada en esta casa de estudios superiores. Con estas capacitaciones se alcanzaron resultados, que demostraron un mejoramiento en las competencias digitales más altas, de los docentes que participaron del taller, habiéndoseles aplicado un cuestionario a tal efecto, previo y a la conclusión de este. Hubo así un impacto positivo en esta intervención, igualmente hubo una muy buena percepción de los docentes sobre el material utilizado en el taller. Se logra concluir por tanto que se logró capacitar a los docentes del ciclo secundario en las competencias digitales educativas del docente para mejorar su uso de TIC en el aula, a través del taller de capacitación.
- Capacitación sobre el uso de Google Classroom para docentes de educación media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) Irala Sanabria, Irma Lorena; GARCIA VAZQUEZ, NANCY JANETT; 293121; García Vázquez, Nancy Janett; emiggomez; González Padrón, José Guadalupe; Escuelas de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Martínez Helguera, KathyEl presente proyecto de intervención tuvo como objetivo principal desarrollar las competencias docentes en el uso de las herramientas de pruebas, rúbricas, y grabaciones de las sesiones de Meet del Google Classroom en la práctica docente a través de talleres de capacitación híbrida, en el Colegio Nacional Dr. Luis Alberto de Herrera, en Asunción, Paraguay. Las principales estrategias utilizadas para el cumplimiento de dicho objetivo fue la realización de cinco talleres de capacitación en la modalidad híbrida en los meses de marzo y abril teniendo como bases: la planificación de secuencias didácticas, la ejecución de tareas teóricas y prácticas y la evaluación de cada una de ellas de forma constante. Con la intervención, se logró que la totalidad de docentes participantes desarrollen sus competencias digitales especialmente lo referente a las dimensiones de comunicación, colaboración, creación de contenidos y resolución de problemas. Así también lograron integrar óptimamente las herramientas del Classroom en una sala de clases de dicha plataforma sin mayores inconvenientes. A partir de ello, el docente podrá utilizar el Google Classroom en otras modalidades y cursos, combinar recursos y medios dentro del mismo, como así también tendrá mayor apertura para participar en espacios de formación similares a los talleres de los cuales fue parte. Con la participación en las sesiones, la utilización de la plataforma y los recursos audiovisuales manejados, se lograron introducir nuevas prácticas en los docentes, lo que generará un impacto positivo en las aulas y en sus estudiantes.