Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El perfil de competencia digital en docentes universitarios e instructores para la capacitación bajo la perspectiva de lifelong learning(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06-06) Bravo Castillo, Miguel Ángel; PORTUGUEZ CASTRO, MAY ILIANA; 864326; Portuguez Castro, May Iliana; emiggomez; Pedroza Pérez, Blanca Elena; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Lara Uribe, Norma AngélicaEl objetivo de este estudio fue determinar el perfil de competencia digital de docentes universitarios e instructores para la capacitación bajo la perspectiva de lifelong learning. Dicho estudio se determinó a través de la aplicación de un cuestionario con 21 preguntas de autopercepción en las 5 áreas competenciales que comprende el Marco Común de Competencia Digital Docente (MCCDD) versión 2017 del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) del Ministerio de Educación y Formación Profesional de España. El estudio consideró dos perfiles profesionales: un grupo de docentes universitarios que desempeñan su labor en universidades públicas y privadas en algunas ciudades del país y un grupo de instructores para la capacitación que desempeñan su labor como instructores internos en empresas o a través de despachos de consultoría con servicios de capacitación al público en algunas ciudades del país. La necesidad detectada en este estudio fue medir el nivel de competencia digital tanto en el ámbito de la docencia como en el ámbito de la capacitación empresarial. Como resultados relevantes, se destaca que los profesores universitarios tienen un nivel de competencia digital mayor que los instructores, sin embargo, los participantes no obtuvieron un porcentaje mayor al 80% en la competencia digital definida por el INTEF para llevar a cabo su labor profesional con la calidad demandada en sus entornos profesionales. Como conclusión, se sugiere la integración de un portafolio de evidencias y un itinerario de aprendizaje multimodal con una perspectiva de lifelong learning.
- El poder judicial de la federación como actor determinante en la implementación de las políticas públicas en materia de competencia económica en México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-06-01) Ruiz García, José R.; Zúñiga Martínez, GuillermoLa presente investigación, titulada El Poder Judicial de la Federación como actor determinante en la implementación de las políticas públicas en materia de competencia económica en México, es resultado de considerar que existen muy pocos estudios que contemplan y analizan el papel determinante y preponderante que tiene el Poder Judicial de la Federación para reorientar y rediseñar por parte de los órganos reguladores, las diversas políticas públicas en materia de competencia económica que se aplican en México. El documento inicia con una descripción sobre el origen, naturaleza y hechura de las políticas públicas y su relación con la competencia económica, pasando por una breve descripción de los antecedentes de la Reforma de Competencia Económica en México, que sentó las bases para la creación de la Comisión Federal de Competencia Económica, como autoridad responsable de garantizar un entorno favorable a la competencia. Se revisa también la relación estrecha que dicho órgano autónomo regulador guarda con el Poder Judicial de la Federación que actualmente por su labor, se ha erigido como un verdadero poder político influyente en las políticas de competencia económica. La aportación de la presente investigación radica en considerar por un lado las reformas constitucionales en materia de promoción y garantía de la libre competencia y concurrencia de los mercados, así como también vislumbrar los conflictos que existirán entre las determinaciones emitidas por la Comisión Federal de Competencia Económica y las sentencias de suspensión que ordenará el Poder Judicial de la Federación en aras de garantizar los derechos fundamentales y las garantías individuales, las cuales pudieran trastocar otros principios del derecho de la competencia y del derecho regulatorio, donde le tocará al Máximo Tribunal de la Nación emitir como última instancia decisoria, la jurisprudencia necesaria que guste o no, influirá la orientación de las políticas públicas.
- Estrategias para el Desarrollo de la Competencia Lectora en Niños con Discapacidad Intelectual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Pérez-Martínez, Irma Lorena; Mtra. Avelina Jiménez Lozano; Dr. Manuel Humberto Ayala PalominoEducar a partir del desarrollo de competencias, multidirecciona el proceso de enseñanza aprendizaje en cuanto a la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores; hacerlo desde el marco de referencia de la educación especial implica un sin número de adecuaciones que surgen de las necesidades individuales de cada uno de los alumnos a partir de la discapacidad que presenten. En los Centros de Atención Múltiple se aplican planes y programas de estudio correspondientes a la Reforma Integral Educativa 2011 (RIEB), bajo la condición de que en ellos no se contemplan las características de los alumnos con alguna discapacidad, incluida la intelectual. Es por ello que los docentes deben desarrollar estrategias que permitan el logro de los estándares de desempeño requeridos en los diferentes campos de formación; el de lenguaje y comunicación alberga el desarrollo de las habilidades comunicativas, entre las que se encuentra la competencia lectora. La investigación tiene como propósito dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cuáles estrategias metodológicas favorecen la competencia lectora en niños con discapacidad intelectual entre los 8 y 12 años inscritos en 2º grado de educación especial? Para tal efecto se llevó a cabo una investigación cualitativa de tipo estudio de caso a partir del diseño de investigación acción. En la cual se concluye que las innovaciones docentes que puedan aplicarse en este ámbito, favorecen todas las habilidades comunicativas, no solo la de leer.
- Caracterización del Desarrollo Transversal del Pensamiento Crítico en Alumnos de la Licenciatura de Educación Básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Amayo Vásquez, Gabriela; Mtra. Ma. Guadalupe López Padilla; Dr. Jaime Ricardo Valenzuela GonzálezEl estudio de investigación busca el caracterizar las habilidades transversales de la competencia del pensamiento crítico, con las que cuentan los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla. Es de investigación mixto ya que la prueba constó de dos partes una cuantitativa y una cualitativa con equidad de importancia, se aplicaron 6 entrevista y un test a 50 participantes de la institución, se tomaron en cuenta 3 escalas del pensamiento crítico. Se observó que los participantes casi siempre utilizan su pensamiento crítico en el momento de resolver problemas enfrentarse a situaciones y leer textos lo que permitirá que afronten la información a la que están sujetos de forma analítica y tomen en cuenta la opinión de otros para formular su propio pensamiento, lo cual también es una herramienta para que cuando estén a cargo de la preparación de sus alumnos desarrollen esta competencia ya que es parte del perfil de egreso de la educación básica y una exigencia actual de la sociedad del conocimiento.