Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Taller para profesores de medicina sobre evaluación y retroalimentación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04-06) Del Real Rodríguez Mireya; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; Domínguez Medina, YolandaLos profesores universitarios incursionan en la docencia repitiendo las estrategias de aprendizaje que a ellos les fueron útiles en sus años como estudiantes, por lo regular desconocen los fundamentos teóricos que podrían respaldar y mejorar sus prácticas, así como, las diversas estrategias disponibles para mejorar el rendimiento y aprovechamiento de sus estudiantes. En una sociedad donde se privilegia el conocimiento, permea la facilidad de acceso a la información que fácilmente se esparce en los distintos medios de comunicación, y el rápido desarrollo de nuevas tecnologías, es imprescindible que los profesores puedan desempeñar su papel como guía y facilitador del aprendizaje, además de dar una formación integral para cada uno de sus estudiantes en el proceso de adquirir conocimiento de calidad, ser autocríticos y reflexivos sobre su proceso de aprendizaje. En busca de una herramienta que pueda contribuir a la formación de estos docentes marcando un cambio contundente en su visión, se opta implementar un taller sobre evaluación y retroalimentación, donde los docentes puedan conceptualizar claramente el impacto de la evaluación y aplicar la retroalimentación efectiva e integral, involucrando a los alumnos en el proceso de evaluación y logrando una reflexión sobre su propios de aprendizaje es decir llegando a la metacognición del alumno.
- ChatGPT para la evaluación de habilidades productivas de idiomas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025) Ramírez Santín, Guadalupe Monserrat; Santillán Rosas, Irais Monserrat; emipsanchez; Salinas Urbina, Verónica; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de MéxicoEl proyecto "ChatGPT para la Evaluación de Habilidades Productivas de Idiomas" aborda la dificultad de evaluar la escritura y el habla de diversos idiomas en los cursos del Centro de Idiomas Toluca del Tecnológico de Monterrey. El objetivo es promover la integración de ChatGPT en su versión gratuita para evaluar dichas habilidades, mediante una capacitación docente asincrónica en línea utilizando la plataforma Canvas. Dirigido a quince profesores, en la etapa diagnóstica participaron seis docentes de inglés, francés y alemán, junto con el director administrativo y el director regional, y en la intervención participaron doce profesores de inglés, francés, alemán e italiano. El curso se estructuró en tres módulos con videos tutoriales, cuestionarios y actividades prácticas a lo largo de cuatro semanas. Se basó en Gallardo (2020, 2023, 2024), el Marco Común Europeo de Referencia de Cambridge (2024) y otros estudios relevantes, combinando un análisis cualitativo y cuantitativo para medir el impacto. El uso de ChatGPT aumentó en las prácticas evaluativas, reflexionando en mejoras técnicas y una capacitación continua para su uso adecuado como herramienta de apoyo al profesor, que no sustituye la intervención docente, sino que depende de la experiencia, el conocimiento y la personalización para optimizar su aplicación en las tareas evaluativas.
- Evaluar la relación de los factores generacionales en el comportamiento de la utilidad en empresas con esquema de salario mixto(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-21) Guerrero Campos, Eduardo Missael; Luna Saeb, Luz María; emipsanchez; Escuela de Negocios; Campus GuadalajaraEn nuestros días las empresas enfrentan el reto de identificar las mejores formas, herramientas e información para trabajar con las diferentes generaciones. Éste concepto no ha cambiado con el tiempo, sin embargo la tecnología y los estudios de los individuos formó una nueva forma de valorar las capacidades de cada generación que trae consigo beneficios, limitaciones y necesidades diferentes. BSMX actualmente cuenta con un sistema eficiente y robusto, sin embargo el tiempo nos ha dado a conocer que existe una disparidad en los resultados de los colaboradores. Por tal motivo, como primer paso se realizó una investigación con autores y otros estudios de caso que nos permitiera entender cómo dichas diferencias generacionales impactan en el rendimiento de la compañía, Así se identificaron los atributos necesarios para lograr una optimización en las capacidades de los individuos, el desarrollo organizacional, los factores psicosociales, organizacionales y los elementos externos a su persona que al ser valorados según su generación y su percepción nos brindan información que permita saber como mejorar los indicadores de desempeño. El segundo paso fue realizar una investigación por encuesta que enmarcaba los cuatro conceptos que se desarrollaron en la investigación como primordiales en el desarrollo de las capacidades dínámicas de los individuos: Puentes generacionales, Motivación, Liderazgo y Fidelidad, los cuales enmarcan grandes puntos de observación, pero siendo más repetitivos la comunicación, cultura de la organización, satisfacción laboral y recompensa. Las encuestas se dividieron según su nivel organizacional y las preguntas cambiaban identificando los mismos valores pero con diferentes perspectivas de análisis. El diseño de la encuesta fue un estudio transversal de alcance descriptivo, de cuyo objeto de estudio fue de 127 personas, entre ellos ejecutivos, líderes y directores, todos activos dentro de BSMX. Debido a las limitaciones de tiempo y recursos, se realizó un muestreo probabilístico aleatorio y estratificado con la variable de control: “Puesto”, y en cuyo resultado la muestra de estudio fue de 96 personas, 81% ejecutivos, 9% Líderes y 4% Directores. Para los resultados se utilizó la variable independiente: Desempeño Organizacional, se emplearon medidas perceptivas de aspectos no financieros y financieros; para los datos de las variables dependientes como: Puentes Generacionales, Liderazgo, Fidelidad y Motivación se análizaron por puntaje basado en la escala Likert y la prueba de hipótesis se analizó con la correlación canónica (CC), utilizando el Software Statistical Package for Social Sciences. Los resultados arrojaron que los puentes generacionales poseen un valor de correlación del 41% y un valor determinante cercano a cero, la motivación tuvo un valor de correlación tan solo del 16%, y un valor determinante por encima del esperado, posicionándose por debajo del alcance estándar, rechazando únicamente la hipótesis. En cuanto a la fidelidad, su correlación fue de 30% y significancia con valor cercano a cero, siendo el liderazgo el mayor puntuado con una correlación del 53% y un significante menor a 0.001. Adquiriendo gran valor la figura del líder en la organización. Se concluye que el estudio suma evidencia empírica, teórica y significante para el avance y el desarrollo de los 3 factores obtenidos con mayor calificación dentro de la investigación, con un plan que pueda ser desarrollado y ejecutado a brevedad. Las modificaciones en los conductuales de la organización podrán significar gran relevancia para el proceso de los alcances productivos.
- Taller de capacitación en evaluación formativa a docentes de educación física(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-09) Amaral Castillon, Danny Azael; Chapa Chapa, Mireya; emipsanchez; Torres Delgado, Gabriela; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Guadalajara; Domínguez Medina, YolandaEn este proyecto de intervención se aborda el tema de evaluación formativa, debido a que en los tiempos actuales los docentes deben migrar de una evaluación tradicional a una formativa, alineándose así con los planes y programas de estudio vigentes para la educación primaria. El objetivo principal de este proyecto fue capacitar a docentes de educación física con la finalidad de proporcionarles herramientas para que realicen evaluación formativa en los diferentes contextos educativos, para el logro de este propósito, se diseñó un taller de capacitación en donde los participantes comprendieran la evaluación formativa desde su propia perspectiva, asimismo, también identificarán los pasos para desarrollar rúbricas de evaluación. A través de análisis de resultados, se concluye que la creación e implementación del taller de capacitación dirigido a los docentes de educación física, tuvo un impacto positivo, ya que los participantes lograron comprender los conceptos y elementos de la evaluación, así como la realización de manera colaborativa de una rúbrica de evaluación por lo cual adquirieron una comprensión integral de lo que implica la evaluación formativa en el contexto actual de la educación, lo que contribuirá a mejorar sus prácticas de evaluación.
- Capacitación docente en materia de evaluación en un colegio perteneciente al Bachillerato Internacional(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-01) Casco Carrete, Javier Axayacatl; ELIZONDO GARCIA, JOSEMARIA; 570473; Elizondo García, Josemaría; emiggomez; Myriam, Villarreal Rodríguez; Escuelas de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Noemí, Villarreal RodríguezLa evaluación del aprendizaje es uno de los procesos fundamentales en la formación del estudiante ya que nos permite la recolección y análisis de información para una posterior toma de decisiones que contribuyen a una mejora continua, por esta razón, el siguiente proyecto de intervención tuvo como objetivo realizar una serie de talleres en materia de evaluación dirigido a docentes de una escuela secundaria adscrita al programa del Bachillerato Internacional, el cual maneja un modelo constructivista. Se realizaron los siguientes talleres: uso de taxonomías en la planeación y evaluación del aprendizaje, estrategias de gamificación en el aula, aprendizaje basado en proyectos y, por último, diseño de rúbricas de desempeño. Los talleres implementados ayudaron a los docentes a contar con estrategias prácticas y puntuales para mejorar sus metodologías en materia de evaluación y contribuyeron a romper el paradigma de una evaluación tradicional.
- Capacitación a docentes sobre estrategias de evaluación del aprendizaje.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04) Bermúdez Blanco, Miguel Andrés; Gil Rendón, María Eugenia; mtycarevalo; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Contreras Martínez, Francisca BelemEvaluar el aprendizaje de los estudiantes es indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este momento pedagógico brinda información que permite la toma decisiones, en busca de acciones de mejora en el actuar de los diferentes actores que intervienen en el proceso. Por tanto, su planeación, diseño, ejecución y lectura de resultados involucra una serie de elementos a considerar dentro de la labor docente y la construcción de políticas evaluativas institucionales orientadas siempre a la mejora continua. El proyecto de intervención educativa, se planteó como objetivo realizar una capacitación donde se brindaron estrategias de evaluación del aprendizaje en el aula de clase a docentes, los cuales impartían su cátedra académica en diferentes niveles académicos e instituciones educativas. Para la intervención se realizaron seis sesiones, donde los participantes tuvieron la posibilidad de aprender sobre el concepto de evaluación, sus tipos, las taxonomías de aprendizaje y las estrategias de retroalimentación. Las anteriores temáticas se establecieron a partir de un ejercicio diagnóstico, el cual incluyó encuestas y entrevistas a profesores y directivos docentes. La puesta en práctica del proyecto de intervención permitió evidenciar un avance significativo en el aprendizaje y la mejora del ejercicio de la evaluación en el contexto educativo de cada docente, así mismo, brindó recomendaciones a tener en cuenta para lograr con éxito la práctica evaluativa en el aula.
- Modelo de retroalimentación hacia una perspectiva de innovación, basado en la ludoevaluación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023) Luna García, Cinthia Lisette; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emiggomez; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Contreras Martínez, Francisca BelemEl presente proyecto de intervención toma lugar en un colegio privado de la Ciudad de Tlaxcala, México. Se realizó en un segundo grado de primaria con una participación 20 estudiantes. Tiene como objetivo diseñar experiencias de aprendizaje con base en la propuesta de ludoevaluación Borja (2013), que será evaluada con el modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) con el fin de generar estrategias para el proceso de evaluación, así como un instrumento que permita reconocer el logro de los aprendizajes, habilidades y destrezas de los alumnos de dicho nivel. Se detonó un diagnóstico inicial para reconocer los saberes y sentires respecto al proceso de evaluación, fue aplicado a alumnos y padres de familia. Se diseñaron experiencias de aprendizaje basadas en la metodología de ludoevaluación, respaldadas en un repositorio de evidencias. La elaboración del instrumento de retroalimentación fue co-diseñado con los estudiantes de grupo. Posterior a la intervención, se obtuvieron resultados como: experiencias de aprendizaje basadas en la propuesta de ludoevalución que permitieron gozo y disfrute de la experiencia evaluativa por parte de los educandos participantes y un instrumento de retroalimentación que coadyuvó la tangibilización de procesos de autorregulación y matices metacognitvos que apuntalan al proceso de autoevaluación. Se concluyé que el acto de de dar voz a los estudiantes en el proceso de evaluación provee beneficios integrales al acto y hecho educativo, así como propiciar un ambiente de aprendizaje enriquecedor y significativo.
- Implementación de una metodología de evaluación de proyectos de activo fijo en el Instituto Malthus en México.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-28) Medina Garduño, Jorge Arturo; MARCOS MARCOS, MARIA DEL SOCORRO JAQUELINE; 273822; Marcos Marcos, María del Socorro Jaqueline; emijzarate; Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas; Campus MonterreySe ha detectado que el Instituto Malthus no cuenta con una metodología para evaluar adquisiciones para el área de secundaria, lo anterior puede estar altamente relacionado con retraso de adquisiciones, falta de aprovechamiento de capital de inversión y tardanza en el desarrollo de las instalaciones. Se detectó una área de oportunidad en sus métodos de valuación de adquisición de activo fijo. El objetivo de este proyecto es evaluar que métodos de valuación o combinación de métodos resultan más apropiados para determinar el valor de proyectos de activo fijo para lograr un beneficio. A lo largo del trabajo se hace un análisis histórico de los elementos administrativos y académicos que se han usado en diferentes contextos para evaluar una adquisición.
- Evaluación, reflexión y cambio, acciones para mejorar las prácticas educativas en preescolar.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-02) Alatriste Villalobos, Saira Yadira; OLIVARES OLIVARES, SILVIA LIZETT; 277081; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emijzarate; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus San Luis Potosí; Domínguez Medina, YolandaEl proyecto de intervención fue desarrollado con el objetivo de mejorar las prácticas evaluativas que llevan a cabo los docentes de educación preescolar, identificando los procesos que realizan para favorecer a una evaluación sistematizada. Con la implementación del proyecto se buscó que las 5 educadoras participantes de la escuela “Guadalupe Villalobos Vélez” ubicada en el municipio de Soledad de Graciano Sánchez, San Luis Potosí, del turno vespertino se capacitaran en la evaluación formativa y aplicaran diferentes instrumentos de evaluación durante su proceso de enseñanza, para impactar positivamente en el aprendizaje del alumno. Además, se motivó a las profesoras hacia el trabajo en procesos que consideraban la reflexión y modificación de sus intervenciones pedagógicas, de acuerdo con los resultados obtenidos de la valoración diaria que efectuaban, se comprometían a la profesionalización de su actuar realizando cambios en su intervención educativa. Gracias al proyecto, las maestras participantes se dieron cuenta de la importancia de establecer una vinculación entre la planeación y la evaluación para favorecer una educación integral del alumno, destacando que es necesario reflexionar sobre su práctica docente e implementar diferentes instrumentos de evaluación que permitan medir la forma en que el alumno ha alcanzado el aprendizaje planeado. Es esencial mencionar que la intención del proyecto fue evidenciar que el docente es parte esencial de la evaluación y a través de la reflexión de su práctica en clase puede modificar su forma de enseñanza adecuándola a los alumnos para tener mejores resultados de aprendizaje.
- Aprendizaje activo como estrategia para la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado nivel primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-01) Camacho Rosales, Mara Cristina; Domínguez Medina, Yolanda; mtycarevalo; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl presente proyecto de intervención tuvo como objetivo principal la implementación del aprendizaje activo como estrategia de enseñanza para la comprensión lectora para obtener mejoras en el análisis, comprensión y reflexión de los contenidos de las asignaturas. Se realizó en la Escuela Primaria “Alfredo V. Bonfil” ubicada en el estado de Nayarit, México. Se contó con la participación de 19 estudiantes de cuarto grado cuyas edades oscilan entre los 9 y los 10 años, para el logro de dicho objetivo se utilizaron actividades encaminadas al aprendizaje activo tales como lectura en voz alta, libro adaptado a su nivel e interés, método cloze, lectura pausada, entre otros. A través del diagnóstico, se detectó un área de oportunidad en la comprensión lectora; de esta manera, la evaluación formativa en conjunto con las actividades diseñadas y la estrategia del aprendizaje activo se logró erradicar casi en su totalidad la falta de comprensión en los estudiantes. Los resultados fueron obtenidos mediante la evaluación final, de esta manera se detectaron también las fortalezas del proyecto y su impacto positivo en la comunidad educativa.