Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Uso de las TIC para promover competencias de razonamiento resolución y comunicación en séptimo grado(2014-09-03) Duarte Ruiz, Cesar Augusto; Rodríguez Pichardo, Caralina María; Bravo Corona, Carlos ArmandoLa investigación presenta un análisis sobre las competencias matemáticas de la utilización de Recursos Tecnológicos en el Aula de Clase. Utiliza un enfoque de investigación mixto con preponderancia cuantitativa. Participó un grupo de 20 alumnos Básica Secundaria pertenecientes al Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz del municipio de Betulia en Colombia. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron la prueba SABER y formato de observación. Se midieron las competencias de razonamiento con sus componentes (geométrico y aleatorio), competencia resolución y componentes (aleatorio y numérico variacional) y la competencia comunicación con sus componentes (numérico variacional y aleatorio). Los grupos experimental y control fueron sometidos a una estrategia taller y a dos pruebas, el grupo control igualó al experimental en la segunda prueba de comunicación obteniendo un puntaje de 72 % en definitiva. Los hallazgos más significativos es que el grupo experimental mejoró en las competencias de razonamiento con 93.3% debido al software Activa tu mente y con 85% de dominio en resolución gracias los programas educativos Mazema, Tux of Math Command, MathRapid, Math Educator. También se observó la motivación, el interés, por aprender y practicar matemáticas por medio de los programas antes mencionados que influenciaron positivamente el estudio, siendo toda una novedad para los alumnos. Para el manejo de programas y desarrollo de las pruebas también hubo inconvenientes como: corte de energía, incomunicación directiva y prórroga en pruebas, falta de internet y sala en arreglo eléctrico.
- Utilización de aplicaciones web para la sensibilización e integración de las TIC en la formación inicial docente: el caso del grupo de primer semestre de Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Normal del Estado de Querétaro, Unidad San Juan del Río(2014-08) Aguilar García, Celia Ixchel; Hernández Campos, Rafael; Ortiz García, Antonio; Cantú Valdez, Maricarmen; Salinas Urbina, VerónicaEste trabajo de investigación ha surgido con el propósito de crear una propuesta de integración de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) en la formación inicial docente, que a su vez contribuya con la disminución de la resistencia al cambio que implica el uso de nuevas herramientas. Esta necesidad surge tras la Reforma Curricular 2012 para algunos programas de la DGESPE en México, cuyo objetivo es dar respuesta a la transformación social, cultural, científica y tecnológica en el país y el mundo. Las modificaciones curriculares se reflejarán en la práctica dentro de las aulas normalistas, implicando la necesidad de regular el cambio, para ello se recurre a un método que responda a las características del ambiente educativo, que por ser social y activo debe realizarse en la práctica diaria, por ello se afronta desde la metodología cualitativa, especialmente con un enfoque de investigación de estudio de caso, ya que se centra en atender una realidad particular. Para enriquecer el contexto de esta investigación se ha trabajado en la recopilación y síntesis del Marco Teórico, en el que se hace un muy breve recorrido por la evolución de la sociedad, la ciencia y la tecnología y se describe cómo ésta ha provocado el surgimiento de nuevas necesidades formativas impactando en los procesos educativos y la adopción de las nuevas tecnologías, además, en este segundo capítulo se hace referencia a algunos estudios y casos que refuerzan y justifican la necesidad de llevar a cabo este trabajo. Participaron 31 alumnos y un profesor, elegidos por conveniencia, debido a la solicitud del propio docente del curso “Observación y análisis de la práctica educativa” de la CBENEQ Unidad San Juan del Río, Generación 2013-2017, dado su interés por fomentar la innovación a través del uso de las TIC. Las técnicas elegidas para recolección, basadas en el enfoque cualitativo de estudio de caso, fueron la encuesta, entrevista y técnicas de observación participante. Se analizaron los datos desde un enfoque holístico y por medio de técnicas cualitativas y descriptivas, a través de la codificación y establecimiento de relaciones. Los resultados evidenciaron la disposición de los participantes a utilizar las TIC como medio para el aprendizaje, siendo la red social Facebook una alternativa para crear un entorno virtual de aprendizaje en el que se pueden abrir espacios para la colaboración, la interacción social, sin dejar de lado el aprendizaje individual. Se concluye que las aplicaciones web de uso cotidiano pueden contribuir a crear un espacio para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, a modo de una plataforma virtual de aprendizaje, además de no implicar un cambio adicional y por ende, generar mayor resistencia.
- Estrategias cognitivas y el método recíproco con base en las TIC : un reto para fomentar el gusto por la lectura en alumnos de sexto grado de primaria.(2014-04) Ponce Anfoso, Ana María; Montalvo Apolín, Danitza Elfi; Gil Rendón, María EugeniaLa presente investigación surge de la pregunta ¿Cómo impactan las estrategias cognitivas y el método recíproco a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que el docente del siglo XXI utiliza con la implementación de un plan integrador para fomentar el gusto por la lectura e incrementar las competencias lectoras en alumnos de sexto grado de la escuela primaria Gregorio Torres Quintero durante el ciclo escolar 2013-2014? Aprender a aprender siempre representará un reto para las instituciones y principalmente para los estudiantes. Así pues, la lectura debe ser para el alumno una herramienta esencial de aprendizaje para salir avante. Por su parte el docente se encuentra en el aula ante las disyuntivas: ¿cómo lograr que los alumnos de sexto grado de primaria aprendan leyendo?, ¿Cómo romper el paradigma de que el alumno no lee porque no le gusta, no le gusta porque no comprende, no comprende porque no sabe y no sabe porque no lee? Preguntas como estas, llevaron a la realización de la presente investigación con una metodología cualitativa de enfoque fenomenológico. El marco teórico se sustenta en las teorías del constructivismo, cognitivismo y la socio-formación. Entre los principales resultados se confirma que, la predicción e inferencia como estrategias cognitivas utilizadas mediante el plan integrador en combinación con las TIC permitieron impulsar a los pares asertivamente a trabajar en paralelo; se estrecharon vínculos e intensificó su deseo por leer contribuyendo al impacto positivo obtenido con la aplicación del método recíproco.
- El cyberbullying sus causas y efectos en estudiantes de grado sexto en la educación básica secundaria(2014-04) Moreno Sandoval, Luis Orlando; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Hernández Peña, LeonardoCon la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, a los procesos de formación, en la educación secundaria, se amplió el campo del conocimiento, nuevas metodologías, herramientas de apoyo a los procesos, nuevos sistemas de comunicación, acercamiento de la educación a los lugares más alejados, entre otros aspectos. Pero con todos los beneficios, también llegaron situaciones problema, que han provocado lamentablemente hasta la muerte de personas y es el caso del cyberbullying, que actualmente está afectando, especialmente a los niños y jóvenes en edad escolar, quienes usan las redes sociales, para vulnerar a compañeros y/o personas del entorno socio cultural, de su institución educativa, más aún, cuando ese entorno está inmerso en violencia intrafamiliar y social, con un alto grado de pobreza y abandono. Con esta situación problema el tesista, como docente de tecnología e informática, propició los espacios (Facebook) para hacer un estudio de la situación, en los cursos sextos, mediante observación participante, utilizando una metodología cualitativa, con el fin de dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las causas o detonantes que motivan a los estudiantes de grado sexto en el Colegio Diego Montaña Cuellar, de la localidad quinta de Usme, en Bogotá, D.C., a usar el cyberbullying, como medio para vulnerar la privacidad y la intimidad, así como fomentar la violencia y la falta de respeto, en su aula de clase, en la institución y Facebook? El trabajo desarrollado ha permitido encontrar los siguientes aspectos como determinantes para motivar el fenómeno del cyberbullying: la intolerancia, causada por factores intrafamiliares y sociales; la falta de vigilancia y control de los padres, respecto a los contenidos y tiempos de los hijos en la internet; los combos o “parches” de amigos que conlleva a actuar en defensa de los mismos, por los motivos más diversos; la envidia, los celos, el afán de conseguir amigos, la falta de información y culturización para el adecuado uso de las herramientas que proporcionan las TIC; así como el miedo y el abuso de poder. Lo aspectos mencionados determinan que se debe trabajar en varios frentes para minimizar la situación: en casa, en la institución y las entidades gubernamentales, para de manera conjunta propiciar espacios de socialización masiva de la situación, haciendo perder el miedo a denunciar, sintiendo el apoyo de los padres y profesores, conociendo los casos que se pueden presentar y la forma de afrontarlos.
- Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación: Competencia Transversal en Docentes de Nivel Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-12-01) Montoro García, Johana; Mtra. Gloria Perla Morales Martínez; Dr. Jaime Ricardo Valenzuela GonzálezEl presente estudio tuvo como objetivo dar a conocer los atributos que distinguen a los docentes competentes de aquellos que no lo son en el nivel de Educación Superior en términos de la competencia transversal del uso de la tecnología de la información y de la comunicación. Los participantes fueron 50 docentes del nivel superior de una escuela privada ubicada en el estado de Nuevo León. Se utilizó una metodología mixta que empleo técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección y análisis de datos. Para la recolección de datos e información cuantitativa se elaboró una encuesta de tres dimensiones en relación con el conocimiento de las TICs, su uso y la planificación del currículum integrando las TICs. En el aspecto cualitativo se diseñó una entrevista semiestructada que se aplicó a las seis personas que obtuvieron los puntajes más altos en el cuestionario. Los resultados más relevantes confirmaron la coincidencia de los hallazgos contra lo especificado en la literatura sobre el tema y determinaron que los hombres tendieron a tener mayores habilidades que las mujeres en el uso de las TICs. Los principales obstáculos que los docentes señalaron en el desarrollo de la competencia de las TICs en el instrumento cualitativo tuvieron que ver con aspectos que no está a su alcance resolver de forma directa. Y en el instrumento cuantitativo fueron en mayor término con aspectos de planificación de las TICs para lograr integrarlas al currículum.