Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de primer año de medicina en una institución colombiana(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-12-12) López Chavarrío, Marcela.; Pérez Gracia, Alejandro de J.; Ayala Palomino, Manuel Humberto; Pérez Gracia, Alejandro de J.; Ayala Palomino, Manuel HumbertoLos estudiantes que inician sus estudios superiores, ingresan con estilos de aprendizaje que podrían favorecer o no su desempeño a nivel académico. En este trabajo de investigación se pretendió identificar la influencia de las preferencias de los estilos de aprendizaje, de acuerdo a la teoría de Kolb, con el rendimiento académico entre los estudiantes de primer año de Medicina de una universidad de Bogotá. Dentro del marco de la investigación cualitativa se aplicó a 20 estudiantes entre primero y segundo semestre que cursaban el área de Biomédica, el cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) y una entrevista semiestructurada. Los resultados de estos dos instrumentos permitieron evidenciar que en los estudiantes con bajo rendimiento académico en ésta área predominaron los estilos de aprendizaje activo, pragmático y el teórico pero una ausencia del estilo reflexivo. En los estudiantes de rendimiento académico medio y superior se evidenció la preferencia por los estilos de aprendizaje teórico, pragmático, además presencia del reflexivo y en menor proporción el estilo activo, permitiendo a estos últimos tener una mayor tendencia a interpretar datos y preguntar por el qué y el porqué de las cosas. Con lo cual el hecho de desenvolverse entre los cuatro estilos hace de los estudiantes de mejor rendimiento académico individuos integrales con capacidad para desarrollar diferentes maneras de aprender y adaptarse con facilidad a variadas metodologías de enseñanza, situación que les permitirá desempeñarse en el campo de la medicina, alcanzar la excelencia y enfrentar los retos que les demanda esta carrera.
- Estilos de aprendizaje, perfil de autodirección y su relación con el rendimiento académico(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-12-01) Herrera Fernández, Karmen Arline; Heredia Escorza, Yolanda; Camacho Gutiérrez, Dulce FátimaLa presente investigación tuvo como objetivo describir si existe alguna relación entre los estilos de aprendizaje y las habilidades de autodirección con el rendimiento académico en un grupo de estudiantes. Lo anterior fue realizado ante la necesidad de identificar los factores que pueden estar incidiendo en el desempeño académico de los alumnos que llegan a estudiar Música y cuya formación previa es escasa o nula. Para tal efecto, se utilizó un método con enfoque cuantitativo de diseño no experimental y con corte transversal y correlacional, en una institución pública de nivel superior y medio superior de México. La muestra fue conformada por 76 estudiantes del cuarto semestre del nivel medio superior en música que cursaban la materia de Solfeo. La aplicación de los instrumentos se hizo durante dos sesiones al inicio del semestre escolar, y se recogió al final del mismo las calificaciones obtenidas como parámetro del rendimiento académico. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey y Alonso (CHAEA) y el Cuestionario para la Indagación del perfil de Autodirección (CIPA+). Los resultados del estudio apuntan, en lo general, a la falta de una correlación significativa entre la mayoría de las variables con el rendimiento académico y a la no causalidad. Sin embargo, se encontró una correlación moderada e inversa entre el estilo activo y el rendimiento académico en la muestra completa. Finalmente, en el análisis por grupo de estudio se determinaron algunas relaciones que pueden ser producto de la implicación de esquemas y criterios de evaluación dispares. Cabe mencionar, que la discusión sobre los procesos apreciativos de evaluación en las artes musicales puede desembocar en una mayor estandarización e intercambio para la investigación realizada dentro de esta disciplina.
- Análisis de las Dificultades Cognitivas en la Producción de Resúmenes de los Estudiantes de Primer Semestre de los Programas Académicos de Administración de Empresas e Ingeniería Informática en una Institución de Educación Superior en el Contexto Colombiano(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-11-01) Carvajal, Mauricio; Dra. Astrid Viviana Rodríguez Sierra; Dr. William PerdomoEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las causas por las cuales se presentan dificultades cognitivas frente a la producción de resúmenes en los estudiantes de primer semestre de dos programas en pregrado de una institución de educación superior en Colombia. El documento está compuesto de la siguiente manera: en el primer capítulo se muestra el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, entre otros. En cuanto a la fundamentación del marco teórico el investigador efectuó un bosquejo rigoroso frente al tema investigado. En el siguiente capítulo está la metodología, en donde se evidencia el tipo de investigación, cuyo enfoque es de carácter descriptivo y exploratorio. En otro capítulo están los resultados obtenidos, a través de los análisis arrojados por las herramientas e instrumentos metodológicos. Para terminar, se encuentran los hallazgos y conclusiones que obtuvo el autor; entre las cuales está la relación reciproca que existe entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio desarrollados en los estudiantes, los cuales inciden en la producción de resúmenes manuscritos. De igual manera, se conoció las estrategias académicas y pedagógicas de la institución educativa en donde contribuyen de manera significativa en la generación y fomento del desarrollo y comprensión lectora, como también la producción de escritura en los estudiantes.