Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de primer año de medicina en una institución colombiana

Los estudiantes que inician sus estudios superiores, ingresan con estilos de aprendizaje que podrían favorecer o no su desempeño a nivel académico. En este trabajo de investigación se pretendió identificar la influencia de las preferencias de los estilos de aprendizaje, de acuerdo a la teoría de Kolb, con el rendimiento académico entre los estudiantes de primer año de Medicina de una universidad de Bogotá. Dentro del marco de la investigación cualitativa se aplicó a 20 estudiantes entre primero y segundo semestre que cursaban el área de Biomédica, el cuestionario de estilos de aprendizaje (CHAEA) y una entrevista semiestructurada. Los resultados de estos dos instrumentos permitieron evidenciar que en los estudiantes con bajo rendimiento académico en ésta área predominaron los estilos de aprendizaje activo, pragmático y el teórico pero una ausencia del estilo reflexivo. En los estudiantes de rendimiento académico medio y superior se evidenció la preferencia por los estilos de aprendizaje teórico, pragmático, además presencia del reflexivo y en menor proporción el estilo activo, permitiendo a estos últimos tener una mayor tendencia a interpretar datos y preguntar por el qué y el porqué de las cosas. Con lo cual el hecho de desenvolverse entre los cuatro estilos hace de los estudiantes de mejor rendimiento académico individuos integrales con capacidad para desarrollar diferentes maneras de aprender y adaptarse con facilidad a variadas metodologías de enseñanza, situación que les permitirá desempeñarse en el campo de la medicina, alcanzar la excelencia y enfrentar los retos que les demanda esta carrera.