Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- La tutoría como apoyo a los alumnos en riesgo académico del Tecnológico de Monterrey(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-03) Santos Farías, Aracely; Gamboa Ruiz, . Eric José; González y González, Boghar; Ramos Reséndiz, Jesús EnriqueEsta investigación está enfocada al área educativa y analiza el tema de la deserción escolar en México, fenómeno que ocurre cuando un alumno abandona, ya sea voluntaria o involuntariamente sus estudios. Debido a este problema las universidades han desarrollado diferentes técnicas de retención y dentro de esta investigación se presenta la técnica de la tutoría impartida por los tutores que forman parte de la DMA (Dirección de Mejoramiento Académico para Alumnos), departamento que se encuentra dentro del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey. El objetivo general de este estudio es evaluar la opinión que tienen los alumnos condicionados sobre la tutoría impartida por la DMA, que se otorga mediante el programa PSA (Programa de Apoyo y Seguimiento Académico). Se realizó un estudio mixto que se analizó por medio de la triangulación de datos. Se analizó una muestra de 2 tutoras y 24 estudiantes que forman parte de la DMA. Los instrumentos utilizados fueron una entrevista semiestructurada para las tutoras y un cuestionario para los alumnos además de la observación de dos clases impartidas por las tutoras de la DMA. Uno de los hallazgos más importantes de la investigación fue el conocer que la figura de un tutor es de suma importancia en los jóvenes que ingresan a la universidad, debido a que éstos pasan por ciertos puntos críticos identificados por Tinto (1992), los cuales son: el primero, que se presenta en la transición entre el nivel medio superior y el superior; el segundo, que ocurre durante el proceso de admisión; y por último, el tercero, que se origina cuando el alumno no logra el rendimiento académico esperado. Este estudio es relevante para el área educativa porque muestra cómo la tutoría oportuna hace que los alumnos rezagados sigan adelante con sus estudios al mejorar su desempeño académico y así alcancen el éxito, en este caso, la graduación, para de esta forma acrecentar las agobiantes tasas de eficiencia terminal en México.
- La cultura organizacional y sus efectos en el desempeño de los académicos de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-10) Del Callejo Llerenas, Esther; Gutiérrez Homma, José; Calderón, IdalíEl propósito de este trabajo de investigación fue conocer la relación existente entre la percepción de la Cultura organizacional y el desempeño profesional de los académicos y administrativos de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, a través de un proceso de autoevaluación y aplicación de encuestas para aportar conocimientos de dicha relación en instituciones públicas de Educación Superior en México. Se realizó el análisis cuantitativo y cualitativo de tres instrumentos: Una autoevaluación, una encuesta sobre clima laboral y una entrevista semiestructurada de diseño no experimental con un muestreo estratificado no aleatorio. Entre los hallazgos principales se encontró una estrecha relación entre la percepción de la Cultura organizacional y el desempeño profesional de los académicos y administrativos de la institución. Para el análisis cualitativo se utilizó la entrevista semiestructurada elaborada exprofeso de acuerdo a la misión, visión y valores de la institución con el propósito de indagar sobre los elementos principales de la Cultura organizacional de la universidad en uno de sus planteles. El objetivo de la presente investigación fue identificar y comprender los elementos y procesos que obstaculizan el buen funcionamiento de la institución, ya que es el primer paso para poder superar tales obstáculos. Los diferentes aspectos de la Cultura organizacional son considerados fenómenos multidimensionales que describen la naturaleza de las percepciones que la comunidad universitaria tiene de sus propias experiencias dentro de la institución en general y de un plantel en particular. El análisis de datos se centró en la categorización de respuestas tanto de las entrevistas semiestructuradas como de las encuestas realizadas. Los resultados encontrados a partir del análisis cuantitativo y cualitativo de la presente investigación aportaron información relevante, a la luz de la teoría planteada, que puede incidir positivamente en la Cultura organizacional de la institución.
- Proceso de formulación de estrategias emergentes en el colegio de bachilleres de Chiapas Plantel 16(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-03-01) López Constantino, César; Ramírez Buentello, Luz Grisel; Ruiz Cantisani, María IleanaEl trabajo desarrollado aborda la formulación de estrategias emergentes en el plantel 16 “Ocosingo” del Colegio de Bachilleres de Chiapas, durante los semestres 2013-A y 2013B. La pregunta de investigación indaga acerca de cómo se lleva a cabo el proceso de formulación de dichas estrategias. Proceso en el que juega un papel importante la planeación formal, en donde se definen las estrategias deliberadas y a partir de aquellas que no logran implementarse con éxito o de situaciones imprevistas, surgen las estrategias emergentes. La investigación explora las fuentes que originan estrategias emergentes desde la revisión de la literatura, la cual se compara y contrasta con investigaciones empíricas. Utilizando el estudio de caso, se investiga el proceso en una escuela de nivel medio superior, para después presentar los resultados del trabajo de campo que consistió en entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes, un directivo y un administrativo; para dar confiabilidad y validez a la información se trianguló con la observación de reuniones y análisis de documentos de planeación. Los resultados muestran que hay evidencia de un proceso de planeación formal, aunque sólo los directivos están apropiados del mismo, mientras que docentes conocen poco y administrativos no nada. Las estrategias emergentes surgen de dos tipos de fuentes, las internas y las externas. Se lograron identificar cinco procesos que generan estrategias emergentes: la propuesta individual de directivos, la iniciativa de docentes, los acuerdos de colegiado, solicitudes de dependencias, requerimientos de autoridades superiores y las condiciones de emergencia. Los hallazgos muestran que no se aprovecha el aprendizaje organizacional para la formulación de estrategias emergentes, derivado del hecho de no contar con un seguimiento claro y definido, y de tampoco contar con un modelo de evaluación que mida el impacto de la implementación de las estrategias emergentes.
- La práctica reflexiva del docente en el Instituto Tamaulipas educación superior(2013-10) Vega Gálvez, Viridiana Grissel; Torres Hernández, María José; Mota Medina, GuillermoActualmente las instituciones de nivel superior enfrentan retos exigidos por el siglo XXI, las demandas que deben atender son más complejas así como que pareciera que la única manera en que seremos capaces de ser competitivos es mediante el compromiso de un verdadero proceso de aprendizaje individual, evolutivo, colectivo y además global por parte de todos los que intervienen para un cambio educativo, pero sobre todo del docente como generador de conocimiento. En este entorno, el concepto de la práctica reflexiva se vuelve un aspecto prioritario dentro del cambio educativo. Podemos concebir a la práctica reflexiva como la implicación que el profesionista tiene para lograr identificar los nuevos conocimientos ante un caos en su práctica, ya que es él, quien debe de identificar si son elementos consistentes y racionales, así como para poder transmitirlos a sus educandos. El presente trabajo tuvo el propósito de identificar qué elementos limitan o restringen el ejercicio de la práctica reflexiva del docente en el Instituto Tamaulipas, educación superior, lo anterior en función del ciclo de vida docente. Con este fin, el trabajo de investigación aborda en primer término la concepción a través de la literatura de la figura del docente quien, junto con la práctica reflexiva, son los protagonistas principales de esta investigación. Por ser esta investigación cualitativa con un enfoque fenomenológico, se aplicaron los instrumentos de entrevista a profundidad y guías de observación, lo anterior para evidenciar los resultados y llegar a comprender la conexión entre lo que el docente piensa, dice y lo lleva a la práctica. Con base en los conocimientos desarrollados por los académicos e investigadores de este fenómeno, se diseñó el fundamento para el análisis de los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados a nuestra muestra propositiva tal y como se detalla en las secciones análisis de resultados y conclusiones. Finalmente, una vez identificados los elementos que limitan o restringen el ejercicio de la práctica reflexiva, se hace referencia a las limitaciones u obstáculos que se presentaron en la realización del presente, se formularon las recomendaciones a futuro, y por último se plantearon posibles líneas de investigación que puedan hacerse más adelante.
- Percepción de los Docentes sobre la Importancia que tiene la Actualización en el Desarrollo de su Labor Educativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Caballero-Sánchez, Efraín; Mtra. Sandra Elena Amaya Martínez; Dr. Gustavo Gregorutti R.El presente trabajo de investigación se realizó en una institución perteneciente al nivel educativo medio superior, con la intención de obtener información sobre la percepción que tienen los docentes acerca de la actualización, pues se sabe que el docente asiste a cursos de actualización pero no los ven como un elemento de apoyo en la práctica docente, generando una problemática que indudablemente se convierte en un factor que limita al sistema educativo en el logro de avances hacia la calidad en el proceso de enseñanza. Se intuye que el método que emplea cada docente en la enseñanza es un elemento fundamental para generar los cambios en la parte operativa de una reforma o modelo educativo y la pregunta de investigación ¿Cómo se percibe la actualización docente en el desarrollo de su labor educativa? se enfoca a descubrir la manera en que los docentes perciben los beneficios adquiridos en un curso de actualización, en las actividades cotidianas del docente, para la investigación se recurrió al uso del enfoque cualitativo. Los resultados que arroja la investigación, permiten identificar que no todos los docentes se actualizan y que la mayoría de aquéllos docentes que se actualizan no muestran cambios o mejoras en el método de enseñanza, pues siguen practicando una enseñanza tradicional, además, no se han incluido las TIC’s en la enseñanza pues la institución presenta carencias elevadas en el aspecto tecnológico.
- Las características del perfil familiar que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Vargas Vargas, Carlos A.; Calderón Salas, Idalí; Begoña Corripio, MaríaToda institución educativa o escuela que demuestre excelentes o buenos resultados académicos en sus alumnos, requiere de un buen equipo de maestros que conozcan la realidad de sus estudiantes, sus características, su situación social, económica y cultural, sobre todo que trabaje con la comunidad, en especial con los padres de estos niños y jóvenes que requieren del apoyo de la escuela para lograr un futuro mejor para ellos. Destacando que el proceso de formación de los hijos, la responsabilidad no solo es de los maestros, si no en gran parte de los mismos alumnos y sobre todo de los padres de familia como primeros formadores en valores, con la responsabilidad de apoyar y de no permitir que ellos realicen acciones que no les favorecen en nada para su vida. Es por eso, que se desarrollo esta investigación de carácter mixta, con una muestra de 100 familias, para definir los factores que desde el perfil familiar están afectando el rendimiento académico de los estudiantes, donde a través de la observación, la entrevista y la encuesta, dieron resultados encaminados a servir de soporte a maestros y padres que aún no tienen ese compromiso de apoyar a los hijos y estudiantes en los procesos académicos y formativos. Razón por la cual, los resultados obtenidos muestran un bajo nivel en las condiciones en las que se encuentran nuestros estudiantes, que en cierta manera contribuyan a que la institución sea reconocida por sus avances en calidad educativa y continúe siendo catalogada como una de las peores, por encontrarse en un entorno social difícil y donde la comunidad poco hace por salir de esa situación en la que se encuentra inmersa.
- La práctica reflexiva del docente en una institución de educación superior privada(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Bermúdez Argüelles, Juan C.; Campos Flores, Gerardo Isaac; Torres Hernández, María JoséEl presente trabajo de investigación trata sobre la práctica reflexiva del docente en una institución de educación superior en la ciudad de Puebla, México. El desarrollo de esta investigación surge por el interés de conocer la práctica reflexiva de los profesores de educación superior en universidades privadas, y para saber si este ejercicio promueve la innovación y generación de conocimiento. Este estudio se realizó por medio de entrevistas a profundidad y observación, y su propósito es contribuir al conocimiento sobre la reflexión del docente, indagando en la conexión entre lo que el docente piensa, dice y hace. El número de profesores del estudio, que en este caso fueron seis, fue asignado con base en los criterios establecidos en el Proyecto sobre la Práctica Reflexiva del Docente, encabezado por Torres (2010), en la Universidad TecVirtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. Inicialmente se realizó un sondeo de varios profesores de donde se obtuvo la muestra definitiva. Estos profesores de educación superior fueron de una misma escuela privada y se clasificaron para el estudio basándose en el ciclo de vida del docente utilizando la conceptualización inicial de Biddle (2000).