Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Ventajas y desventajas del uso de tecnologías en preescolar y su utilización por moda, innovación o por sus beneficios(2014-12) Cortés Leal, Martha Elia; Mortera Gutiérrez, Fernando Jorge; Ramírez Ramírez, CarolinaEl presente estudio tiene la intención de mostrar las ventajas y desventajas que tienen las TIC en la educación preescolar así como saber si se están utilizando por moda o novedad. Dicho estudio se realizó dentro del American Institute of Monterrey.. Se siguió una investigación de método cualitativo y de tipo exploratoria y descriptiva. La población elegida fue el nivel de preescolar del American Institute of Monterrey, como muestra se tomaron a cuatro maestras del nivel de prenursery, así como un salón de 10 niños entre dos y tres años de edad del mismo nivel; es importante hacer mención que los principales datos se obtuvieron de la muestra anteriormente mencionada. Los instrumentos utilizados fueron la observación con participación completa y la entrevista parcialmente estructurada. Entre los principales hallazgos se observa que se pudo obtener respuesta al objetivo general, así como a los objetivos específicos. Teniendo los resultados se realizaron recomendaciones para la institución, para el maestro y para futuras investigaciones. Se concluye este estudio con una aportación a la comunidad educativa en la que se quiere transmitir que la llegada de las tecnologías requiere de una constante preparación, para poder tener a las tecnologías como aliados en la educación y no como enemigos.
- Influencia de las variables escolares en el desempeño de estudiantes de sexto grado de primaria(2014-10) Antonio Flores, Fany; Heredia Escorza, Yolanda; Cannon, BerthaEs esta investigación se pretende conocer la influencia de los factores escolares en el desempeño académico de los estudiantes de sexto grado de tres primarias del turno vespertino de la ciudad de Tampico, Tamaulipas, comparando los resultados de ENLACE de quinto año con sus promedios del primer bimestre de sexto grado que determinan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se tomó una muestra de 83 alumnos a los cuales se les aplicó una encuesta elaborada por la autora. Con el objetivo de responder y aportar información a la comunidad pedagógica el estudio se centró en el análisis de la correlación entre el rendimiento académico y las variables de la infraestructura escolar, organización escolar, liderazgo del directivo, formación de profesores, credenciales de los profesores y clima escolar. Se identificó cuáles son los factores que influyen para que el alumno obtenga un buen rendimiento escolar desde el punto de vista de los maestros, directivos y los propios alumnos; se realizaron encuestas para cada actor educativo.
- Incorporación de portafolios electrónicos en la elaboración de textos escritos y la creatividad en su presentación digital en un instituto privado de enseñanza del inglés con alumnos de diferentes niveles educativos(2014-07) Vélez Atanacio, Angelica; Michel López,Patricia; Torres Hernández, María JoséEste proyecto, se enfoca en la implementación de Portafolios Electrónicos para evidenciar elementos creativos en el alumno. El trabajo fue llevado a cabo en una institución reconocida en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Surgiendo así la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto de la incorporación de Portafolios Electrónicos en la elaboración de textos escritos en inglés y la creatividad en su presentación? Se buscó explotar tecnología existente en el instituto y se implementó el uso de Portafolios Electrónicos (PE) como herramienta para identificar elementos creativos tanto en la elaboración de escritos como en su presentación. Los alumnos los compartieron por medio de la red social, Facebook en grupos creados específicamente para su nivel de idioma y para la interacción mediante el proceso, logrando así una compartición por medio de la web y el fomento de un aprendizaje significativo. El proyecto se implementó durante dos meses con alumnos de cursos básico, intermedio y avanzado. Se utilizó la metodología cualitativa, los instrumentos de investigación fueron: la observación de PE, documentos de la institución (Cuestionario de Experiencia Académica), cuestionario sobre utilización de PE, Rúbricas de evaluación de la creatividad en PE y Rúbricas de evaluación de creatividad de textos escritos en inglés.
- Cómo desarrollar competencias científicas en estudiantes universitarios a través de un modelo de Blended learning(2014-05) Gay Segura, Martha; Lozano Rodríguez, Armando; Sánchez Ardillas, Ana LorenaEl desarrollo tecnológico creciente exige la formación de profesionales que puedan integrarse al ámbito laboral de forma eficiente a través del desarrollo de competencias científicas. La enseñanza basada en competencias se debe adaptar a los nuevos modelos educativos en diferentes disciplinas. El modelo Blended learning representa una alternativa para el desarrollo de competencias científicas, a través del presente estudio se busca revisar la forma en que los docentes, a nivel superior llevan a cabo la integración del mismo en la práctica docente. Se indaga en el tipo de competencias científicas que buscan generar y su importancia; las principales estrategias en el desarrollo de las mismas; ventajas y limitaciones del modelo con este fin y por último consideraciones para mejorar su implementación. Un modelo blearning exige integrar la modalidad presencial y el uso de los medios tecnológicos; es menester reconocer las estrategias de enseñanza que se utilizan para favorecer el desarrollo de competencias científicas. El estudio señala que, desde el punto de vista de los docentes, es relevante el desarrollo de competencias científicas para facilitar la inmersión de los estudiantes en el ámbito laboral; entre las principales competencias que los profesores promueven se encuentran el análisis y la aplicación de conocimientos adquiridos en situaciones reales. En las disciplinas con énfasis en el conocimiento científico, el modelo b-learning se utiliza a través del uso de los medios tecnológicos como apoyo en sesiones presenciales; en disciplinas tecnológicas, el modelo b-learning combina en la misma proporción la modalidad presencial y el uso de la tecnología. Para el desarrollo de competencias científicas, el modelo b-learning favorece el aprendizaje; sin embargo requiere de recursos, capacitación y disposición del personal docente. La formación de los docentes en los recursos tecnológicos y la integración de los mismos de forma planificada, pueden favorecer su uso en el desarrollo de competencias científicas. Las investigaciones sobre b-learning en el desarrollo de competencias científicas es poco explorada, este trabajo busca ofrecer recomendaciones para mejorar la implementación del modelo educativo.
- Los principales factores que influyen en la educación en línea para el aprendizaje significativo del alumno(2014-05) Rebolledo Figueroa, Horacio Enrique; Hazas García, Gilberto Eduardo; Campos Hernández, RafaelLa presente tesis da seguimiento al problema ¿Cuáles son los principales factores que influyen en la educación en línea para poder tener un aprendizaje significativo en los alumnos? con los objetivos de identificar los factores que afectan la enseñanza-aprendizaje en una educación en línea, analizar las tecnologías que cubren los requisitos pedagógicos para emplearse en la docencia y analizar y exponer los niveles mínimos de estudio que un docente debe de tener en el manejo de las TICS para poder emplearla en sus actividades escolares con los alumnos. El trabajo se sustenta teóricamente en las aportaciones de autores como Velazco (2003), Bates (2006), Calzadilla (2002), Cardona (2002), Chiarani (2004), Chinchilla (2008), Comezaña (2005), Del Moral (2005), Divjak (2006), Dodge (2001), Fandos (2005), Felder (2005), García (2009), Malaver (2009), Mortera (2006), McAnally (2007), Pérez (2007), Robles (2012), Rubio (2003), Salinas (1997), Shaw (1999), entre otros, los cuales fueron la base para dar cuenta de las categorías centrales de este trabajo: la educación en línea y el aprendizaje significativo. La investigación se orientó en función de los postulados del método descriptivo, tomando como población al Bachillerato de Técnico en Informática del CBT No. 1 “Thomas Alva Edison” de San Pedro Zictepec, del municipio de Tenango del Valle, Estado de México. El trabajo de campo consistió básicamente en la aplicación de cuestionarios, observaciones y escala de Likert, obteniendo con ello datos e información que permitió caracterizar el objeto de estudio. El trabajo permitió identificar que si se está promoviendo una educación en línea en el CBT citado, pero no se había analizado cuáles factores incrementan o disminuyen el aprendizaje significativo en este tipo de trabajo, por ello se tomaron tres preguntas que orientaron el desarrollo del trabajo: ¿Qué factores afectan el desarrollo de la enseñanza aprendizaje en una educación en línea? ¿Cuáles tecnologías cubren los requisitos pedagógicos para realizar la educación en línea? ¿Cuáles son los niveles mínimos de estudio que un docente debe de tener para poder impartir una educación en línea? Con los instrumentos de investigación de campo se encontró que los factores que disminuyen la educación en línea son: situación económica de los alumnos, baja calidad del servicio de internet, empleo de equipos de cómputo desfasados, heterogeneidad de la habilidad de los alumnos en el empleo de las TICS, limitantes en la capacitación y actualización de algunos docentes en el empleo de las TICS, entre otros. En los factores que incrementan la educación en línea se identificó: responsabilidad y compromiso de los docentes para innovar y buscar alternativas para favorecer el aprendizaje significativo mediante el empleo de las TICS para propiciar un aprendizaje más objetivo, que permite que los alumnos apliquen sus experiencias previas en ello
- El cyberbullying sus causas y efectos en estudiantes de grado sexto en la educación básica secundaria(2014-04) Moreno Sandoval, Luis Orlando; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Hernández Peña, LeonardoCon la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, a los procesos de formación, en la educación secundaria, se amplió el campo del conocimiento, nuevas metodologías, herramientas de apoyo a los procesos, nuevos sistemas de comunicación, acercamiento de la educación a los lugares más alejados, entre otros aspectos. Pero con todos los beneficios, también llegaron situaciones problema, que han provocado lamentablemente hasta la muerte de personas y es el caso del cyberbullying, que actualmente está afectando, especialmente a los niños y jóvenes en edad escolar, quienes usan las redes sociales, para vulnerar a compañeros y/o personas del entorno socio cultural, de su institución educativa, más aún, cuando ese entorno está inmerso en violencia intrafamiliar y social, con un alto grado de pobreza y abandono. Con esta situación problema el tesista, como docente de tecnología e informática, propició los espacios (Facebook) para hacer un estudio de la situación, en los cursos sextos, mediante observación participante, utilizando una metodología cualitativa, con el fin de dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las causas o detonantes que motivan a los estudiantes de grado sexto en el Colegio Diego Montaña Cuellar, de la localidad quinta de Usme, en Bogotá, D.C., a usar el cyberbullying, como medio para vulnerar la privacidad y la intimidad, así como fomentar la violencia y la falta de respeto, en su aula de clase, en la institución y Facebook? El trabajo desarrollado ha permitido encontrar los siguientes aspectos como determinantes para motivar el fenómeno del cyberbullying: la intolerancia, causada por factores intrafamiliares y sociales; la falta de vigilancia y control de los padres, respecto a los contenidos y tiempos de los hijos en la internet; los combos o “parches” de amigos que conlleva a actuar en defensa de los mismos, por los motivos más diversos; la envidia, los celos, el afán de conseguir amigos, la falta de información y culturización para el adecuado uso de las herramientas que proporcionan las TIC; así como el miedo y el abuso de poder. Lo aspectos mencionados determinan que se debe trabajar en varios frentes para minimizar la situación: en casa, en la institución y las entidades gubernamentales, para de manera conjunta propiciar espacios de socialización masiva de la situación, haciendo perder el miedo a denunciar, sintiendo el apoyo de los padres y profesores, conociendo los casos que se pueden presentar y la forma de afrontarlos.
- Análisis de la percepción docente al participar en un curso en modalidad de Blended learning, como promotor del logro de la certificación en el Estándar de Competencia EC0121(2014-01) Ocampo López, Arturo; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Zambrano Izquierdo, David de JesúsActualmente los gobiernos han identificado la importancia de la profesionalización docente, donde se busca garantizar que ésta noble labor sea desarrollada con calidad, pertinencia y aplicabilidad. La certificación de las competencias docentes implica entonces poder demostrar bajo estándares establecidos que se tienen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para aplicarlo en el quehacer diario. Las Tecnologías de Información y Comunicación facilitan los medios para dar cobertura, flexibilidad y múltiples beneficios utilizando los LMS basados en la modalidad del Blended learning. Este estudio consiste en un estudio cualitativo de orden fenomenológico que permite por medio de entrevistas y cuestionarios analizar el proceso de alineación mediado con Blended learning donde se incorporan los contenidos, actividades y recursos educativos para promover la participación docente de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en la certificación en el estándar de competencia EC0121, estándar que corresponde a la elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y comunicación y se contrastan los resultados del proceso considerando los participantes que lograron certificarse utilizando Blackboard con sus opiniones del proceso.