Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estudio del impacto del uso objetos de aprendizaje en el desempeño académico de alumnos de secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) García Reza, Pedro de Jesús; Heredia Escorza, Yolanda; Camacho Gutiérrez, Dulce FátimaLa investigación que a continuación de presenta, permitió estudiar la relación que existe entre el uso de objetos de aprendizaje a través de videos de corta duración y el desempeño académico en alumnos de la materia de Geografía a nivel secundaria en una escuela pública, en la zona metropolitana de Monterrey, N, L. Se partió de la premisa que el desempeño académico puede ser modificado si se aplican herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la presentación de los contenidos del curso. Con base en la inserción de objetos de aprendizaje, que utilizaron el video de corta duración para fortalecer o retomar contenidos temáticos, se comparó a través de un enfoque de investigación cuantitativo y un análisis de correlación entre las calificaciones. El diseño fue experimental buscando que la variable dependiente, en este caso el desempeño académico, presentara un cambio respecto al periodo académico anterior si las variables independientes, es decir, objetos de aprendizaje alcanzan a demostrar calificaciones más altas. En cuanto al diseño descriptivo se realizó un análisis estadístico para lo que se usaron como base de datos las calificaciones de los alumnos entre dos periodos académicos, buscando establecer información que validara la relación entre las dos variables anteriormente mencionadas. Se aplicaron a los alumnos dos cuestionarios tipo Likert para medir la aceptación anterior y posterior de los objetos de aprendizaje en el curso. Este trabajo de investigación aportó resultados entre los que destacan una leve mejoría en el desempeño académico, una vez aplicados los objetos de aprendizaje, y que permitió establecer recomendaciones para futuras investigaciones dirigidas en la forma de la aplicación de las TIC en un salón de clases buscando reforzar la estrategia aplicada y el aumento en la medición del desempeño académico. Este estudio ayudó a observar que las opciones de tecnología aplicadas al salón de clases son un medio que puede mejorar el desempeño académico pero no el fin mismo, dado lo anterior la contribución de esta investigación fue aportar información relevante para aquellos trabajos encaminados al estudio del desempeño académico y el uso de herramientas tecnológicas en el aula.
- Impacto del uso de herramientas tecnológicas en cursos de capacitación para sobrecargos de aviación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) Aráoz Camacho, José Raúl; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Pintor Chávez, María ManuelaEn este trabajo se presenta un estudio sobre la repercusión que tiene el uso de herramientas tecnológicas en un curso de capacitación dirigido a sobrecargos de una aerolínea mexicana. El estudio se llevó a cabo comparando los resultados de las evaluaciones diagnósticas que realizaron los sobrecargos al inicio de su capacitación presencial anual durante tres años. Previo a realizar las evaluaciones, los sobrecargos estudiaban con el apoyo de un cuadernillo de trabajo, pero el último año, el estudio se efectuó a través de un curso en línea. Los resultados de las evaluaciones diagnósticas correspondientes al estudio a través de herramientas tecnológicas mostraron una mejoría con respecto a los dos años anteriores. La inclusión de herramientas tecnológicas en procesos de capacitación a sobrecargos y, en general, de personal técnico involucrado en actividades aeronáuticas, pueden contribuir a mejorar los procesos de capacitación y, por consecuencia, llevar a cabo operaciones aéreas más seguras.
- Uso de recursos educativos abiertos en el aprendizaje de las funciones trigonométricas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-10-01) Miranda Huertas, Liliana Isabel; Ramírez-Martinell, Alberto; Cantú Valadez, MaricarmenLa educación debe avanzar a la par de la sociedad y desarrollar competencias en los alumnos que conlleven a aportarle y a mejorarla. Si la sociedad actual nos exige el manejo de la tecnología, entonces los docentes debemos desarrollar estrategias que conlleven el uso de estas tecnologías en el quehacer académico de los estudiantes y por lo tanto en los procesos de enseñanza aprendizaje de las funciones trigonométricas. Es aquí cuando nace el interés por llevar a cabo esta investigación de metodología mixta llamada Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en el aprendizaje de las funciones trigonométricas, cuyo fin es responder a la pregunta ¿Existe alguna diferencia significativa al aplicar un plan de clases de funciones trigonométricas en dos grupos, uno apoyado en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y REA y el otro en material impreso, para estudiantes de décimo grado de secundaria de la institución Educativa Simón Bolívar de Planeta Rica-Córdoba-Colombia? Dicha investigación se desarrolló en un grupo de 34 estudiantes dividido en dos subgrupos A y B que complementaban el tema de funciones trigonométricas a través de libros y TIC y REA respectivamente. El objetivo de este estudio era contrastar los resultados obtenidos de los instrumentos cualitativos y cuantitativos en cuanto a la comprensión y desempeño académico de funciones trigonométricas simultáneamente, a través de tres instrumentos de recolección de datos: la ficha de observación, el cuestionario y el test evaluativo. De los cuales se concluyó, de acuerdo al logro de los objetivos, la refutación del supuesto y la respuesta de la pregunta de investigación, que no hay diferencia significativa entre complementar el tema de funciones trigonométricas con libro o con apoyo de TIC y REA; sin embargo, sí se pudo constatar que si el estudiante estudia con disciplina y es responsable de su propio aprendizaje con cualquiera de los dos métodos, comprenderá temas tan complejos como son las funciones trigonométricas y desarrollará competencias que le ayudarán a desempeñarse a fututo en la sociedad.
- Fortalecimiento de la competencia docente para el manejo de conflictos escolares que se presentan entre los alumnos de secundaria, mediante un curso impartido en Moodle(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-07-01) Vidal Medina, Julio Cesar; José Antonio, Rodríguez Arroyo; Medina Almeida, CarmenEl objetivo general de esta investigación, fue fortalecer la competencia docente para el manejo de los conflictos escolares que ocurren entre los alumnos de una secundaria colombiana, mediante un curso impartido en Moodle. Para ello, se realizó un estudio mixto y se diseñó e impartió un curso a 25 docentes de una secundaria colombiana. Se aplicaron técnicas de recolección de datos como la observación participante, entrevistas y encuestas a docentes, directivos y estudiantes, indagando sobre: la actitud de los maestros respecto al uso de Moodle para recibir capacitación docente, en cuanto al manejo de los conflictos escolares presenciales (bullying) que ocurren en la secundaria; respecto al desarrollo de la interacción entre los maestros, a través de la plataforma; sobre las estrategias que implementan para manejar, mediar y prevenir los conflictos que se presentan entre los alumnos y finalmente, la actitud de los estudiantes, sobre la competencia de sus maestros para atender dichos conflictos. Dentro de los principales hallazgos, destacó que los docentes capacitados mejoraron sus competencias para afrontar los conflictos escolares; ninguno de ellos había vivido una experiencia de capacitación como ésta, ni se había ofrecido nada similar en el colegio; se concientizaron sobre la importancia e implicaciones del bullying y reconocieron en Moodle una plataforma fácil de usar para recibir capacitación docente. Asimismo, dicho AVA y la modalidad blended learning, facilitaron la interacción entre los maestros y el desarrollo del curso; reconocieron que la capacitación les amplió el panorama sobre la problemática del acoso escolar, asimilaron estrategias para abordar correctamente los conflictos escolares y para proponer mejoras destinadas a enriquecer los protocolos institucionales. Se pudo determinar que dentro de las estrategias que deben implementar los docentes para el manejo de conflictos, destaca el desarrollar habilidades de persuasión, negociación y comunicación. Además, se encontró que es necesario que los docentes y directivos promuevan el desarrollo de valores, den atención a víctimas y agresores y hagan un seguimiento de los casos. Se concluyó con propuestas para mejorar la práctica docente en el colegio y para dar continuidad a la experiencia de capacitación, previamente referida.
- Implementación del laboratorio Pearson en clase presencial de Física en estudiantes de grado décimo de educación media vocacional en Bogotá, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-04-01) Mogollón Herrera, Natalia Elizabeth; Ramírez García, Susana; Briseño Sepúlveda, María GuadalupeEl presente trabajo ofrece una comparación entre una clase presencial de física de grado décimo en la que se contó con el laboratorio virtual Pearson como herramienta de construcción de conocimiento y una clase donde los estudiantes no tienen acceso a este tipo de herramienta, en una Institución Educativa Distrital de Bogotá, capital de Colombia. Su objetivo principal fue identificar los beneficios de la implementación del laboratorio virtual en la educación impartida a estudiantes de décimo grado, donde se mantuvo un grupo control orientado según la metodología tradicional y un grupo experimental orientado haciendo uso del laboratorio como innovación tecnológica. La recolección de datos se realizó mediante aplicación de un estudio sociodemográfico para generalizar un perfil de los participantes, además de cuatro post-test sobre Leyes de Newton en un estudio de desarrollo longitudinal ubicado dentro de un diseño ex post facto, donde las preguntas se clasificaban dentro de las habilidades de pensamiento reconocer, analizar y aplicar. Los datos arrojados por la investigación permiten evidenciar que la mayor incidencia del laboratorio en el grupo experimental es el mejoramiento de las habilidades de reconocimiento y análisis de las leyes de Newton dentro de situaciones comunes, mientras que en la habilidad de aplicación en ejercicios escritos el grupo control tuvo mejor desempeño. Se concluye mediante análisis de los resultados que cuando se utiliza el laboratorio virtual como innovación educativa se desarrolla en gran medida las habilidades de pensamiento y, además, que la metodología educativa a utilizar en investigaciones futuras debe enriquecerse de ambas estrategias, tradicional y asistida por software educativo, para tener más impacto en el nivel de logro de los estudiantes.
- Grado de motivación y nivel de necesidades por parte de trabajadores en proceso de liquidación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-04-01) Perdomo Sanciprián, Gabriela; Rodríguez Pichardo, Catalina María; Bravo Corona, Carlos ArmandoLa presente investigación se realizó para conocer el impacto que tiene la motivación en el ámbito laboral en un Organismo Descentralizado en Liquidación. El objeto de estudio se centró en conocer las características de la motivación y el nivel de necesidades según la teoría de Maslow, el cómo mejorar la autoestima de un empleado que está inmerso en esta clase de procesos. El marco teórico se basó en una revisión de los enfoques teóricos que abordan los temas de motivación en el ámbito laboral, sin embargo, se eligieron las jerarquías incluidas en la pirámide de motivación de la teoría humanista de Maslow para la elaboración de los ítems del instrumento que reflejan los resultados obtenidos en dicho estudio. El método de investigación fue un diseño cuasi-experimental en la modalidad de enfoque cuantitativo con un inter grupo de pre-test y post-test en donde se mantuvo un grupo control intacto que sirvió de parámetro de comparación en la incidencia que tuvo el programa de intervención sobre la motivación, el cual se aplicó a 50 empleados (Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P., 2006). El programa respondió a la ubicación de necesidades psico-emocionales de los empleados y cumplió parámetros de sensibilización para descubrir sus oportunidades laborales y el manejo de diversas actitudes en el contexto laboral. Los hallazgos de la investigación favorecieron al grupo al cual se aplicó el programa de intervención, su actitud se mostró más positiva, aumentó la motivación, la autoestima y hubo un incremento significativo en la autorealización conforme a las necesidades de Maslow. El análisis de los resultados se realizó empleando métodos estadísticos de tendencia central con el objetivo de ver la homogeneidad y consistencia de los datos, así como la t-student y el Alpha de Cronbach. Se espera que dicha investigación haga que los empleados vean a la liquidación como un proceso laboral y les permita crear nuevas expectativas personales y profesionales.
- Aplicación de la técnica ABP y uso de la tecnología para la enseñanza de la programación en ingeniería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-04-01) Dávalos Haro, Génesis Alejandra; Ramírez Hernández, Darinka del Carmen; Ortiz López, Silvia MargaritaEl presente trabajo consiste en una investigación en donde se aplica la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en una institución de educación superior en el área de Ingeniería. El objetivo de la investigación fue obtener información para evaluar si el desempeño de los alumnos podía mejorar al trabajar con esta técnica, y este fin estuvo ligado a la pregunta: ¿Puede la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) mejorar los resultados de aprendizaje en los estudiantes de Programación en Ingeniería? Se utilizó el método mixto y los instrumentos fueron: cuestionarios, exámenes finales y el profesor, quien participó como investigador y a la vez como docente del grupo. En los resultados se observa que se mejoró el desempeño de los alumnos y que una mayor cantidad de ellos aprobó la materia.
- Herramientas culturales para el aprendizaje de lectoescritura y desarrollo moral indígena(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-02-01) Montiel García, Erika; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Treviño Garza, Irma CatalinaLa presente investigación se condujo a partir de la necesidad por conocer cómo son utilizadas las herramientas culturales como el diálogo y las TIC en el aprendizaje de la lectoescritura, así como en la formación del desarrollo moral. El estudio fue realizado en una escuela urbana de la Cuidad de Cuernavaca ubicada en el Centro Histórico. La población consistió en niños de 5° grado de primaria que asistían a un taller de fortalecimiento de la lectoescritura a través de las TIC, impartido por un profesor de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). La particularidad de los participantes es que son hijos de inmigrantes que provienen de poblaciones indígenas de los estados de Morelos y Guerrero principalmente. Su lengua materna es el náhuatl, por lo que su manejo del español generalmente inicia en su primer contacto con la escuela. Las características de esta población llevan al estudio a tomar en cuenta el entorno social y momento histórico en el que está situada, así como sus necesidades particulares. La investigación es de tipo cualitativo. Para la recolección de datos se utilizó la observación participante, así como la implementación de entrevistas cualitativas. Dentro de los hallazgos se encontró que la formación del juicio moral no es muy diferente al de cualquier otra población. En el plano del aprendizaje se evidenció que la utilización de recursos digitales, así como el uso del diálogo fueron capaces de potenciar las habilidades de los alumnos. Como factores socioculturales se destaca que el bajo nivel escolar que presentan los alumnos, puede estar vinculado a las expectativas que tienen tanto los alumnos como los padres. Otro de los aspectos de la población estudiada fue que en las entrevistas la mayoría de los entrevistados dijo no hablar el náhuatl, pero lo comprenden, pues sobre todo sus mamás son quienes les hablan en su idioma, en este sentido se observó vergüenza de los participantes por aceptar sus orígenes. También se encontró que los alumnos tienen un escaso acceso a las TIC, lo cual está vinculado a la pobre habilidad digital que presentan.
- El uso de SMARTBoard y iPad en el desarrollo de habilidades de iniciación a la lectura en niños de preescolar con bajo rendimiento(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-02-01) Protti Coto, Melina; Yolanda Heredia; Bertha CannonLa presente investigación se lleva a cabo en un centro educativo en Carolina del Norte en un nivel de preescolar. Con una muestra de 30 estudiantes de este nivel se inicia un proceso de intervención de cuatro semanas haciendo uso de la tecnología interactiva con los dispositivos de SMARTBoard y iPad. Estos dispositivos se utilizan para incrementar las habilidades de iniciación a la lectura y para monitorear el avance de los estudiantes durante el periodo de intervención. Tras cuatro semanas, los estudiantes muestran un avance significativo en el desarrollo de estas habilidades, sin embargo, es a través del análisis de datos que se evidencia que las variables de género y lengua materna podrían ser factores que intervienen en el proceso de iniciación a la lectura en el nivel de preescolar. Una de las principales conclusiones del estudio es que los estudiantes con inglés como lengua materna muestran mayores posibilidades de mejorar sus habilidades de iniciación a la lectura con respecto a los niños que tienen como lengua materna el idioma español y que el uso de la tecnología interactiva puede ayudar a mejorar las habilidades de identificación de letras y velocidad de denominación así como el conocimiento metalingüístico en los estudiantes de este nivel escolar.
- Incorporación de portafolios electrónicos en la elaboración de textos escritos y la creatividad en su presentación digital en un instituto privado de enseñanza del inglés con alumnos de diferentes niveles educativos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-07-01) Vélez-Atanacio, Angelica; Michel López, Patricia; Torres Hernández, María José--EsEste proyecto, se enfoca en la implementación de Portafolios Electrónicos para evidenciar elementos creativos en el alumno. El trabajo fue llevado a cabo en una institución reconocida en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Surgiendo así la pregunta de investigación: ¿Cuál es el impacto de la incorporación de Portafolios Electrónicos en la elaboración de textos escritos en inglés y la creatividad en su presentación? Se buscó explotar tecnología existente en el instituto y se implementó el uso de Portafolios Electrónicos (PE) como herramienta para identificar elementos creativos tanto en la elaboración de escritos como en su presentación. Los alumnos los compartieron por medio de la red social, Facebook en grupos creados específicamente para su nivel de idioma y para la interacción mediante el proceso, logrando así una compartición por medio de la web y el fomento de un aprendizaje significativo. El proyecto se implementó durante dos meses con alumnos de cursos básico, intermedio y avanzado. Se utilizó la metodología cualitativa, los instrumentos de investigación fueron: la observación de PE, documentos de la institución (Cuestionario de Experiencia Académica), cuestionario sobre utilización de PE, Rúbricas de evaluación de la creatividad en PE y Rúbricas de evaluación de creatividad de textos escritos en inglés.