Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto en el rendimiento y motivación en fenómenos de transporte tras la implementación de estrategias didácticas con inteligencias múltiples(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-04) Mercado Robles Martinez, Monica Jill; Olais Govea, José Manuel ; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEn la Institución Educativa de la Ciudad de México existe una problemática con el rendimiento académico y la motivación dentro de la clase de fenómenos de transporte. Por este motivo, se integró la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner a la clase con la finalidad de determinar el impacto que una estrategia docente basada en esta teoría tiene en las variables previamente mencionadas dentro de un grupo experimental (n=24) y se compararon los resultados de estas variables contra un grupo control (n=15) mediante un ANOVA. Asimismo, se realizó un MANOVA para determinar si había diferencias significativas en el rendimiento académico entre los alumnos con distintos tipos de inteligencia. Los resultados mostraron que no hubo cambios significativos en la motivación (F=0.0122 y p=0.916) y el rendimiento académico tuvo diferencias cercanas a ser significativas (F=4.018 y p= 0.052). Por otra parte, los resultados del MANOVA mostraron que las inteligencias primarias intrapersonal, naturalista y lógico-matemático tuvieron una influencia significativa (p<0.05); mientras que en las inteligencias secundarias la interpersonal y cinestésica tuvieron una influencia significativa en el rendimiento académico (p<0.05) y se observó una posible influencia en el rendimiento académico en la inteligencia visual (valor p≈0.05). Lo anterior sugiere que hay tipos de inteligencias que tienen una facilidad intrínseca para el aprendizaje de fenómenos de transporte, lo cual, a su vez, nos permite crear más herramientas para que todos tengan la oportunidad de tener un mejor rendimiento.
- Construyendo vínculos: la relación docente-alumno como pilar del aprendizaje efectivo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03) Jiménez Garza, Fátima Lucía; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste proyecto de intervención está enfocado en la relación docente-alumno y cómo esta influye en la eficiencia del proceso de aprendizaje en los alumnos preadolescentes y adolescentes. Se implementó un taller para docentes con una duración de cuatro semanas, con una sesión por semana, con el objetivo de brindar herramientas eficaces a los docentes que les ayuden a mejorar su relación con los alumnos, a fin de desarrollar un vínculo más cercano. Durante el taller, se discutieron temas como la motivación, la inteligencia emocional, el autoconocimiento y las emociones en los adolescentes. Gracias a múltiples herramientas, como un cuestionario dirigido a los alumnos antes y después del taller, se logró medir el impacto de la intervención desde la perspectiva de los estudiantes, así como el uso de diversas herramientas digitales. Esto permitió incorporar diversas oportunidades de vinculación. Asimismo, se invitó a los docentes a elaborar una auto-reflexión para analizar su propio desempeño laboral y poder identificar sus áreas de oportunidad, lo que les permitirá impartir clases más dinámicas e interesantes. Se demostró que la relación entre el alumno y el maestro es esencial para un desarrollo óptimo de ambas partes, así como la capacidad de empatía dirigida hacia el alumno y el docente. Palabras clave: relación alumno-maestro, motivación, inteligencia emocional, autoconocimiento, emociones en los adolescentes, empatía, docencia, adolescencia, emociones, sentimientos.
- El rol del engagement en la educación jurídica: clave para el lifelong(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-04) Alcaide López, Marisol; Portuguez Castro, May Iliana; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus PueblaLa presente tesis aborda la problemática detectada en alumnos de educación continua legal durante sesiones sincrónicas de un diplomado derivada de la falta de engagement y motivación, producto del sistema tradicional de enseñanza donde prevalece el método expositivo como estrategia didáctica, lo cual también impacta directamente sobre el deseo de dichos estudiantes a continuar aprendiendo de manera permanente. Para solucionarlo, se propone el desarrollo e implementación de una actividad innovadora para este tipo de programas utilizando gamificación en modalidad concurso, denominada: “Desafío de conocimientos en Derecho Fiscal”, donde se obtuvo evidencia a favor del uso de pedagogías dinámicas en alumnos adultos, mejorando de forma significativa las variables de estudio (engagement, motivación y lifelong learning), y por tanto la experiencia de los participantes.
- Estrategias de Gamificación mediante simulaciones matemáticas PhET para mejorar aprovechamiento y la motivación de alumnos en bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-30) Rosario Solana,Víctor Manuel; Barniol Durán, Pablo Jesús; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Veracruz; Contreras Martínez, Francisca BelemEl presente proyecto de intervención tiene como finalidad mostrar al lector los beneficios de usar simuladores matemáticos PhET como herramienta de gamificación y con ello la promoción de esta alternativa para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las dos variables que se evaluaron fueron la motivación y el desempeño académico, en donde participaron alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz, cursantes de la asignatura Matemáticas IV correspondiente al cuarto semestre y cuyo tema de estudio fue Las gráficas de las funciones; elementos distintivos y sus principales características. Se llevaron a cabo sesiones didácticas de forma presencial, donde se aplicaron cuestionarios, evaluaciones, ejercicios y hojas de trabajo; esto permitió elaborar una comparativa de la evaluación entre dos grupos de alumnos, cada uno con treinta integrantes; uno experimental y otro de control. La inclusión de los simuladores matemáticos PhET no sólo permitió abordar las temáticas del primer parcial del curso, también desarrolló un plan de trabajo en el que se alentara a los alumnos a tomar un posicionamiento activo y responsable en la construcción de su conocimiento, a la par que trabajaron de forma colaborativa con sus compañeros. Los resultados de este trabajo resultaron favorables, ya que los estudiantes que hicieron uso de la gamificación mejoraron su desempeño académico, incrementaron su participación en clases y en la resolución de dudas; por ello, se sustenta mediante este documento la necesidad de continuar con estas intervenciones en el futuro próximo para obtener cambios significativos.
- Actividades lúdicas para la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-11) Ortiz Patiño, Ileana; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Campus Monterrey; Abundiz Martínez, María IsabelEl proyecto de intervención "Actividades Lúdicas para la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación primaria" se utiliza con fines educativos para fortalecer las habilidades lectoras a través del juego, la creatividad y la participación activa del alumno. Su uso promueve un aprendizaje significativo, ya que integra dinámicas lúdicas que estimulan la atención, la memoria y la comprensión de textos. Además, favorece la motivación y el gusto por la lectura permitiendo que los niños construyan su conocimiento mediante experiencias prácticas y cooperativas.
- Implementación de estrategias lúdicas que motiven los procesos de enseñanza-aprendizaje en clase de francés(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-31) Mejía García, Águeda Paola; GIL RENDON, MARÍA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emiggomez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Domínguez Medina, YolandaEl proyecto tiene como propósito implementar estrategias lúdicas, de manera que motiven el proceso de aprendizaje en clase de francés. Desde la teoría, se buscó integrar el estudio de la psicología cognitiva y la pedagogía para la enseñanza de las lenguas, con el objeto de comprender el proceso cognitivo y su relación con la motivación. Al inicio del proyecto se abordó una perspectiva global de lo que implica la enseñanza de una lengua extranjera en Colombia y luego se presentó de manera específica la problemática de enseñar francés como tercera lengua, en una institución bogotana, privada y bilingüe a jóvenes de educación media que faltan de motivación frente al reto académico que esto representa
- Motivación en el aprendizaje de la factorización en estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica setenta “Emiliano Zapata”(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-04-23) Bautista Cortés, Adriana; Gonzáles Nieto, Noé Abraham; emipsanchez; Morales Arzate, Violeta; Escuela de Humanidades y Educación; De la Fuente Alcázar, Juana MaríaEl álgebra desempeña un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y en la resolución de problemas en la vida cotidiana. Por lo tanto, la falta de motivación que la mayoría de los alumnos de tercer grado muestran hacia esta disciplina es una preocupación creciente entre los docentes de matemáticas en la Escuela Secundaria Técnica 70 Emiliano Zapata. Esta situación es preocupante, ya que obstaculiza el aprendizaje efectivo dentro de la asignatura de matemáticas. Para abordar esta problemática, el presente proyecto se centra en motivar el aprendizaje en la factorización, mediante el uso del Método de los Cuatro Pasos y la aplicación de estrategias de motivación dentro de una intervención educativa. Como instrumentos de análisis, se utilizó la Escala TMMS-24 para evaluar la inteligencia emocional, así como formas para padres, alumnos y docentes. Posteriormente, se llevaron a cabo estudios de caso de cada uno de los participantes, apoyados en entrevistas para obtener una comprensión profunda de los factores que influyen en la motivación. El resultado final fue prometedor pues los estudiantes y padres expresaron su satisfacción con el proyecto gracias al aprendizaje obtenido, así como la motivación que manifestaron los estudiantes hacia la clase, también mostraron una mejora en el aprendizaje tanto como el rendimiento académico dentro de la asignatura aludiendo al orden que proporciona la metodología y las estrategias usadas. Los resultados obtenidos proporcionan información valiosa para diseñar futuras estrategias de intervención educativa, priorizando la motivación de los estudiantes en la factorización u otros temas o asignaturas. Se busca mejorar la calidad de la enseñanza en la Escuela Secundaria Técnica 70 “Emiliano Zapata”, con un enfoque en el rendimiento académico de los estudiantes.
- Simulaciones interactivas para fomentar la motivación y el aprendizaje en estudiantes universitarios en la materia de circuitos eléctricos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-04-15) Sánchez Cerda, Marcos; Campos Muñoz, Esmeralda; Santillan Rosas, Irais Monserrath; Olais Govea, José Manuel; Escuela de Humanidades y Educación; Campus TampicoEn el ámbito educativo, la participación activa tanto del docente como de los estudiantes es fundamental, implementando estrategias de enseñanza y aprendizaje que permitan alcanzar los objetivos trazados de manera conjunta e individual. La presente investigación, dirigida a los estudiantes del cuarto semestre de Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones en la Universidad Politécnica de Altamira, propone una herramienta pedagógica para fomentar un aprendizaje significativo. El objetivo principal de este estudio es evaluar el uso del software educativo (PhET Simulaciones) como herramienta didáctica para el aprendizaje y mejorar la motivación de los estudiantes en la asignatura de Circuitos Eléctricos Resistivos de Corriente Directa. Para alcanzar los objetivos planteados, se aplicó un post-test con preguntas relacionadas con circuitos eléctricos resistivos a un único grupo. La recolección de datos se realizó mediante encuestas y entrevistas, utilizando una prueba objetiva, un cuestionario tipo Likert, una entrevista semiestructurada y una guía de observación. Además, se empleó una prueba de conocimiento para evaluar el aumento en la comprensión de la temática. La validación del instrumento se llevó a cabo mediante procesos institucionales internos, y la confiabilidad se evaluó utilizando la técnica del alfa de Cronbach con una escala tipo Likert para medir la homogeneidad de los ítems. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes seleccionados intencionalmente de las secciones del mencionado nivel universitario.
- Evaluar la relación de los factores generacionales en el comportamiento de la utilidad en empresas con esquema de salario mixto(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-21) Guerrero Campos, Eduardo Missael; Luna Saeb, Luz María; emipsanchez; Escuela de Negocios; Campus GuadalajaraEn nuestros días las empresas enfrentan el reto de identificar las mejores formas, herramientas e información para trabajar con las diferentes generaciones. Éste concepto no ha cambiado con el tiempo, sin embargo la tecnología y los estudios de los individuos formó una nueva forma de valorar las capacidades de cada generación que trae consigo beneficios, limitaciones y necesidades diferentes. BSMX actualmente cuenta con un sistema eficiente y robusto, sin embargo el tiempo nos ha dado a conocer que existe una disparidad en los resultados de los colaboradores. Por tal motivo, como primer paso se realizó una investigación con autores y otros estudios de caso que nos permitiera entender cómo dichas diferencias generacionales impactan en el rendimiento de la compañía, Así se identificaron los atributos necesarios para lograr una optimización en las capacidades de los individuos, el desarrollo organizacional, los factores psicosociales, organizacionales y los elementos externos a su persona que al ser valorados según su generación y su percepción nos brindan información que permita saber como mejorar los indicadores de desempeño. El segundo paso fue realizar una investigación por encuesta que enmarcaba los cuatro conceptos que se desarrollaron en la investigación como primordiales en el desarrollo de las capacidades dínámicas de los individuos: Puentes generacionales, Motivación, Liderazgo y Fidelidad, los cuales enmarcan grandes puntos de observación, pero siendo más repetitivos la comunicación, cultura de la organización, satisfacción laboral y recompensa. Las encuestas se dividieron según su nivel organizacional y las preguntas cambiaban identificando los mismos valores pero con diferentes perspectivas de análisis. El diseño de la encuesta fue un estudio transversal de alcance descriptivo, de cuyo objeto de estudio fue de 127 personas, entre ellos ejecutivos, líderes y directores, todos activos dentro de BSMX. Debido a las limitaciones de tiempo y recursos, se realizó un muestreo probabilístico aleatorio y estratificado con la variable de control: “Puesto”, y en cuyo resultado la muestra de estudio fue de 96 personas, 81% ejecutivos, 9% Líderes y 4% Directores. Para los resultados se utilizó la variable independiente: Desempeño Organizacional, se emplearon medidas perceptivas de aspectos no financieros y financieros; para los datos de las variables dependientes como: Puentes Generacionales, Liderazgo, Fidelidad y Motivación se análizaron por puntaje basado en la escala Likert y la prueba de hipótesis se analizó con la correlación canónica (CC), utilizando el Software Statistical Package for Social Sciences. Los resultados arrojaron que los puentes generacionales poseen un valor de correlación del 41% y un valor determinante cercano a cero, la motivación tuvo un valor de correlación tan solo del 16%, y un valor determinante por encima del esperado, posicionándose por debajo del alcance estándar, rechazando únicamente la hipótesis. En cuanto a la fidelidad, su correlación fue de 30% y significancia con valor cercano a cero, siendo el liderazgo el mayor puntuado con una correlación del 53% y un significante menor a 0.001. Adquiriendo gran valor la figura del líder en la organización. Se concluye que el estudio suma evidencia empírica, teórica y significante para el avance y el desarrollo de los 3 factores obtenidos con mayor calificación dentro de la investigación, con un plan que pueda ser desarrollado y ejecutado a brevedad. Las modificaciones en los conductuales de la organización podrán significar gran relevancia para el proceso de los alcances productivos.
- Factores emocionales que influyen en la deserción escolar de estudiantes de nivel medio y superior en la modalidad de educación a distancia.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-01) Ramírez Rodríguez, Ascención; Flores Fahara, Manuel; emimmayorquin; Gudiño, Sandra; Hernández Coria, Nayda NadyraLa presente intervención se llevó a cabo con el objetivo de detectar los factores emocionales que influyen en la deserción escolar de estudiantes de nivel medio y superior en la modalidad de educación a distancia, en una escuela localizada en un municipio del Edo. de México. Aunque existen diversas causas que influyen en la deserción escolar, para la presente intervención se consideró la motivación como uno de los factores de la Inteligencia Emociona.
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