Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- TechFlow: plataforma interactiva para la educación menstrual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-21) Ramírez Lara, Ximena; Rodríguez López, Bricia Aurora; Tisselli Vélez, Eugenio; emimmayorquin, emipsanchez; Freeman, Emma; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Hinojosa, DanielaTechFlow es una plataforma digital diseñada para acompañar a las mujeres en el entendimiento de su ciclo menstrual y bienestar integral, combinando ciencia, tecnología y educación accesible. A través de contenido claro, herramientas visuales y recursos interactivos, TechFlow ayuda a identificar patrones, síntomas, emociones y necesidades fisiológicas en cada fase del ciclo, promoviendo decisiones informadas y una relación más consciente con el cuerpo. La plataforma integra información médica verificada, un enfoque de diseño intuitivo y una narrativa pedagogía amigable que traduce conceptos complejos en lenguaje simple. TechFlow busca cerrar brechas de desinformación, derribar mitos y empoderar a las usuarias con conocimiento práctico para su vida diaria —desde su salud física hasta su bienestar emocional y productividad.
- ¿Trabajar o Cuidar? Estudio prospectivo basado en la metodología de backcasting sobre el equilibrio en el uso del tiempo entre el trabajo remunerado y las labores de cuidado de las mujeres profesionistas entre 25 y 50 años con al menos un hijo que vivan en la Ciudad de México.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-07) Escalona Lara, Montserrat Erendira; Benavides, Guillermina; mtyahinojosa, emipsanchez; Barbara Ochman, Marta; Romero Aragón, Lorena María; Escuela de Gobierno y Transformación Pública; Campus Ciudad de MéxicoEstudio prospectivo basado en la metodología de backcasting sobre el equilibrio en el uso del tiempo entre el trabajo remunerado y las labores de cuidado de las mujeres profesionistas entre 25 y 50 años con al menos un hijo que vivan en la Ciudad de México.
- Diseño e implementación de un curso MOOC con gamificación para mejorar la comprensión lectora en adolescentes de educación media superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-10-26) Licona Ordaz, Claret; Barniol Durán, Pablo Jesús; Contreras Martínez, Belem; emimmayorquin; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Campus HidalgoEl proyecto de intervención educativa se realizó en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de servicios No. 5 “Vicente Ordoñez Rangel”, ubicado en Zacualtipán de Ángeles Hgo. Al realizar el diagnóstico de la intervención, se observó que la comprensión lectora es un área de oportunidad de los estudiantes de primero a segundo semestre del CBTIS No.5, esta área de oportunidad también afecta su desempeño académico, así lo refiere control escolar y docentes de esta institución. Debido a esta área de oportunidad, se propuso un proyecto de intervención cuyo objetivo es mejorar la habilidad de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo semestre de bachillerato tecnológico, a través, de la implementación de un curso MOOC con uso de gamificación, en la disciplina de Lengua y comunicación II, para mejorar el desempeño académico de esta disciplina. El curso MOOC se implementó durante cuatro semanas en un grupo de treintaicinco alumnos de esta institución. Para evaluar las variables se utilizaron instrumentos de medición como un Pre Test y un Post Test para valorar el curso, así como cuestionarios y listas de cotejo para evaluar las actividades dentro del curso. Los hallazgos principales de la intervención se ven reflejados en los resultados del Post Test donde se evidencia un avance en la comprensión lectora de los textos y un avance en el desempeño académico del grupo experimental en comparación del grupo control.
- Estrategias para el desarrollo de un programa de educación nutricional inclusivo para niños y adultos con discapacidades físicas y cognitivas en Villahermosa, Tabasco(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-09-24) Velasco Pantoja, Marianna; Gómez Sánchez, Nubecita Rubí; mtyahinojosa, emipsanchez; EGADE Business School; Campus Estado de MéxicoEl presente trabajo de maestría desarrolla, implementa y evalúa un programa de educación nutricional inclusiva para combatir la malnutrición en 20 niños con trastorno del espectro autista (TEA) de la Escuela CRECE, ubicada en Villahermosa, Tabasco. En un contexto marcado por una pobreza multidimensional del 50 % (INEGI 2024), inundaciones recurrentes que reducen hasta en un 30 % la disponibilidad de alimentos frescos y barreras de comunicación históricas desde la fundación de CRECE en 2007, la malnutrición y la selectividad alimentaria representan un problema crítico que afecta tanto la salud física como el desarrollo cognitivo y socioemocional de esta población vulnerable. El objetivo general fue diseñar e implementar un programa piloto de seis talleres semanales (10 de noviembre al 16 de diciembre de 2025) con herramientas accesibles: videos en lenguaje de señas mexicano, guías visuales con pictogramas PECS, actividades multisensoriales y participación activa de familias y maestros. Se hipotetizó que la intervención reduciría en al menos un 20 % la incidencia de deficiencias nutricionales y mejoraría significativamente los hábitos alimenticios. El estudio adoptó un enfoque mixto secuencial explicativo (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2023), con recolección pre y post-intervención mediante encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación directa y manejo de documentación histórica. Los resultados superaron las expectativas: el índice de masa corporal promedio disminuyó un 18.2 % (de 18.7 a 15.3 kg/m²), las deficiencias nutricionales (hierro y vitamina D) se redujeron un 22.4 %, el consumo diario de frutas y verduras aumentó un 28.1 % y el engagement promedio en los talleres alcanzó el 82.6 %. Cualitativamente, emergieron temas como mayor aceptación de texturas nuevas (80 %), reducción de ansiedad familiar (70 %) y empoderamiento comunitario. El marco teórico integró el aprendizaje experiencial de Kolb (2015), la inteligencia emocional de Goleman (1995), la comunicación aumentativa de Gómez (2023) y modelos de resiliencia comunitaria en pobreza (López, 2022), demostrando que la combinación de exposición sensorial positiva, participación familiar y estrategias de bajo costo es altamente efectiva en contextos de vulnerabilidad extrema. A corto plazo (2026-2027) se proyecta autonomía alimentaria en el 75 % de los niños, ahorro de $150-200 MXN mensuales por familia y reducción del estigma social. A largo plazo (2030) se estima una disminución crónica del 40 % en malnutrición, mejora cognitiva sostenida (+30 % concentración) y escalabilidad a cinco Centros de Atención Múltiple en Tabasco. Las principales limitantes fueron las inundaciones de 2025 (desviación de -2.1 % en proteínas) y el tamaño muestral reducido, mitigadas con donaciones y adaptaciones éticas. Se recomienda institucionalizar el programa en CRECE, crear un banco de alimentos comunitario y continuar con estudios longitudinales y comparativos.
- Taller para fortalecer la autorregulación de las emociones, la autorregulación del aprendizaje y la gestión del tiempo que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes de secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-29) Guevara López, Josefina Elizabeth; Jasso Peña, Felipe de Jesús; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Fuente Alcazar, Juana María de laEl documento hace referencia a un proyecto de intervención académica que se llevó a cabo con un grupo de una escuela secundaria pública ubicada en el municipio de Guadalupe; Nuevo León, México, y formó parte de los trabajos de evaluación para obtener el grado de Maestría en Educación por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. El proyecto consistió en el diseño y la implementación de un taller en el que se trabajaron herramientas para fortalecer algunos aspectos que inciden en el rendimiento escolar, como es la autorregulación de las emociones, la autorregulación del aprendizaje y la gestión del tiempo. Algunas de las actividades realizadas fueron la experimentación de herramientas del Método Ruler, la práctica de técnicas de Mindfulness y la grabación de podcasts con los que se recuperaron las experiencias más significativas. Conforme a los resultados de la intervención se logró evidenciar la efectividad del taller en un 65%, pues en 13 de las 20 variables analizadas se mostraron porcentajes con valores superiores a los obtenidos inicialmente. Dentro de los alcances de la intervención se dimensionó la relevancia de los aspectos emocionales en el trabajo escolar, pues de acuerdo con la neurociencia las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje al mantener al estudiante motivado. En una mayor proporción los participantes se percibieron como responsables de su rendimiento escolar, destacando la importancia de la planeación y establecer metas. Se valoró el descanso y el sueño para mejorar el trabajo escolar. Se reconoció la utilidad de los elementos del diseño gráfico y el uso de herramientas digitales para impulsar el aprendizaje, al ofrecer información con un amplio lenguaje visual que permite captar la atención, mejorar la retención de la información y desarrollar la creatividad.
- El poder de la inteligencia emocional: herramientas para ejecutivos que brindan servicio a clientes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-26) Sánchez de la Torre, Valeria Melisa; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Jasso Peña, Felipe de JesúsEste proyecto de intervención está enfocado en proporcionar e implementar diferentes herramientas y estrategias de inteligencia emocional para el manejo de emociones para ejecutivos del área de Travel for Meetings (T4M), enfocados a proporcionar servicio de excelencia a clientes corporativos en American Express Global Bussiness Travel México (AMEX-GBT). Se darán a conocer herramientas de gestión emocional, incluyendo técnicas prácticas para manejar el estrés, regular las emociones y mejorar la resiliencia en un entorno tanto laboral como personal. Con ejercicios prácticos para poder identificar habilidades emocionales en situaciones laborales reales, fomentando la participación activa, ayudando a crear un ambiente de apertura y confianza entre los participantes y motivando el autoconocimiento. Con herramientas como cuestionarios, autoevaluaciones y ejercicios de reflexión para que los participantes comprendan sus propias emociones y cómo impactan en el ámbito laboral y en la vida diaria. La importancia de entender las emociones y los sentimientos radica en la capacidad para mejorar la calidad de vida y las interacciones humanas en diversos aspectos. Para esto, se proporciona el concepto general de inteligencia emocional en este documento, explorando las diferentes vertientes de cada uno de los conceptos de inteligencia, e incluye información sobre la evolución de la historia de este concepto y su impacto en la sociedad actual, a través de datos cuantitativos y cualitativo.
- Implementación de un club extracurricular para reducir el estrés en estudiantes de nivel superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-30) Oleas Arosemena, Maria Fernanda; Gil Rendón, María Eugenia; González Peña, Carolina; Universidad San Francisco de QuitoEl siguiente texto plantea resolver el nivel de estrés académico que viven los estudiantes de tercer nivel en la Universidad San Francisco de Quito a través de actividades extracurriculares coordinadas entre pares (de alumnos para alumnos). El proyecto planteo disminuir el estrés de dieciséis participantes en un club extracurricular deportivo. El club, al ser voluntario, genera un espacio de fraternidad, juego y aprendizaje físico y mental. Se combino las actividades del club con talleres de habilidades blandas para los participantes como apoyo en su vida universitaria y personal. Se plantea cubrir tres de las cinco necesidades básicas acorde a Maslow; factor social, mental, y físico. El proyecto duro cuatro semanas donde los alumnos, en total, tuvieron doce horas de entrenamiento y dos horas de talleres de habilidades blandas. Al igual, mantuvieron dos reuniones de seguimiento con la investigadora principal. Para el diagnóstico inicial y los resultados se utilizó el Cuestionario de Estrés Académico de los autores García-Ros, R. & Pérez-González, F. (2012). El CEAU fue contestado por los dieciséis estudiantes días antes de iniciar su participación en el club y al finalizar las cuatro semanas del proyecto. El resultado cuantitativo final refleja una disminución general en los veintiún reactivos de estrés académico, CEAU, en los dieciséis participantes. Los resultados cualitativos reflejan que su percepción de bienestar general es mayor y, por ende, su estrés es menor. El estrés se puede nivelar a niveles adecuados al tener espacios extracurriculares que de manera orgánica generen bienestar y satisfacción en los alumnos.
- Sistema de Evaluación de la Formación del Carácter para Estudiantes de Preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-07) Pardo Acevedo, Natalia; Olivares Olivares, Silvia Lizett; mtyahinojosa; Heredia Escorza, Yolanda; Educación; Campus Monterrey; Tamez Almaguer, RosinaEste proyecto de intervención es una propuesta para definir el sistema para la valorar la evaluación del carácter de los estudiantes de Preescolar del Colegio Los Nogales. Incluye los tres aspectos principales de la formación del carácter: la cultura escolar, la estrategia definida por la institución y la autoevaluación. Se define el uso de dos instrumentos adquiridos por el Colegio, una herramienta de evaluación diseñada por la autora del proyecto y algunas estrategias para fomentar una cultura de autoevaluación constante en los estudiantes de Preescolar. Adicionalmente, se diseña una capacitación para el grupo de profesores que tiene la responsabilidad de implementar la evaluación, basada en una encuesta pre-test para encontrar las necesidades y una post-test para validar los resultados. A partir de este proyecto, se confirma la importancia de tener un sistema de evaluación de la formación del carácter para acompañar el seguimiento del estudiante y fortalecer el currículo del colegio. Se reitera la importancia de dejar definido el proceso para que tenga sostenibilidad en el tiempo y pueda sistematizarse su uso como una práctica habitual. Por último, se reconoce la importancia de la capacitación docente para que las iniciativas propuestas se lleven a cabo de manera exitosa, apoyando el proceso de educación integral de los estudiantes.
- Impacto de un canal de YouTube de teatro en la comprensión de textos en estudiantes universitarios(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05) Amador Flores, Luis Manuel; Acebo Gutiérrez, Claudia Jaqueline; mtyahinojosa; Martínez Helguera, Kathy; UV; Campus QuerétaroEste proyecto busca medir el impacto de un canal de YouTube de teatro en la comprensión de textos en estudiantes universitarios; esto debido a que se observó en la Escuela Normal Queretana que los estudiantes de las licenciaturas en educación mostraban un rezago evidente en la comprensión de la lectura: se les dificultaba localizar el discurso central y las ideas principales de los textos que leen; así que su desempeño académico se veía mermado por esta situación. El objetivo del proyecto era utilizar el teatro como un medio para mejorar la comprensión de textos. Los videos de teatro, utilizados en el proyecto, se encuentran en un canal de videos: Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo. En los meses de septiembre y octubre del 2023 se realizó la intervención, seis sesiones de trabajo presenciales con un grupo de estudiantes de las licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria de la ENQ. Las actividades de cada sesión consistían en: la lectura de un texto del Siglo de Oro, el análisis del texto por medio de un formulario donde se respondían preguntas, la presentación de un video donde un actor representaba el texto leído y un nuevo análisis con un segundo formulario de preguntas. Una vez contestados los dos formularios se evaluaron los resultados para saber si se logró mejorar en la comprensión de la obra. Resultados: en cinco de las seis sesiones de trabajo el análisis de texto realizado después de que los estudiantes observaran el video logró una mayor calificación que cuando respondían el cuestionario sin el apoyo audiovisual.
- El yoga como estrategia para el manejo del estrés académico en estudiantes universitario(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-04-26) Sánchez Morales, Libia Alejandra; Gil Rendón, María Eugenia; emimmayorquin; de la Fuente Alcázar, Juana María; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Domínguez Medina, YolandaEl objetivo del presente proyecto de intervención fue ofrecer estrategias de manejo del estrés académico a los estudiantes universitarios a través de la práctica de mindfulness, yoga y pranayamas para mejorar su rendimiento académico y bienestar general. Se llevó a cabo en una universidad privada en el estado de Nuevo León, México y se realizó un diagnóstico para evaluar el estrés en los estudiantes. Participaron 15 alumnos en 4 módulos que incluyeron actividades de práctica física de yoga (asanas), cápsulas teóricas de conceptos básicos relacionados, práctica de pranayamas o ejercicios de respiración, y sesiones de mindfulness. Se concluyó que la práctica de yoga, pranayamas y mindfulness tiene efectos positivos en todos los ítems de estrés académico, algunos en corto y otros a largo plazo.
