Ciencias Sociales

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Estrategias para motivar la expresión oral en el idioma inglés en tercer grado de secundaria pública
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05-02) Alcala Burgueño, Eunice Elizabeth; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Barniol Duran, Pablo Jesús; Escuela de humanidades y educación; Universidad Virtual en Línea; Contreras Martínez , Francisca Belem
En el presente documento se expone la problemática que rodea a los maestros de inglés en secundaria pública acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, específicamente cuando los alumnos deben utilizar el idioma para comunicarse en actividades de expresión oral. Para identificar dicha problemática, se aplicó un diagnóstico en tercer grado con 19 estudiantes entre 13 y 14 años de una escuela secundaria técnica federal en el municipio de Bellavista, Nayarit. El objetivo de este proyecto de intervención es aplicar estrategias de clase que motiven a los alumnos a practicar la expresión oral de manera sencilla en inglés. Las estrategias implementadas en este proyecto de intervención tienen como base la gamificación y trabajo por proyectos como: un juego didáctico sobre comprar y vender mercancías, un juego digital sobre cultura general de diversas partes del mundo y, por último, un proyecto utilizando la plataforma tik tok, para mostrar los lugares más emblemáticos de su comunidad. El 95% de los alumnos participaron en las tres estrategias implementadas, logrando un incremento de la participación en expresión oral en la clase, pero sobre todo de la motivación e iniciativa de lograr comunicarse con lo mucho o poco que sabían del idioma, también llevar a cabo proyectos en conjunto a pesar de las limitaciones tecnológicas. En conclusión, es posible cambiar la percepción de los alumnos sobre la expresión oral en inglés, motivándolos con actividades sencillas, sin la presión de pronunciar perfectamente, solo de comunicarse como principal objetivo y trasladar lo que saben al mundo real.
Uso de Gamificación para incrementar la motivación en el aprendizaje de inglés en alumnos universitarios
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-19) Diegoperez Mitra, Julio; Gudiño Paredes, Sandra; dnbsrp; Ramírez Magallanes, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Jasso Peña, Felipe de Jesús
El problema identificado de la enseñanza del idioma inglés en la Universidad Autónoma Chapingo en el Estado de Oaxaca fue la falta de motivación e interés en los estudiantes para seguir aprendiéndolo en su licenciatura. Teniendo eso en cuenta, este proyecto de intervención está dividido en tres etapas; la primera consistió en la identificación del tipo de motivación adecuada entre la motivación intrínseca y la motivación extrínseca por medio de una encuesta aplicada a dos grupos. Una vez hecho esto, la propuesta principal de este proyecto consistió en utilizar actividades con Gamificación para resolver dicho problema por lo que se procedió a planificar y diseñar 10 ejercicios en base al tipo de motivación identificada (motivación intrínseca) en un sitio de internet utilizable tanto desde su computadora, así como desde su teléfono celular o tableta sin proceder a descargar o instalar algún programa o aplicación. Posteriormente, se invitó a los jóvenes a contestar una segunda encuesta para valorar la influencia positiva o negativa de implementar este tipo actividades en el aprendizaje de su idioma meta. Por último, se llevó a cabo un informe sobre la estructura del proyecto de intervención, así como la exposición de los resultados obtenidos en una reunión con las autoridades correspondientes del centro regional y con los alumnos participantes con el uso de los medios virtuales como Microsoft Teams, Genially y código QR. El resultado final fue positivo porque los estudiantes manifestaron que su interés y motivación al aprender inglés se incrementó con este tipo de actividades.
Uso de recursos educativos digitales para lograr un aprendizaje significativo y motivante para alumnos de nivel primaria en la materia de matemáticas.
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-10-15) Celaya Lozano, Aristides; HEREDIA ESCORZA, YOLANDA; 88553; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Sonora Norte; Domínguez Medina, Yolanda
El presente proyecto de intervención tuvo como objetivo mejorar el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de educación primaria de manera que resulte motivante y significativo para ellos, haciendo uso de herramientas y plataformas digitales en su desarrollo. El proyecto se llevó a cabo en la escuela Primaria Netzahualcóyotl en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México donde la población atendida fueron alumnos del quinto grado quienes lograron desarrollar un aprendizaje más significativo respecto a la asignatura de matemáticas por medio de actividades planteadas en plataformas educativas como Kahoot, Cookitos, Smartick y Khan Academy. Los resultados obtenidos lograron ser favorecedores para motivar a los alumnos sobre el desarrollo del pensamiento matemático y el uso de aplicaciones educativas para ello.

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