Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Innovaciones educativas relacionadas con el uso didáctico de las herramientas tecnológicas que utilizan los docentes del posgrado en medicina del enfermo en estado crítico(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2019-09-01) Rodríguez Guerrero, Marco Antonio; RODRIGUEZ GUERRERO, MARCO ANTONIO; 817509; Fernández Morales, Katiuska; puelquio; Quintero Rodríguez, Elliud; Olivares Olivares, Silvia Lizett; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste estudio se desarrolló a partir del planteamiento del problema que sucede en un ambiente académico muy particular, investigando cómo los docentes se apropian y utilizan estrategias didácticas innovadoras relacionadas con el uso de herramientas tecnológicas disruptivas, para asegurar aprendizajes significativos en una unidad de cuidados intensivos. A partir del análisis de los antecedentes teóricos, se observó que las herramientas tecnológicas han sido implementadas de manera acelerada como parte de las estrategias didácticas, para alcanzar un desarrollo eficaz de competencias disciplinares y transversales en los posgrados de medicina. Con la finalidad de entender el fenómeno de apropiación de innovaciones educativas y tecnológicas, se desarrolló una investigación de enfoque metodológico cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas, buscando comprender las percepciones, experiencias y expectativas de un grupo de cinco docentes médicos. A través de la triangulación de los objetivos de la investigación, el marco teórico y el análisis de los datos obtenidos, se logró clasificar categorías para la explicación de las interrogantes. Entre los hallazgos más relevantes se puede mencionar que: 1) el concepto de innovación educativa es entendido por los médicos docentes como la apropiación de tecnologías disruptivas, 2) las estrategias didácticas que utilizan siguen siendo tradicionales con enfoque en la enseñanza, 3) las herramientas tecnológicas no son usadas para implementar estrategias didácticas innovadoras, 4) existe apropiación de las herramientas para apoyar las estrategias didácticas tradicionales, 5) no se pudo corroborar una transferencia del aprendizaje significativo. Concluyendo que los docentes del posgrado mencionado, persisten en el uso del aprendizaje experiencial como eje central de la enseñanza-aprendizaje y agregan las herramientas tecnológicas como apoyo a estrategias didácticas no innovadoras.
- Capacitación para aplicación de elementos culturales en la práctica docente de lengua extranjera(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2019-04) Salcedo Weeber, Vanessa Johanna; LOPEZ FLORES, ILIANA ENID; 499851; Iliana Enid, López Flores; puelquio; Gonzalez-Nieto, Noé; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Gomez Zermeño, Marcela GeorginaEste proyecto de intervención tuvo como objetivo que los docentes de una institución de enseñanza de inglés y francés, cuya apertura se da en finales de 2019, en la ciudad de Bogotá, en Colombia; para que aplicasen, de forma sistemática, elementos de cultura, conciencia y comunicación cultural en su práctica docente de lengua extranjera, realizando una capacitación sobre la aplicación de estos elementos en la enseñanza de lenguas. Se realizaron tres sesiones virtuales, seguidas por observaciones docentes para verificar la viabilidad de la aplicación de las estrategias propuestas en los espacios. Se concluye que, aunque los docentes, mediante una encuesta de satisfacción, reportan sentirse conformes con el espacio, no logran utilizar muchas de las estrategias propuestas debido al tiempo con que cuentan con la preparación de las actividades, y piden mayor profundización y tiempo dedicado a su preparación.
- Implementación del rediseño curricular a las manos también pueden hablar al modelo educativo basado en competencias(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2018-08-08) Lutrillo Arellano, Ariadna; LUTRILLO ARELLANO, ARIADNA; 838928; Navarro Corona, Claudia; emipsanchez; Reynaga, Cristina; Escuela de humanidades y educación; Campus Puebla; Ramírez Magallanes, YolandaEl objetivo de este trabajo es la implementación de un curso se Lengua de Señas Mexicanas a través del modelo educativo basado en competencias para adultos oyentes, como segunda lengua. La intervención se realizó dentro del Tecnológico de Monterrey, Campus puebla durante el semestre enero-mayo 2019. Se atendieron 17 estudiantes, profesores y/o trabajadores del Tecnológico de Monterrey. Como resultado de la implementación, los participantes desarrollaron competencias para comunicarse en LSM. Como parte del diseño los participantes realizaron un proyecto integrador que se presentó ante alumnos con discapacidad auditiva. El trabajo concluye con reflexiones sobre la dificultad de adecuar actividades para la atención a personas con discapacidad.
- Capacitación a docentes utilizando los estándares de calidad para la evaluación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2018) Paganoni Castañon, Marisol; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; López Flores, Iliana Enid; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtual; Domínguez Medina, YolandaEl proyecto se centra en desarrollar un taller de capacitación docente utilizando los estándares de calidad de la evaluación, con el fin de transformar las prácticas de evaluación e impactar en el aprendizaje de los alumnos. El problema que se planteó fue conocer cuáles son las necesidades de formación de los docentes con relación a los procesos de evaluación. Para resolver la problemática se realizó una intervención durante tres sesiones con diez docentes del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Tlayacapan. Se utilizaron herramientas como el Instrumento de autoevaluación sobre las propias prácticas en evaluación del aprendizaje, el cual es una traducción y adaptación de la Dra. María Eugenia Gil Rendón y la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova, así como entrevistas a los mismos docentes sobre aspectos relevantes sobre las prácticas de evaluación que posibilita el reconocimiento de los puntos de vista de los involucrados en el proceso. Los resultados son favorables, la intervención brindó herramientas a los docentes para mejorar la práctica docente, implementando instrumentos de evaluación innovadores y dejando las prácticas comunes, lo que les permite asignar una calificación, sino corroborar que se hayan alcanzado los aprendizajes esperados, dotando a los alumnos de habilidades para transformar la sociedad, garantizando una calidad educativa.
- La colaboración como medio de desarrollo profesional del profesor en una universidad pública del sur de Sonora(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-12-11) Ayala Samaniego, Ma. Magdalena; Bailey Moreno, Josefina; dnbsrp; Heredia Escorza, Yolanda; Ciencias Sociales; Campus Sonora Norte; Flores Fahara, ManuelLas formas y las iniciativas de colaboración entre profesores con la visión de lograr su desarrollo profesional, son elementos que se han explorado en una universidad pública del sur de Sonora. El enfoque de investigación es de tipo cualitativo. Los instrumentos que se utilizaron fueron la entrevista, la observación y el análisis de documentos como minutas de reunión. La estrategia de análisis de datos fue la triangulación. Participaron 7 profesores de tiempo completo con grados académicos de maestría y/o doctorado. Los principales hallazgos son: la organización académica institucional favorece el trabajo colaborativo, sin embargo, no se alcanzó a confirmar que este favoreciera el desarrollo profesional. La colaboración e iniciativas de los profesores contribuyen al fortalecimiento y calidad de los Programas Educativos donde laboran.
- Relación de los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en ambiente de aprendizaje virtual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-09) Cateriano Cappellin, Giuliana Patricia; Monroy Iñiguez, Felipe Jesús; dnbsrp; Valdéz Obregón, Saúl; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Mortera Colunga, FernandoEsta investigación se realizó en una institución educativa superior de Lima, Perú, con más de 13 mil estudiantes. El objetivo fue identificar los estilos de aprendizaje (EA) y determinar su relación con el rendimiento académico de los alumnos bajo la modalidad de enseñanza 100% virtual en el programa de carreras para personas con experiencia laboral (CPEL). El enfoque mixto de la investigación inició en la etapa cuantitativa descriptiva correlacional donde se utilizó el instrumento CHAEA en una muestra de 187 alumnos. El perfil resultante fue alto en estilo Teórico, moderado alto en el estilo Pragmático y moderado en los otros dos estilos. El 43.9% de la muestra tiene un estilo dominante siendo el Teórico el de mayor frecuencia, el 41.2% no presenta EA predominante y solo el 2% son estudiantes con dominio de casi todos los estilos. Mediante el cálculo de la Ji cuadrada se encontró la existencia de una relación entre los EA y el rendimiento académico, aunque a un 0.20 de significancia. Un dato con mayor relevancia es que el 68% de los estudiantes de muy buen rendimiento tiene un estilo de aprendizaje predominante: 42% de ellos son Teóricos y el 26%, Pragmático. Por otro lado, aquellos que no tienen un estilo de aprendizaje Muy Alto conforman el 61.4% de los alumnos con rendimiento académico Bajo/Muy Bajo. En la etapa cualitativa interpretativa realizada mediante entrevistas se reporta la necesidad de que docentes y tutores tengan mayor presencia virtual para absolver consultas y dar retroalimentación. Se sugiere adicionalmente considerar los EA predominantes en la entrega de recursos y actividades didácticas coincidentes.
- La formación de usuarios jóvenes y adultos para el desarrollo de habilidades de información a través de los programas impartidos en los CCA´s(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006-04-01) Rodríguez Palacios, Sara María del Patrocinio; Hernández Acuña, Sonia Araceli; Universidad Virtual; Campus ZacatecasEl Estado de Zacatecas cuenta con 10 municipios considerados de Alto nivel de marginación, de los cuales, se identifican 35 comunidades que pertenecen a las microregiones (SEDESOL, 2006). Se infiere de ahí que el rezago tecnológico es alto, por lo cual la tarea de la alfabetización tecnológica tiene un amplio campo de aplicación. Esta tarea debe incluir el desarrollo de las habilidades de información de los adultos jóvenes y mayores de las microregiones, generando con ello un pensamiento crítico para que el usuario utilice la información que le permita resolver cuestiones de la vida diaria. De esta manera superará el aspecto mecánico del manejo de la tecnología y tendrá la capacidad de evaluar la información que recibe a través de este medio, la tome en provecho personal y provea un desarrollo común con su entorno. Se visualiza que el rezago cultural de las microregiones que cuenten con un CCA disminuirá al desarrollar el sentido crítico mediante el incremento de las habilidades de información de sus habitantes. La presente propuesta aportará a la línea de investigación de formación de usuarios un principio para que se sienten las bases del desarrollo de una metodología propia para la enseñanza en ambientes distintos al académico y para hacer un seguimiento de los procesos de formación de las habilidades de información del adulto joven y mayor en comunidades marginales.
- Estudio diagnóstico de estrategias docentes vinculadas a la promoción del interés emergente por la lecto-escritura en preescolares(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2005-05-01) García Sánchez, María Irene; RAMIREZ GARCIA, SUSANA; 369251; Ramírez García, Susana; hermlugo; Universidad VirtualEl presente trabajo muestra el estudio diagnóstico realizado en el Centro de Apoyo a la Mujer Profesional del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de México, el cual permite identificar los aspectos principales ligados a las estrategias docentes empleadas por las maestras del centro, con relación al impacto que tiene la participación docente en la promoción del interés emergente por la lecto-escritura en preescolares menores de 4 años. Este estudio es de tipo cualitativo, por lo se consideró la aplicación de instrumentos y técnicas planteadas para este tipo de estudios, de tal manera que en este caso se emplearon específicamente entrevistas semiestructuradas, registros observacionales y revisiones documentales. Los resultados obtenidos muestran que en general la participación de las docentes con formación profesional, en comparación con las docentes que tienen formación técnica, presenta características similares en cuanto a las estrategias utilizadas, las cuales se vinculan estrechamente con la metodología High Scope, asimismo se observó cierta dificultad en vincular algunas prácticas docentes con los fundamentos teóricos de la propuesta educativa, especialmente en lo referente a la evaluación del desarrollo infantil y la planeación docente, también se observó que se implementan acciones a partir de la generación de estrategias docentes relacionadas con vinculación escuela-hogar. Asimismo los resultados muestran una demanda importante y generalizada por parte del personal del centro, en cuanto a la necesidad de capacitación especializada en lecto-escritura, para enriquecer las estrategias docentes, lo cual sugiere un interés personal y profesional por fortalecer aspectos formativos.
- Ambiente virtual de aprendizaje para la asignatura de Informática del nivel medio superior en el Estado de Chiapas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-10-01) Mona Aguilar, Roberta; GARZA GUZMAN, MARIA ROSALIA; 225022; Garza Guzmán, María Rosalía; hermlugo; Universidad VirtualEl presente trabajo esta orientado hacia la creación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) que permita al docente de la asignatura de Informática de la Escuela Preparatoria del Estado Renovación Ángel Robles Ramírez, lograr un mejor aprovechamiento en la asignatura. Para el diseño del AVA se consideraron los intereses del docente y alumnado; información recabada mediante la aplicación de los siguientes instrumentos: entrevista semi estructurada al docente, entrevista semi estructurada a los alumnos, observación directa de clases, test de intereses relacionados a la asignatura aplicada a los alumnos. En el AVA para la asignatura de Informática se proponen actividades encaminadas a lograr el interés, participación y aprendizaje en el alumno; se cuenta con 9 secciones: Bienvenida, Indicaciones, Avisos, Computación, Cursos y Tutoriales, Noticias, Foros, Evaluación y Acerca del Autor; cada uno de ellos contiene información clara y precisa de su contenido. La sección de foros es creada para mantener una participación activa del alumno compartiendo experiencias e información, aclarando dudas, respondiendo preguntas planteadas por el asesor. En la prueba piloto los alumnos se sintieron motivados; aún cuando las dudas fueron muchas en cuanto al manejo del equipo y la navegación en Internet; razón por la que se consideró el establecer los requerimientos mínimos necesarios para implementar el AVA, con la finalidad de que éste garantice alcanzar los objetivos planteados en el diseño; el cual se centra en fomentar el uso de la Internet con fines educativos
