Innovaciones educativas relacionadas con el uso didáctico de las herramientas tecnológicas que utilizan los docentes del posgrado en medicina del enfermo en estado crítico

Este estudio se desarrolló a partir del planteamiento del problema que sucede en un ambiente académico muy particular, investigando cómo los docentes se apropian y utilizan estrategias didácticas innovadoras relacionadas con el uso de herramientas tecnológicas disruptivas, para asegurar aprendizajes significativos en una unidad de cuidados intensivos. A partir del análisis de los antecedentes teóricos, se observó que las herramientas tecnológicas han sido implementadas de manera acelerada como parte de las estrategias didácticas, para alcanzar un desarrollo eficaz de competencias disciplinares y transversales en los posgrados de medicina. Con la finalidad de entender el fenómeno de apropiación de innovaciones educativas y tecnológicas, se desarrolló una investigación de enfoque metodológico cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas, buscando comprender las percepciones, experiencias y expectativas de un grupo de cinco docentes médicos. A través de la triangulación de los objetivos de la investigación, el marco teórico y el análisis de los datos obtenidos, se logró clasificar categorías para la explicación de las interrogantes. Entre los hallazgos más relevantes se puede mencionar que: 1) el concepto de innovación educativa es entendido por los médicos docentes como la apropiación de tecnologías disruptivas, 2) las estrategias didácticas que utilizan siguen siendo tradicionales con enfoque en la enseñanza, 3) las herramientas tecnológicas no son usadas para implementar estrategias didácticas innovadoras, 4) existe apropiación de las herramientas para apoyar las estrategias didácticas tradicionales, 5) no se pudo corroborar una transferencia del aprendizaje significativo. Concluyendo que los docentes del posgrado mencionado, persisten en el uso del aprendizaje experiencial como eje central de la enseñanza-aprendizaje y agregan las herramientas tecnológicas como apoyo a estrategias didácticas no innovadoras.

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