Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Evaluación de la autorregulación durante el confinamiento debido al COVID-19 en estudiantes universitarios de una universidad privada(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-04-19) Pérez Cruz, Reyna Elizabeth; Torres Delgado, Gabriela; mtyzramirez; Heredia Escorza, Yolanda; López Flores, Iliana Enid; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyLa educación es una de las áreas en las que la tendencia hacia la digitalización en sus procesos y metodologías educativas es cada vez más imperante. En México la primera conexión a internet sucedió hace poco más de tres décadas. Desde entonces, esto ha significado el avance gradual de la educación hacia la virtualidad en nuestro país. Hoy, la pandemia por Covid-19 nos ha desafiado a voltear a la digitalización de las labores educativas de manera forzosa y masiva. Este trabajo es un estudio experimental mixto secuencial por etapas, que buscará evaluar la autorregulación en el aprendizaje de estudiantes universitarios de nuevo ingreso, pertenecientes a una institución privada en el norte de México, en un ambiente virtual a causa del confinamiento por Covid-19. Es importante señalar que, la autorregulación en el aprendizaje es un proceso que ya ha sido estudiado profundamente, sin embargo, el contexto en el cual se abordará este estudio es, sin duda, un suceso nuevo. Por lo cual los hallazgos se consideran significativamente valiosos para el campo de la enseñanza. Los principales hallazgos revelan que el contexto de vulnerabilidad por Covid-19, el periodo de adaptación por el que los estudiantes de nuevo ingreso habitualmente atraviesan y la falta de habilidades para el aprendizaje autorregulado, representan importantes necesidades que deben ser atendidas mediante estrategias de aprendizaje significativo y la educación en habilidades digitales, que les permitirán ser más eficientes en su aprendizaje, mejorar su rendimiento académico y convertirse en profesionistas competentes para el mercado laboral y para la vida.
- Impacto de la interpretación, análisis y evaluación en el pensamiento crítico y rendimiento académico en estudiantes de Nutrición, Enfermería y Terapia Física de la Universidad Biomédica “Rafael Guízar y Valencia”(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-04-21) Romero Uscanga, Rafael Román; Torres Delgado, Gabriela; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste estudio reporta una investigación sobre el impacto que tiene el desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico (PC) en confinamiento en estudiantes vulnerables de las carreras de nutrición, enfermería y terapia física y rehabilitación de una institución educativa privada en la Costa del Atlántico en México. Es un estudio secuencial mixto de dos etapas y de tipo cuasiexperimental. La muestra es no aleatoria por conveniencia de 36 alumnos, 19 mujeres y 17 hombres, con edades de 20 a 24 años. Se capacita a 26 docentes donde todos muestran un incremento en el cuestionario de disposición hacia el PC. La intervención educativa se realiza en Google Classroom con la construcción de un proyecto de investigación. Los resultados principales muestran un impacto positivo en el grupo control en las habilidades interpretación (Xpre= 1.3 a Xpos= 2), análisis (Xpre= 1.3 a Xpos= 1.8) y evaluación (Xpre= 1.2 a Xpos= 1.9) del PC con un tamaño del efecto de 1.5 en promedio de la evaluación pretest a pos-test. En los niveles de desarrollo del PC un tamaño del efecto grande positivo (1.3). Se logra un cambio significativo hacia el PC en los alumnos del grupo experimental y encontró un mejor desempeño personal. Los trabajos finales lograron ser ideas viables de realizar con un mejor desempeño en su planteamiento.
- Estrategias de meditación educativa para la mejora de la atención y el manejo de las emociones de lo estudiantes en Educación Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Ruiz Samaniego, Daniela; Torres Delgado, Gabriela; emipsanchez; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Herrera Bernal, José AlbertoEl presente documento expone los resultados de un proyecto de intervención realizado en un grupo de 5° grado en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México. La implementación de estrategias fue realizada en modalidad virtual a distancia. En el estudio participaron 10 estudiantes. El objetivo principal del proyecto fue orientado hacia la mejora de la atención y manejo de emociones a través de técnicas de meditación y literacidad emocional como forma de acercamiento a un estado de atención plena (Mindfulness). Se utilizó el test MAAS (Mindful Attention Awareness Scale) como herramienta para medir el impacto de la investigación. Se realizó una prueba al inicio y al final del proyecto, cuyos resultados fueron comparados en una prueba t para determinar si este fue de impacto estadístico. A pesar de no lograr un cambio significativo en la estadística, el grupo de prueba mostró un ligero incremento en los resultados de la prueba al finalizar el proyecto.
- Propuestas de intervención educativa a través de la adecuación curricular en la asignatura de español, en el primer ciclo de primaria, en el Centro de Atención Múltiple Nº27.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Bautista Díaz, Sofía; Torres Delgado, Gabriela; hermlugo; Escuela de Humanidades y Educación; Herrera, AlbertoEl presente proyecto se desarrolló con el objetivo de implementar una intervención educativa a través de la adecuación curricular, se llevó a cabo en el Centro de Atención Múltiple Número 27, ubicado en la ciudad de Tlaxiaco del estado de Oaxaca, México, con la participación de todo el personal docente, administrativo y directivo de la institución. Las estrategias se basaron en la realización de 4 sesiones de las cuales derivan el conocimiento, análisis y construcción de una propuesta curricular adaptada, correspondiendo al primer ciclo del nivel primaria en la asignatura de Español, teniendo como resultado la unificación de criterios de trabajo en la institución en cuanto al modelo educativo, la misión y visión escolar, una programación de trabajo para el desarrollo de una propuesta curricular del centro y la propuesta de adecuación para la asignatura de Español a nivel primaria en el primer ciclo, determinando así la importancia de la adecuación curricular en los servicios de educación especial y la necesidad de hacer de esta acción un trabajo estructurado, con una base teórica unificada, que permita a todo el centro educativo trabajar pedagógicamente en una misma sintonía.
- Estrategias de aprendizaje activo y desempeño académico en aritmética y geometría(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Ruiz Samaniego, Mayra Guadalupe; Torres Delgado, Gabriela; emipsanchez; Cantú González, Valeria; Escuela de Humanidades y Educación; Sede EGADE Monterrey; Herrera Bernal, José AlbertoEl presente documento muestra los resultados de una intervención realizada en un grupo de 5° de la escuela primaria General Abelardo L. Rodríguez, en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México, en la cual participaron 20 estudiantes, bajo una modalidad de trabajo virtual. En el grupo de intervención se llevaron a cabo una serie de estrategias de aprendizaje activo, cuyo enfoque primordial fue propiciar un rol activo de los estudiantes en el aprendizaje, como respuesta al bajo desempeño en aritmética y geometría. Las estrategias implementadas se basaron en distintas modalidades del aprendizaje activo: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Equipos y aula invertida, así como juegos interactivos para propiciar una mejor interacción en ambientes virtuales. Para valorar el impacto del proyecto, se aplicó una pre-prueba y una post-prueba, cuyos resultados se compararon a través de una prueba t de student, que arrojó un impacto con diferencias estadísticamente significativas a favor de la intervención, con un tipo de efecto positivo moderado. Los resultados aportaron evidencias de que el aprendizaje activo tiene efectos positivos sobre el desempeño académico de los alumnos en aritmética y geometría, así como en sus habilidades para identificar y determinar procedimientos, ejecutar operaciones aritméticas y resolver problemas matemáticos.
- Análisis de la autorregulación en médicos residentes de la especialidad en emergencias y su relación con el desempeño académico, mediante educación comparada.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Padilla Labra, Carmen Stanislaya; Torres Delgado, Gabriela; emipsanchez; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Humanidades y Ciencias sociales; Campus Hidalgo; Herrera Bernal, Jose AlbertoEl desempeño académico ha sido motivo de estudio por muchos años y desde múltiples áreas, el campo de la medicina no es la excepción, desde el inicio de esta investigación se planteó todo el contexto alrededor de un programa de posgrado en medicina de emergencias del estado de México impartido en una institución pública de salud como lo es el IMSS, programa que cuenta con aval universitario por parte del Instituto politécnico nacional. Se desarrolló un diagnóstico de autorregulación en los médicos residentes y se partió de la premisa que al tener un bajo grado de autorregulación impactaba en el desempeño académico que demostraban. Derivado del resultado de la encuesta CIPA+ que se realizó, se pudo observar la deficiencia que existe en los médicos residentes de esta sede, por lo que se desarrolló esta investigación con el fin de buscar opciones e innovaciones que mejoraran el grado de autorregulación y por ende su desempeño académico. Es por ello por lo que se decidió continuar la investigación mediante educación comparada, un área de estudio que involucra el conocimiento de diversos componentes en una misma naturaleza y su desarrollo en distintos universos, en este caso la especialidad en medicina de emergencias y sus factores desarrollados en las mejores universidades a nivel mundial. Se realizó un proceso comparativo mediante diversas fases que permitieron construir una relación entre cada concepto a estudiar, desde el involucrar la perspectiva social, demográfica, monetaria, hasta los aspectos más específicos sobre el desarrollo de cada especialidad, dando así una propuesta de mejora al desarrollo de la especialidad mediante educación comparada.
- El uso de las TIC´s y el proceso de la enseñanza-aprendizaje en preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Moreno Guadarrama, Salvador; Torres Delgado, Gabriela; mtycarevalo; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; Herrera Bernal, José AlbertoEl objetivo del proyecto de intervención fue diseñar e implementar un plan para mejorar el uso de los recursos tecnológicos educativos y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto para docentes como para los alumnos de preescolar, por medio de la capacitación docente y la evaluación del aprendizaje. Se realizó en Jardín, ubicado en Tanzania, Edo. de México, donde participaron 3 docentes y la directora. Las estrategias y actividades implementadas consistieron en aprovechar los recursos tecnológicos para enriquecer el proceso de enseñanza complementando con actividades, videos y aplicaciones entre otros, permitiendo a las docentes mejorar su práctica educativa en todas las áreas de desarrollo, teniendo capacitación y seguimiento de lo que se trabajó, mediante la evaluación e integración para la implementación. Buscando de esta manera que los alumnos tuvieran una forma innovadora de aprendizaje y que las docentes contaran con competencias y conocimientos para poder hacer uso de las herramientas tecnológicas, es decir, sobre conocimientos de configuración, conexión, cómo interconectar equipos electrónicos, descargar programas, el desarrollar habilidades para poder usarlas, también el integrarlas a sus planeaciones y a los temas que se ven en el aula. Concluyendo que se buscaron alternativas tecnológicas que no se tenían contempladas en la intervención al igual que se involucraron a todos en la escuela como los padres de familia, algo muy productivo que permitió ir más allá del proyecto y como institución, por lo tanto, se excedieron las expectativas del proyecto.
- Evaluación del impacto de la coherencia escrita de estudiantes universitarios con la retroalimentación colaborativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Reyes Mina, Soledad; Torres Delgado, Gabriela; emipsanchez; Torres Delgado, Gabriela; Heredia Escorza, Yolanda; Contreras Martínez, Francisca Belem; Escuela de Humanidades y Educación; Campus PueblaEscribir en la universidad es requisito insustituible para aprender y aportar al avance del conocimiento; sin embargo, se trata de una práctica desafiante que en muchas ocasiones se ve demeritada por deficiencias en la coherencia. Por lo tanto, este estudio cuasiexperimental se realiza con el objetivo de diseñar un curso de intervención para evaluar el impacto de la retroalimentación colaborativa (profesor-estudiante y estudiante-estudiante) en la coherencia escrita de estudiantes universitarios de una institución privada de Oaxaca. La muestra se conforma de 79 discentes distribuidos en dos grupos: experimental y control. Los resultados obtenidos muestran un avance a favor del grupo experimental en la coherencia y otros rubros de la escritura. En especial, hubo una diferencia significativa en la densidad informativa del lenguaje y en el dominio del género discursivo.
