Evaluación del impacto de la coherencia escrita de estudiantes universitarios con la retroalimentación colaborativa

Escribir en la universidad es requisito insustituible para aprender y aportar al avance del conocimiento; sin embargo, se trata de una práctica desafiante que en muchas ocasiones se ve demeritada por deficiencias en la coherencia. Por lo tanto, este estudio cuasiexperimental se realiza con el objetivo de diseñar un curso de intervención para evaluar el impacto de la retroalimentación colaborativa (profesor-estudiante y estudiante-estudiante) en la coherencia escrita de estudiantes universitarios de una institución privada de Oaxaca. La muestra se conforma de 79 discentes distribuidos en dos grupos: experimental y control. Los resultados obtenidos muestran un avance a favor del grupo experimental en la coherencia y otros rubros de la escritura. En especial, hubo una diferencia significativa en la densidad informativa del lenguaje y en el dominio del género discursivo.

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