Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Los estilos de aprendizaje como mejora de las habilidades cognitivas en alumnos de educación básica usando los REA.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-05-23) Rodríguez Guevara, Carmen L.; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastélum, Yolanda Irma; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastélum, Yolanda IrmaLos estilos de aprendizaje actualmente están forjando diferencia frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje en los contextos educativos, ocasionando gran incidencia y motivando en su investigación y utilización. La presente investigación utilizó los estilos de aprendizaje en la clasificación de Honey & Munford, y en base a su identificación se cuestionó sobre cómo hacer para mejorar las habilidades cognitivas en los estudiantes de quinto grado teniéndolos en cuenta y aplicando los REA. Para lograrlo, se utilizó un método cualitativo, de estudio de casos con un diseño experimental e instrumental, durante un periodo de 6 meses (junio a noviembre del 2015), con una muestra de dos docentes y grupos de estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa San José de Castilla de la ciudad de Bogotá. Los datos se recolectaron a través de tres tipos de instrumentos: test CHAEA Junior, entrevistas semiestructuradas y observación diferenciada, dirigidos a las unidades de análisis correspondiente. Se realizó un proceso de triangulación, entre la información obtenida mediante los dos últimos instrumentos mencionados anteriormente y los fundamentos teóricos que estructuraron la presente investigación; resaltando la comparación entre el grupo A diferenciado por sus EA, uso de REA y el grupo B que trabajo con una metodología tradicionalista, observando la correlación y el aprovechamiento de las habilidades cognitivas, divididas en subcategorías. Los hallazgos obtenidos sugieren, que cuando se obtiene el EA predominante en los estudiantes y se realizan estrategias de aprendizaje diferenciadas para cada uno de ellos, las habilidades cognitivas son aprovechadas y mejoradas en cada uno de los educandos. Por otro lado se puede decir que los REA son herramientas que apoyan al docente a la construcción de dichas estrategias en los contextos educativos.
- Los estilos de aprendizaje de Kolb en el mejoramiento académico del pensamiento matemático de alumnos de tercer grado de preescolar.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-02-04) Hernández Sánchez, Andrea Z.; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastélum, Yolanda; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastélum, YolandaLa presente investigación utiliza los estilos de aprendizaje que David Kolb identificó: divergente, convergente, asimilador y acomodador, para determinar el estilo de aprendizaje a un grupo de 3° de preescolar. Esto con el fin de obtener el mejoramiento académico en el campo formativo de pensamiento matemático. Se aplicó el método cualitativo y fue aplicada en dos grupos de un Jardín de Niños, de la comunidad de Jalcocotán, municipio de San Blas, del estado de Nayarit (1 que fue atendido de acuerdo a su estilo de aprendizaje, grupo A y otro que fue atendido de manera tradicional, grupo B). Los instrumentos aplicados fueron: Test o inventario de David Kolb, rejilla de observación y la entrevista a los alumnos. Dichos instrumentos se aplicaron en una serie de tres clases. En un grupo se usaron los estilos de aprendizaje y tradicionalmente en el otro Para poder realizar la triangulación de los datos se elaboró una tabla de triangulación en la que se agregaron los resultados de la rejilla de observación y las entrevistas de los alumnos, de los grupos A y B. Los principales hallazgos es que es importante identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes para encontrar distintas estrategias de aprendizaje, a los alumnos les agrado trabajar de acuerdo a su estilo de aprendizaje, al trabajar los estilos de aprendizaje se obtienen mayor rendimiento académico.
- Aprendizaje basado en competencias: Recursos de las TIC empleados en el área de informática para promover el proceso de inclusión en estudiantes con discapacidad auditiva.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-03-11) Lozano Vides, Carlos A.; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastelúm, Yolanda; Ruiz Sánchez, Raúl; Contreras Gastelúm, YolandaLa presente investigación denominada Aprendizaje basado en competencias: Recursos de las TIC empleados en el área de informática para promover el proceso de inclusión en estudiantes con discapacidad auditiva, tiene como escenario el Instituto Integrado de Comercio del municipio de Barbosa, Santander en Colombia, contexto caracterizado por la presencia de población con discapacidad auditiva. Con la propuesta investigativa se buscó identificar las estrategias que promueven la inclusión educativa en el área de informática con ayuda de TIC en estudiantes con discapacidad auditiva de la institución, a partir de la percepción de docentes del área de informática, estudiantes con discapacidad auditiva e intérpretes con respecto al aporte de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El apartado teórico se sustentó en la revisión de literaturas expuestas por importantes autores como Lledó, Cabero y González quienes dieron significativos aportes relacionados con la implementación de las TIC que propician la inclusión en personas con discapacidad auditiva. El Método empleado en la investigación se basó en el enfoque cualitativo en donde se empleó la entrevista semi-estructurada de recolección de la información. El estudio permitió dar un acercamiento a través de respuestas y establecer unas preguntas relacionadas con el tema, las cuales propondrían posibles investigaciones para futuros investigadores interesados en el estudio de la inclusión educativa a través de la implementación de las TIC en estudiantes con discapacidad auditiva.
- Desarrollo de la capacidad lectoescritora a través de actividades de aprendizaje en la educación preescolar(2013-04) Bocanegra Vázquez, María Guadalupe; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Ruiz Sánchez, RaúlEl presente documento expone el estudio realizado para contestar la pregunta de investigación ¿cómo influye el diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de la competencia de lectoescritura en alumnos de tercer grado de educación preescolar? El enfoque de investigación cualitativo guio el proceso del estudio, bajo el diseño de la teoría fundamentada. La problemática del estudio radica en el uso cotidiano de prácticas educativas con tendencias conductistas, para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. La necesidad de responder a la pregunta de investigación tiene el objetivo de determinar cómo influye el diseño de actividades de enseñanzaaprendizaje en el desarrollo de la competencia lectoescritora en un grupo de alumnos de tercer grado de educación preescolar. Para alcanzar con éxito el objetivo, primeramente se realizó una prueba diagnóstico inicial. Con sustento en los resultados, se recurre al diseño y aplicación de actividades de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, considerando para ello las capacidades y necesidades de los participantes del grupo muestra. La información obtenida, durante el estudio, así como la realización y el análisis de una segunda prueba diagnóstico final del desarrollo lectoescritor alcanzado, permitieron responder la pregunta de investigación. Se afirma que las actividades diseñadas para la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, con sustento en las necesidades y capacidades de los alumnos, influyen de forma positiva el desarrollo de las capacidades lectoescritoras de los alumnos.