Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Comprensión lectora, una competencia para la vida(2017-11) Guevara Díaz, Andrea Paulina; Ramírez Magallanes, Yolanda; Glasserman Morales, Leonardo David; González González, Sonia GuadalupeEl presente trabajo de intervención fue realizado con el fin de mejorar la comprensión lectora en alumnos de secundaria, con una estrategia que propició la motivación en el estudiante guiado a través de la tutoría docente. La aplicación del proyecto se realizó en una escuela secundaria técnica pública ubicada en el Estado de México, en el municipio de Naucalpan a cuarenta estudiantes del tercer grado. El desarrollo del proyecto se llevó a cabo en ocho sesiones, en dos momentos, el primero denominado como momento de impacto donde el alumno debía redactar un cuento a partir de imágenes secuenciadas, después de dar lectura a lo redactado y con la adecuada guía del docente, se creó en el alumno la motivación por leer la obra original en la que se basaron las imágenes proyectadas. El segundo momento, el de seguimiento, se trató de la aplicación de actividades para la mejora de la comprensión lectora en las que se fue aumentando la complejidad, de modo tal que al final el 65% de los alumnos demostraron un avance, la motivación por continuar leyendo se logró en el 100% de los alumnos. El objetivo principal de la intervención fue alcanzado.
- El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica para mejorar el dominio de operaciones básicas en matemáticas.(2017-10) Flores Dávila, Alberto Isaac; Ramírez Magallanes, Yolanda; Heredia Escorza, YolandaEl presente trabajo refiere el proyecto de intervención realizado en la escuela secundaria federalizada “Cuauhtémoc”, ubicada en el municipio de Villa de Allende, en el Estado de México, donde se detectó la problemática del bajo rendimiento de los alumnos en matemáticas. El objetivo de la implementación de este proyecto de intervención es que el estudiante de tercer grado de secundaria mejore su rendimiento en la asignatura de matemáticas, especialmente en las operaciones básicas, mediante la implementación del aprendizaje basado en problemas. En este proyecto participaron 35 estudiantes de tercer grado, entre los principales resultados obtenidos se puede mencionar la disposición de los estudiantes a trabajar de una forma diferente a la que se trabaja habitualmente, aunque no estuviesen acostumbrados a un trabajo colaborativo, lo cual representa un enorme reto para los docentes que busquen la mejora de los aprendizajes al buscar la mejor manera de hacer partícipes de las actividades a la totalidad de alumnos.
- Estilos de aprendizaje y hábitos de estudio para la resolución de problemas matemáticos(2014-12) Gómez Jiménez, Jeannette; Lozano Rodríguez, Armando; Ramírez Magallanes, YolandaEl presente estudio de investigación tiene por objetivo conocer la relación de los estilos de aprendizaje con los hábitos de estudio para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de quinto año. Se seleccionó el diseño cualitativo para el logro de los objetivos de investigación. Se aplicaron dos cuestionarios. El primero para identificar los estilos de aprendizaje y el segundo, los hábitos de estudio, los instrumentos de recolección de la información facilitaron el análisis de la información en la etapa diagnóstica, para luego, desarrollar un Proyecto Pedagógico de Aula. Entre los principales hallazgos se puede afirmar que en los estudiantes se presenta la preferencia por un determinado estilo para aprender, sin embargo, esto no es del todo puro, debido a que tienen rasgos de otros estilos. Por tanto, los estudiantes deben aprender a desarrollar fortalezas y habilidades de otros estilos que les permitan enfrentarse con eficacia a las diferentes actividades o tareas del aprendizaje. Los hábitos de estudio son importantes para que los estudiantes puedan sacar provecho del proceso de aprendizaje. La adquisición y fortalecimiento de hábitos de estudio, se relacionan directamente con el éxito escolar. No se puede asumir que las técnicas de estudio asociadas a los hábitos, se puedan generalizar, esto por cuanto se parte de que todos los estudiantes aprenden de diferente forma. Pero en la resolución de problemas matemáticos, los hábitos de estudio básicos que todos los estudiantes deben fomentar son: la lectura comprensiva, el análisis de los datos, la reflexión e interpretación de la información para saber qué es lo que se pregunta y qué es lo que significa el resultado obtenido
- Diagnóstico de competencias docentes en TIC y en dispositivos móviles.(2014-11) Del Ángel Bustos, Evaristo; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Ramírez Magallanes, YolandaLas competencias tecnológicas docentes han representado un factor determinante en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por los dispositivos móviles y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ya que conjuntamente con las competencias pedagógicas han generado ambientes de aprendizaje más dinámicos y centrados en el alumno con un mejor aprovechamiento. Sin embargo, cuando la incorporación de la tecnología a la educación no ha sido planeada por el centro educativo, no se ha favorecido el desarrollo de las competencias docentes, se desconoce el perfil competencial de los mismos y los dispositivos móviles se convierten en distractores para los alumnos. Por lo tanto el objetivo de este trabajo es identificar las competencias en docentes que trabajaron en un ambiente mediado por las TIC, en el que se utilizó un dispositivo móvil como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Se estudió una población de doce profesores de una escuela preparatoria particular en Playas de Rosarito, Baja California. México. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa en la modalidad de estudio de caso. Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron un cuestionario, una rejilla de observación y un buzón de sugerencias. Se identificaron algunas competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes, pero también se observó que el uso de la tecnología en el salón de clases fue limitado. Los hallazgos aportan aspectos importantes para iniciar con una planificación de integración tecnológica en el contexto analizado, así como para la detección de necesidades de capacitación de los profesores en TIC.
- Propuesta sustentada en el uso de las TIC para la disminución de la deserción estudiantil en la población de primer año académico en una institución de educación superior en Colombia.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-02-13) Caraballo Urrego, Freddylberto.; Ramírez Magallanes, Yolanda; Glasserman Morales, Leonardo David; Ramírez Magallanes, Yolanda; Glasserman Morales, Leonardo DavidEsta investigación se centró en analizar el comportamiento de la deserción estudiantil de una institución de educación superior Colombiana, para posteriormente plantear una propuesta que permitiera mitigar la deserción y propender por la permanencia de los estudiantes de primeros semestres de los programas de limitados para la investigación, esto haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), La pregunta principal de investigación fue: ¿Cómo pueden las Tecnologías de la Información y de la comunicación TIC contribuir con el aumento en los niveles de permanencia de los estudiantes de primeros semestres de la institución de educación superior en la cual se implementa la propuesta?Para dar respuesta a la misma se trabajó con un enfoque mixto de investigación, se emplearon un cuestionario estructurado instrumento de orden cuantitativo, además de entrevistas semiestructuradas. Para el análisis de la información cuantitativa, se realizó un análisis descriptivo de los elementos y hallazgos más relevantes; por su parte para el análisis de la información cualitativa, se realizó una clasificación en categorías y unidades de análisis en cada uno de los resultados, luego se realizó un proceso verificación que arrojó hallazgos que permitieron comprobar los supuestos de investigación. Dentro de los resultados obtenidos se destacan algunos como la identificación de los principales aspectos, que intervienen en el proceso deserción estudiantil. De este modo se realiza el planteamiento de la propuesta, haciendo uso de las TIC.
- Implementación de la plataforma Moodle, en la asignatura de gestión básica de la información (GBI), de los estudiantes del proceso de articulación entre la educación media y superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-14) Díaz Rivera, Adrián R.; Ramírez Magallanes, Yolanda; Glasserman Morales, Leonardo David; Ramírez Magallanes, Yolanda; Glasserman Morales, Leonardo DavidEsta investigación buscó analizar cómo la implementación de un aula virtual en Moodle permite el desarrollo de competencias para el manejo de la información de los estudiantes de educación media del proceso de articulación del colegio Rufino José Cuervo IED, en la asignatura de gestión básica de la información. La pregunta principal de investigación fue: ¿De qué forma un curso para el manejo de plataformas y herramientas web 2.0 para estudiantes del proceso de articulación favorece el desarrollo de competencias básicas en el manejo de la información? Se trabajó con un enfoque mixto, empleando entrevistas, encuestas y cuestionarios a los actores del proceso de articulación entre la educación media y superior, dentro de los resultados obtenidos, con la implementación de un aula virtual en la plataforma Moodle los estudiantes del proceso de articulación mejoraron competencias en el manejo de la información, con la aplicación de los contenidos teóricos directamente sobre Moodle, y el manejo de herramientas web 2,0 adquirieron habilidades para obtener, organizar, interpretar y procesar información; De acuerdo a los resultados de la investigación obtenidos en el estudio cuantitativo y los reflejados en el cualitativo se correlacionan a partir del uso de las TIC como estrategia en los procesos de enseñanza aprendizaje en razón a que el docente optimiza el tiempo, dinamiza la orientación de contenidos y diversifica las actividades propuestas en el curso, según la percepción de los estudiantes y los docentes el curso permitió el desarrollo de las competencias básicas en el manejo de la información.
- Uso de las TIC y sensibilización del trabajo colegiado.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Guardado, Ricardo; 708439; Ramírez Magallanes, Yolanda; Campus Monterrey; Campus Monterrey; Campus MonterreyEn el siguiente documento se presenta una intervención realizada a una institución educativa de nivel profesional en la ciudad de Chihuahua, Chihuahua. En específico dentro de la Vertical de Negocios, academia que contiene la Licenciatura en mercadotecnia y la licenciatura en negocios internacionales. En esta intervención se busca a través de la implementación del taller “Uso de las TIC y Sensibilización del trabajo colegiado” lograr aumentar el índice de profesores que utilizan las TIC en su labor docente, así como fomentar el trabajo colegiado como herramienta para la actualización de conocimientos. Se describe el proceso de implementación del taller dividido en tres módulos: Uso de las TIC en ambientes educativos, Aprendizaje invertido y su integración en clase, y Sensibilización de los docentes hacia los trabajos colegiados. La participación en el taller fue del 50% de los docentes activos en la Vertical de Negocios del periodo febrero-junio del 2019, mismos asistentes que se sometieron a una evaluación inicial y una evaluación final al término de las temáticas con el fin de medir su comprensión y su percepción de la capacidad al implementar los conocimientos en su labor docente. Se logró incrementar el porcentaje de conocimientos de herramientas para la generación de contenidos multimedia y el manejo de gestores de contenidos educativos, se logró que el 100% de los participantes conocieran el modelo de Aprendizaje Invertido y cómo implementarlo en su labor docente, así como aumentar el porcentaje que considera necesario la creación de grupos colegiados, su beneficios y complejidades. Se describe el proceso de creación, implementación y presentación de resultados obtenidos en la intervención.
- Proyecto de prevención del bullying en estudiantes de octavo año de Educación General Básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Cobos Garcés, John Leandro; 0000-0002-3227-2196; Ramírez Magallanes, Yolanda; lagdtorre; Escuela de humanidades y educación; Flores Fahara, ManuelEl siguiente trabajo muestra la importancia de abordar la problemática del bullying en medio de las instituciones educativas, cuya realidad está latente ante los casos que se hacen evidentes en el día a día, cuyo objetivo fue realizar una propuesta de intervención basado en los principios de trabajo colegiado y comunidad de aprendizaje a fin de tratar los problemas de bullying que se presenten en la institución seleccionada. Por tal motivo, se delimitó la problemática a la Unidad Educativa “Jorge Icaza Coronel”, cuyo contexto escolar es una población estudiantil proveniente de la clase media de la ciudad de Guayaquil, de hogares disfuncionales, cuyos padres tienen altas jornadas laborales, los cuales tienen un reducido tiempo de compartir, influyendo en su rendimiento. Se diseñaron dos instrumentos, los cuales fueron la entrevista realizada al personal de docentes de octavo de Educación General Básica, encuesta a los estudiantes de la misma sección, cuya intervención ofreció un aporte positivo para el desarrollo del trabajo, y además se realizaron capacitaciones tanto a padres como a docentes, basados en los resultados de los instrumentos antes mencionados. Los hallazgos demostraron la importancia de tratar la problemática en todo su contexto, viéndose la oportunidad de analizar estos casos dentro de los actores de la comunidad educativa, casos que permitieron contar con una base de datos para su seguimiento, a su vez, la importancia de las capacitaciones, ya que se facilita el trabajo de tratar esta problemática en casa, con el propósito de generar lazos de confianza en la familia.
- Uso de plataformas de aprendizaje para disminuir el efecto multitareas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Moreno Flores, Miriam; CVU 594597; Ramírez Magallanes, Yolanda; Lozano Rodríguez, ArmandoEl factor multitareas es la conducta que consiste en realizar simultáneamente varias actividades escolares, ejercicio que no le permite al alumno desarrollar plenamente la atención, memoria y comprensión de la información. Esta problemática se presentó con alumnos de media superior de segundo y tercer año escolar de distintos contextos socioeconómicos, culturales y geográficos, quienes en voz de sus docentes reconocieron esta deficiencia, aunado al desconocimiento de los estilos de aprendizaje. Partiendo de este contexto surge la pregunta ¿Cuál es la relación de los estilos de aprendizaje de los alumnos con los estilos de enseñanza del docente cuando el factor multitareas modifica el flujo del proceso de enseñar y aprender? Ante esta realidad y para dar respuesta a la pregunta se inició esta investigación para saber la relación entre los estilos de enseñanza y aprendizaje, cuando el factor multitareas es una variante que modifica ambos procesos. Para esto se aplicó el modelo cualitativo como metodología en la obtención y análisis de datos, tendiendo los siguientes resultados: los alumnos y docentes reconocieron que no existe un diagnóstico previo al ejerció de la enseñanza donde se contemple la manera de aprender de cada individuo; el factor multitareas no ha sido reconocido ni controlado en las aulas, porque los docentes no saben qué tipo de alumnos tienen, ni como diseñarles estrategias de enseñanza con base a sus características propias de aprendizaje; se acepta el uso de las TICs, como mecanismo facilitador en el ejercicio laboral, para mejorar las técnicas y estrategias del docente hacia el alumno, el desempeño en aula y atender el factor multitareas. En consecuencia, tanto docentes como alumnos fueron reflexivos y sugirieron el conocimiento de los estilos de aprendizaje del estudiante como diagnóstico previo al arranque de cualquier proceso de enseñanza, así como indicador en la mejora del desempeño laboral del docente y como medio de contrarrestar el factor multitareas
- Estilos de aprendizaje para el mejoramiento del rendimiento académico a nivel secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Sánchez Flores, Evelyn; Ramírez Magallanes, Yolanda; Contreras Gastélum, Yolanda IrmaAnte la problemática del índice de alumnos con bajo nivel de aprendizaje, surge el interés por encontrar estrategias que puedan facilitar el proceso de enseñanza. El objetivo de esta investigación fue identificar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes que hay dentro del aula de clases en segundo grado de secundaria y diseñar actividades con estrategias para apoyar al alumno en su aprendizaje, ya que esto responde la pregunta central del presente estudio. La pregunta de investigación fue la siguiente: ¿de qué manera se puede aprovechar el conocimiento de estilos de aprendizaje para incrementar el desempeño académico? La metodología de esta investigación que se utilizó, fue un estudio cuantitativo por la aplicación de un cuestionario y un análisis. Los resultados obtenidos indican los estilos de aprendizaje más predominantes en los alumnos de segundo grado de secundaria, la mayor parte de los estudiantes de la muestra tienen preferencias sensoriales (percepción), activas (procesamiento), secuenciales (comprensión) y visuales (representación). Esta combinación permite un estilo cómodo para los estudiantes que supone un pensamiento práctico y flexible para enfrentarse a situaciones cambiantes. La identificación de los estilos de aprendizaje más dominantes en los estudiantes facilita el desarrollo de técnicas y estrategias de enseñanza mucho más efectivas. Éstas favorecen la creación de un clima más acogedor y promueven una participación de los alumnos mucho más activa. La efectividad del docente se mide a partir de una adecuada metodología de aquellos contenido que debe desarrollar con sus alumnos, para hacer eficiente su aprendizaje
