Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Incidencias del bienestar pedagógico del docente en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-04-16) Corredor Rojas, Claudia E.; Montiel Bautista, Susana; Ramírez García, Susana; Montiel Bautista, Susana; Ramírez García, SusanaEl presente trabajo tuvo como objetivo principal analizar cómo repercute el bienestar pedagógico docente en el resultado académico de los estudiantes de media secundaria a partir de diferentes percepciones tomadas tanto a maestros como a educandos de la misma Institución educativa con el fin de aportar nuevas visiones en torno al rendimiento académico. Para la realización de la investigación se tuvo en cuenta el paradigma cualitativo con orientación de corte fenomenológico con un tipo de estudio exploratorio. La muestra seleccionada correspondió a 10 docentes de educación secundaria de diferentes áreas del conocimiento y 10 estudiantes de educación media secundaria (5 de grado 10 y 5 de grado 11). Los instrumentos utilizados fueron: Entrevista de tipo semi-estructurada, bitácora de campo y análisis de documentos. Los hallazgos encontrados tuvieron relación directa con la influencia de la motivación, el descanso de los docentes y la inteligencia emocional; como factores influyentes en el rendimiento académico. Se considera que este tipo de estudios contribuyen para que el sistema educativo y las instituciones reflexionen acerca de la importancia de cuidar y orientar a los docentes en bienestar pedagógico, como estrategia para mejorar su inteligencia emocional en beneficio de la academia.
- Influencia que tienen los padres de familia, en el bienestar pedagógico de los docentes de educación básica secundaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-04-14) Castellanos Cortés, Liliana A.; Montiel Bautista, Susana; Ramírez García, Susana; Montiel Bautista, Susana; Ramírez García, SusanaLa investigación, tuvo como objetivo indagar y analizar las representaciones que tienen los padres de familia de básica secundaria, con respecto a las funciones que cumplen los profesores de sus hijos en el proceso educativo, para identificar la influencia que tiene en el bienestar pedagógico del docente. Esta investigación de carácter cualitativa, se realizó con 12 padres de familia de grado noveno, con autorización y apoyo de una institución educativa ubicada en la localidad 10 de Bogotá (Colombia), los datos fueron recolectados a través de tres instrumentos: la observación, la entrevista y el análisis de documentos, los cuales permitieron evidenciar las experiencias, vivencias y el pensar de cada uno de los participantes. Luego de realizar el análisis de datos, se encontró que el docente como ser social, se ve afectado por las diferentes representaciones que tienen los padres de familia en cuanto a las funciones que desempeñan como agentes educativos en los procesos de enseñanza, debido a que los padres de familia no se sienten conformes con las funciones que desempeñan, lo que conlleva a que el docente se sienta desmotivado y deprimido en el ejercicio de su profesión. Estos hallazgos motivan a continuar desde la investigación educativa en la búsqueda de iniciativas para implementar estrategias en las que el docente involucre a los padres en las actividades que desarrollan sus hijos como parte de la solución y en busca de su propio bienestar.
- Las TIC como herramientas de inclusión social en ambientes de aprendizaje para adolescentes con discapacidad intelectual. Estudio de caso: “Proyecto de atención integral a niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual” de la localidad de Rafael Uribe, Bogotá Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-02-14) Flórez Buitrago, Leidy D.; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, Susana; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, SusanaLa tesis que se presenta a continuación tuvo con fin describir la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de inclusión social de 10 adolescentes con discapacidad intelectual de tipo moderado, vinculados en el “Proyecto de atención integral a niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual” de la localidad de Rafael Uribe. Esta investigación fue de tipo cualitativo, y se definió como método el estudio de caso, para ello se utilizaron como instrumentos de recolección de información: entrevistas estructuradas y registro de observación. Se constató que las herramientas tecnológicas de uso cotidiano en los adolescentes con discapacidad intelectual son el televisor, seguido del equipo de sonido y, de forma incipiente, el computador e Internet, lo que pone en riesgo a esta población de una brecha digital. Por tal razón, se participó en un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC con la muestra, evidenciando los beneficios que se dieron en los procesos de inclusión social y de aprendizaje, resaltando la participación y el reconocimiento a nivel local de los adolescentes, el nivel de agrado, interés y motivación que generó el uso de estas herramientas, se logró además evidenciar que entre más cotidiano se hace el uso de éstas, más habilidades sociales, comunicativas y cognitivas se adquieren. Este estudio se vislumbra como referente teórico para el campo de la educación, por constituirse en un sustento del cambio paradigmático que sustenta el potencial de las TIC y su relación con la inclusión de la población con discapacidad intelectual. Además de acentuar en el rol del maestro, los desafíos que presenta la sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar su ejercicio profesional, en búsqueda de procesos centrados en los individuos y con incidencia en sus procesos educativos.
- Uso de las TIC para favorecer el proceso de aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual en la Institución Educativa Nicolás Gómez Dávila, Bogotá, Colombia. Estudio de caso.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-12-20) Rodríguez Barrera, Claudia.; Ramírez García, Susana; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, Susana; Ramírez García, CarolinaLa presente tesis tiene como propósito determinar la manera en que se promueve el uso de las TIC para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con Discapacidad Intelectual (DI) que cursan 3° de básica primaria y están incluidos en el aula; la investigación se realizó bajo el enfoque de la investigación cualitativa, donde se aplicaron instrumentos como la entrevista y la observación a educandos y educadores con el objetivo de determinar la manera cómo se puede favorecer y optimizar el uso de las TIC, además se entrevistaron a padres de familia para corroborar la información; este estudio presenta los resultados agrupados por categorías y subcategorias que surgieron durante la investigación dentro de un proceso de codificación y comparación constante de los datos estableciendo relaciones y explicaciones que llevan a responder la pregunta de investigación: ¿Cómo el uso de TIC favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos con discapacidad intelectual de tercer grado que se encuentran en proceso de inclusión educativa de la institución Nicolás Gómez Dávila sede B, Bogotá, Colombia?. Los resultados obtenidos evidenciaron que en el ámbito educativo es donde cobra mayor fuerza el uso de las TIC y que favorecen el proceso de aprendizaje de los educandos con DI, y les permiten lograr la adquisición y fortalecimiento de nuevos aprendizajes de manera significativa, las TIC juegan un papel primordial dando la posibilidad de expresarse, comunicarse con otros superando barreras, metas, desafíos y, sobretodo, respetando la diversidad cultural, con una educación más incluyente y al alcance de todos los seres humanos.