Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Las TIC como herramientas de inclusión social en ambientes de aprendizaje para adolescentes con discapacidad intelectual. Estudio de caso: “Proyecto de atención integral a niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual” de la localidad de Rafael Uribe, Bogotá Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-02-14) Flórez Buitrago, Leidy D.; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, Susana; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, SusanaLa tesis que se presenta a continuación tuvo con fin describir la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de inclusión social de 10 adolescentes con discapacidad intelectual de tipo moderado, vinculados en el “Proyecto de atención integral a niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual” de la localidad de Rafael Uribe. Esta investigación fue de tipo cualitativo, y se definió como método el estudio de caso, para ello se utilizaron como instrumentos de recolección de información: entrevistas estructuradas y registro de observación. Se constató que las herramientas tecnológicas de uso cotidiano en los adolescentes con discapacidad intelectual son el televisor, seguido del equipo de sonido y, de forma incipiente, el computador e Internet, lo que pone en riesgo a esta población de una brecha digital. Por tal razón, se participó en un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC con la muestra, evidenciando los beneficios que se dieron en los procesos de inclusión social y de aprendizaje, resaltando la participación y el reconocimiento a nivel local de los adolescentes, el nivel de agrado, interés y motivación que generó el uso de estas herramientas, se logró además evidenciar que entre más cotidiano se hace el uso de éstas, más habilidades sociales, comunicativas y cognitivas se adquieren. Este estudio se vislumbra como referente teórico para el campo de la educación, por constituirse en un sustento del cambio paradigmático que sustenta el potencial de las TIC y su relación con la inclusión de la población con discapacidad intelectual. Además de acentuar en el rol del maestro, los desafíos que presenta la sociedad del conocimiento y la necesidad de transformar su ejercicio profesional, en búsqueda de procesos centrados en los individuos y con incidencia en sus procesos educativos.
- Uso de las TIC para favorecer el proceso de aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual en la Institución Educativa Nicolás Gómez Dávila, Bogotá, Colombia. Estudio de caso.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-12-20) Rodríguez Barrera, Claudia.; Ramírez García, Susana; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, Susana; Ramírez García, CarolinaLa presente tesis tiene como propósito determinar la manera en que se promueve el uso de las TIC para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con Discapacidad Intelectual (DI) que cursan 3° de básica primaria y están incluidos en el aula; la investigación se realizó bajo el enfoque de la investigación cualitativa, donde se aplicaron instrumentos como la entrevista y la observación a educandos y educadores con el objetivo de determinar la manera cómo se puede favorecer y optimizar el uso de las TIC, además se entrevistaron a padres de familia para corroborar la información; este estudio presenta los resultados agrupados por categorías y subcategorias que surgieron durante la investigación dentro de un proceso de codificación y comparación constante de los datos estableciendo relaciones y explicaciones que llevan a responder la pregunta de investigación: ¿Cómo el uso de TIC favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos con discapacidad intelectual de tercer grado que se encuentran en proceso de inclusión educativa de la institución Nicolás Gómez Dávila sede B, Bogotá, Colombia?. Los resultados obtenidos evidenciaron que en el ámbito educativo es donde cobra mayor fuerza el uso de las TIC y que favorecen el proceso de aprendizaje de los educandos con DI, y les permiten lograr la adquisición y fortalecimiento de nuevos aprendizajes de manera significativa, las TIC juegan un papel primordial dando la posibilidad de expresarse, comunicarse con otros superando barreras, metas, desafíos y, sobretodo, respetando la diversidad cultural, con una educación más incluyente y al alcance de todos los seres humanos.
- Las TIC en el aprendizaje del lenguaje de la música: Incorporación y resultados dentro de la asignatura Música Publicitaria de la Universidad Central(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-24) Bernal Prieto, Alejandro.; Ramírez García, Carolina; Ramírez, Susana; Ramírez García, Carolina; Ramírez, SusanaLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son, en la actualidad, una fuente a la que se recurre con el fin de traer innovación en los ambientes de aprendizaje. La sociedad del conocimiento en la que hoy vivimos y en la que se encuentran inmersos tanto estudiantes como docentes, ha creado una sociedad acostumbrada al uso de la tecnología y a la aplicación de esta en el diario vivir. La contribución que las TIC brindan a los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje de la música, en estudiantes de la asignatura música publicitaria, Facultad de Publicidad de la Universidad Central, es objeto del presente trabajo de investigación. Se ha buscado por lo tanto, incorporar las TIC al ambiente de aprendizaje de sesenta estudiantes que actualmente cursan esta asignatura, de manera presencial y bajo la tutoría del docente, se indagó sobre los beneficios que la incorporación de las TIC trae consigo dentro al aula de clases, constatándose que las TIC son una herramienta eficaz para aplicar de manera práctica los conocimientos teóricos vistos en clase, ya que al tener contacto con el software Reason y el piano controlador, los estudiantes pudieron introducirse en el lenguaje de la música con mayor facilidad y familiaridad.
- Aportes de la inteligencia emocional al mejoramiento del bienestar pedagógico en casos de niños en edad pre-escolar que pertenecen a familias disfuncionales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) Poveda Pardo, Nydia Patricia; Ramírez García, Susana; Ramírez García, CarolinaEl estudio“Aportes de la inteligencia emocional al mejoramiento del bienestar pedagógico en casos de niños en edad pre-escolar que pertenecen a familias disfuncionales” surge como respuesta a la diversidad social que integra la escuela, la reflexión frente al ejercicio docente y la necesidad de contar con estrategias dentro del aula para el manejo de situaciones cotidianas desde la inteligencia emocional. La implementación de una serie de estrategias diseñadas de acuerdo a las características de un grupo de niños de jardín que pertenecen a familias funcionales y disfuncionales en la ciudad de Bogotá arrojan resultados que confirman la relevancia de fomentar el bienestar pedagógico en el aula y la influencia que la inteligencia emocional ejerce en este.
- Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-10-01) Ariza Hernández, Martha Lucía; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, SusanaLa presente investigación tiene como finalidad establecer la relación entre la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de primer semestre de educación superior. La muestra con la que se trabajó fue de 33 estudiantes de la Facultad de Educación del curso de “Fundamentos de pedagogía” de UNIMINUTO, cuyas edades oscilan entre 16 y 24 años, a quienes se les aplicó el inventario de inteligencia emocional de Bar-On., se les realizó una observación naturalista, reuniones de grupos focales y recolección de evaluación cualitativa de las asignaturas del primer momento del semestre. En los resultados obtenidos se observó que el promedio de la población tomada como muestra tiene un cociente emocional, que requiere de una capacidad para mejorar, aunque cabe anotar que la inteligencia emocional se desarrolla con la edad y que la población con la que se trabajó está en la edad de la adolescencia. La capacidad para reconocer y comprender las emociones, los sentimientos y los estados de ánimo propios, la habilidad para expresar emociones y sentimientos, y para reconocer y comprender los sentimientos del otro, influyen en la capacidad para resolver problemas, para relacionarse con el otro, interactuar, para realizar trabajo colaborativo y alcanzar la autorrealización, las metas y propósitos que se tienen en la vida. Los estudiantes que obtuvieron dificultades académicas, pertenecían al grupo que obtuvo CE por mejorar, lo que demuestra la relación entre las variables de la inteligencia emocional y el rendimiento académico. En relación a la influencia del afecto pedagógico en el rendimiento académico de los estudiantes, se puede concluir que siendo el aula de clase un espacio donde conviven seres humanos, las relaciones interpersonales están guiadas por las emociones y los sentimientos. Las emociones desagradables como la ira, la ansiedad, el miedo, la tristeza o la depresión, causadas por humillación, vergüenza, el trato distante, amargura o estrés; por parte del docente, generan cambios de comportamiento que inciden en el aprendizaje, ya que impiden la motivación, la concentración, la memoria activa , factores que alteran la inteligencia cognitiva. Palabras clave: Inteligencia emocional, afecto pedagógico y rendimiento académico.
- Factores que intervienen en el bienestar de los docentes de primaria y de la incidencia de los ambientes de aprendizaje en éste(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Rozo Tafur, Consuelo; 592690; Ramírez García, Carolina; Ramírez García, SusanaLa presente investigación se realizó al interior de una institución educativa distrital (institución de educación pública) de la ciudad de Bogotá- Colombia, con el fin de establecer los factores que intervienen en el bienestar de los docentes y reconocer cómo la implementación de ambientes de aprendizaje basados en el componente socioafectivo, pueden contribuir a este bienestar. En la investigación se abordó el enfoque cualitativo fenomenológico, donde se utilizaron como instrumentos para recolección de datos la entrevista grupal a docentes de la institución, la observación de tipo naturalista de diferentes situaciones que se dan al interior de la institución y la recopilación de documentos sobre instituciones que a nivel público han abordado los ambientes de aprendizaje basados en el componente socio-afectivo. Para el análisis de datos se utilizó el método de inducción analítica. Entre los hallazgos más relevantes de la investigación se destacan los siguientes factores que influyen en el bienestar de los docentes: las relaciones interpersonales de los docentes con toda la comunidad educativa, las múltiples actividades que realizan los maestros en su quehacer diario, como la planeación de clase, formulación de estrategias pedagógicas, en ocasiones, sin los recursos necesarios, la atención integral a grupos con alto número de estudiantes, diálogo constante con padres, reunión con sus pares y directivas, atención inmediata a diferentes vicisitudes que se presentan a diario en la institución educativa, las características propias del contexto donde se encuentra inmersa la institución, y el bajo desempeño de los estudiantes en las pruebas externas que cuestionan a todo el cuerpo docente y a las directivas, entre otros. En lo que hace referencia a los ambientes de aprendizaje basados en el componente socio-afectivo, los maestros coinciden en afirmar que aunque es muy importante este factor, se debe trabajar la triada del componente socio-afectivo, componente cognitivo y el componente físico creativo, en igual grado de importancia, para procurar una educación más integral que apunte al bienestar del estudiante y del docente.