Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Dificultades que le impiden al docente de una Institución de educación superior ejercer un liderazgo efectivo ante el alumno(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-07-20) Díaz Díaz, Adriana P.; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del Pilar; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del PilarEn este trabajo presenta algunos resultados y conclusiones sobre que ¨Dificultades que le impiden al docente de una Institución de Educación Superior para ejercer un liderazgo efectivo ante el alumno¨. Esta información permitirá conocer a fondo algunas de las dificultades y cómo inciden en el liderazgo. La metodología utilizada es cualitativa. Los datos se han obtenido a partir de entrevistas, observación y diario de reflexión y se invitaron a 7 docentes de la facultad de enfermería hacer parte de este proyecto investigativo. La validez de esta investigación a través de la triangulación es el resultado de entrevistas, observación, el diario de reflexión y la revisión bibliográfica. Para el análisis de las respuestas se realizó una categorización además se agruparos en subcategorías para mayor facilidad y compresión de la información. En relación a los resultados de la investigación, se concluye que las dificultades que se le presentan a los docentes en relación al liderazgo van desde las características que el docente posee para ser un buen líder, pasando por la gestión de las organizaciones educativas y los requerimientos de la calidad educativa institucional exigida por el estado y la sociedad. Esto a su vez impacta en el alumno y cómo afecta la calidad institucional, por lo tanto es de gran relevancia en una organización identificarlas, intervenirlas y además realizarles un plan de mejora que se cumpla. Si desde cada una de las organizaciones educativas se identificaran las dificultades que al interior se tienen, sus docentes ejercerían el liderazgo aún más efectivo ante el alumno, se mejoraría el proceso de enseñanza en beneficio de la calidad educativa.
- Características del liderazgo docente y el trabajo en equipo en educación inicial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-02-20) Romero Torres, Mónica.; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del Pilar; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del PilarEste estudio tienen como objetivo identificar las Características del liderazgo docente y el trabajo en equipo en educación inicial a partir de la metodología de estudio de caso y el paradigma fenomenológico en una muestra de docentes y directivos de un Colegio de la localidad de Suba en Bogotá . Esta investigación de carácter cualitativo, se realizó a mediante la aplicación de entrevista semiestructurada, su validación mediante el member checking y la confiabilidad a través de la triangulación de los resultados respecto a los referentes del marco teórico. Tal es el caso de investigadores como: Bass y Avolio (1995) desde el modelo de liderazgo transformacional,, Leithwood y Cousins (1990) y Senge (1992). Este ejercicio permitió establecer los estilos de liderazgo que forman parte de la dinámica del trabajo en equipo y a su vez identificar la necesidad de construir una cultura organizacional de trabajo en equipo con todos los miembros de la comunidad educativa tanto docentes como directivos .
- Estilos y dimensiones del liderazgo que predominan en los docentes de una escuela de formación de la policía nacional de Colombia(2016-02) Melenje Trujillo, Andrés Eduardo; Valdés Ramírez, María del P.; Illoldi Rangel, PatriciaLa presente investigación se diseñó para contribuir al mejoramiento de la educación en la Policía Nacional de Colombia, a través de identificar cómo los estilos de liderazgo adecuados se convierten en un factor importante y decisivo que contribuye a la formación de líderes directivos para la organización. Está enmarcada dentro de una investigación de tipo cualitativo, cuyos instrumentos utilizados para la recolección de la información es la observación y la encuesta y cuyos resultados permiten comprender el fenómeno de liderazgo entre los implicados en el proceso enseñanza aprendizaje de esta institución de educación superior. La población objetivo de esta investigación son los docentes adscritos a una escuela de formación de la Policía Nacional de Colombia ubicada en la ciudad de Bogotá, de igual forma para responder a la encuesta, con otra perspectiva desde el ámbito de impacto y evaluación, el cómo ven el liderazgo de sus docentes se tomó un grupo de 20 estudiantes. En el análisis del instrumento aplicado se pudo detectar la presencia de conductas relacionadas con un líder transformacional y transaccional en los docentes incluidos en la muestra, así mismo se destaca que la mayor frecuencia de conductas y características encontradas en los docentes de II y III año de formación en la Escuela de la Policía Nacional de Colombia, de acuerdo con la opinión de los cadetes y alférez y de los mismos docentes, demuestra la presencia de características de liderazgo transformacional para tres docentes y características correspondientes a las de un líder transaccional en dos de ello
- Estilos y dimensiones del liderazgo que predominan en los docentes de una escuela de formación de la policía nacional de Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-02-01) Melenje-Trujillo, Andrés Eduardo; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del PilarrshiLa presente investigación se diseñó para contribuir al mejoramiento de la educación en la Policía Nacional de Colombia, a través de identificar cómo los estilos de liderazgo adecuados se convierten en un factor importante y decisivo que contribuye a la formación de líderes directivos para la organización. Está enmarcada dentro de una investigación de tipo cualitativo, cuyos instrumentos utilizados para la recolección de la información es la observación y la encuesta y cuyos resultados permiten comprender el fenómeno de liderazgo entre los implicados en el proceso enseñanza aprendizaje de esta institución de educación superior. La población objetivo de esta investigación son los docentes adscritos a una escuela de formación de la Policía Nacional de Colombia ubicada en la ciudad de Bogotá, de igual forma para responder a la encuesta, con otra perspectiva desde el ámbito de impacto y evaluación, el cómo ven el liderazgo de sus docentes se tomó un grupo de 20 estudiantes. En el análisis del instrumento aplicado se pudo detectar la presencia de conductas relacionadas con un líder transformacional y transaccional en los docentes incluidos en la muestra, así mismo se destaca que la mayor frecuencia de conductas y características encontradas en los docentes de II y III año de formación en la Escuela de la Policía Nacional de Colombia, de acuerdo con la opinión de los cadetes y alférez y de los mismos docentes, demuestra la presencia de características de liderazgo transformacional para tres docentes y características correspondientes a las de un líder transaccional en dos de ellos.
- El liderazgo directivo y docente como estrategia de inclusión educativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-10-01) Simental Aldaba, Mia Giovanna; Valdés Ramírez, María del Pilar; Illoldi Rangel, PatriciaEn el marco internacional se han adoptado políticas de reforma educativa buscando promover la calidad y equidad para todos los alumnos en busca de contrarrestar los altos índices de exclusión, discriminación y desigualdad educativa presentes (Blanco 2004; Plancarte, 2010). México no ha sido la excepción, recientemente la inclusión se considera en el plano legislativo, sin embargo, se vislumbra como un proceso largo que requiere de participación y compromiso de todos los actores educativos, además de formación y capacitación de los docentes de educación básica regular y educación especial. El presente trabajo de investigación plantea que para lograr la inclusión educativa y la atención a la diversidad es necesario conocer cuáles son las prácticas de liderazgo docente y directivo que fomentan la inclusión educativa en las escuelas regulares de nivel preescolar. A partir de un diseño de estudio de carácter cualitativo de tipo de estudio de caso se desarrolló el trabajo de campo en un centro de educación preescolar de Silao, Guanajuato. Se realizaron análisis documentales, observaciones, revisión de documentos y entrevistas a profundidad a educadoras y docente especial, así como a una autoridad de equidad educativa del estado como estrategia de recolección y análisis de datos. Entre los resultados obtenidos se destacan que prácticas como trabajo colaborativo, motivación, gestión y capacitación ejercidas en el liderazgo directivo y docente regular y especial, dentro de una comunidad profesional de aprendizaje, fomentan la inclusión educativa. Las educadoras han experimentado un cambio positivo actitudinal y de organización en su práctica, sin embargo, se considera que es necesario enfatizar en el logro de los aprendizajes de todos los alumnos, al suponer que falta reformular una instrucción pedagógica y la creación de comunidades de aprendizaje como proyecto comunitario de transformación social y educativa, visualizando una barrera metodológica entre los docentes para la atención a la diversidad de su alumnado.
- Estilos de liderazgo en profesores de una universidad en la ciudad de Cali, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Gandini Price, Armando; 563602; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del PilarLa investigación tuvo como propósito comprender el estilo de liderazgo de los profesores de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de una Universidad en Cali, Colombia. El método empleado, estudio de caso cualitativo que facilitó describir el fenómeno de liderazgo. Los instrumentos utilizados para obtener los resultados fueron la entrevista cara a cara y entrevista en grupo (Focus Group) realizadas a un grupo de profesores de los Departamentos de Humanidades, Ciencias Sociales y Comunicación y Lenguaje. Se tuvo el apoyo del programa Atlas Ti que facilitó organizar los datos para su interpretación, la cual se hizo bajo la integración de la perspectiva de las Ciencias de la Administración, la experiencia investigativa a nivel mundial, y la mirada del liderazgo ignaciano. De la investigación surgió un estilo de liderazgo que enfatiza en la coherencia de vida del profesor; un estilo de liderazgo Ignaciano donde se identifica un liderazgo espiritual humano: el liderazgo una vocación de servicio que ayuda, creador de equipos, a crecer a los miembros de la comunidad educativa. Se destaca el hallazgo del ambiente familiar de los líderes educativos que permitió descubrir un nuevo significado propio de esta investigación cualitativa.
- El estilo de liderazgo de un profesor en una preparatoria privada de la ciudad de Torreón, Coahuila, México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Nassar Martínez, Miriam Janett; 594548; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del PilarEn esta investigación se realizó un estudio cualitativo en una preparatoria privada de alto perfil, en cuanto a reconocimiento y prestigio, en la ciudad de Torreón, Coahuila. La finalidad del estudio era identificar el estilo de liderazgo de un docente en una Institución de Educación Media Superior privada en México, a través de sus características personales y profesionales. En el estudio participaron cinco profesores con diversos grados de liderazgo y años de experiencia docente dentro de la Institución. Los profesores fueron entrevistados en forma individual, utilizando un formato semi estructurado, para identificar las características profesionales y personales del líder docente en la institución ya mencionada y tratar de definir si el estilo de liderazgo del docente es un estilo ya identificado en la literatura o una mezcla de estilos en la práctica. Una vez realizadas las entrevistas, la investigadora visitó las clases de los profesores para reunir información sobre su desempeño frente a grupo. Finalmente, esta información se complementó con un diario de reflexión donde la investigadora registraba sus impresiones sobre las entrevistas y las visitas realizadas. En este documento se presentan, organizados por capítulos, los antecedentes teóricos del estudio, el planteamiento del problema, la metodología empleada en el estudio, los resultados obtenidos y las conclusiones a las que se llegó después de revisar todo lo anterior. Por último, se incluyen algunas nuevas ideas que surgen a partir de esta investigación y se sugieren algunas preguntas relacionadas con las mismas. Los resultados obtenidos en el estudio permiten concluir que el perfil de un profesor líder se va definiendo a lo largo del tiempo en su labor docente y que no necesariamente todos los profesores líderes siguen una misma trayectoria. Esta trayectoria depende de las características y necesidades de cada profesor. Sin embargo, en el perfil del profesor líder es indispensable la preocupación por sus alumnos como personas, la cual lo lleva a diseñar un proceso de aprendizaje que favorezca el desarrollo integral del alumno.
- El docente orientador: rol y retos como líder educativo y promotor de cambio del problema de embarazo adolescente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) González Castro, Jairo Abelardo; Illoldi Rangel, Patricia; Valdés Ramírez, María del PilarA pesar de las políticas, planes, programas, campañas y el esfuerzo de instituciones públicas y privadas, así como del trabajo de muchos profesionales de los sectores de la salud, educativo y sociales, el embarazo en adolescentes y preadolescentes en Colombia continúa en ascenso. Por medio de este estudio, de naturaleza cualitativa, se buscaron los factores que inciden en esta situación de salud pública en una Institución Educativa de la ciudad de Chiquinquirá (Boyacá, Colombia). Se indagó la percepción de madres adolescentes egresadas, docentes, directivos y el sector gubernamental sobre el tema y el rol del docente orientador en su reducción. Se encuentra que los factores de riesgo asociados al embarazo adolescente (individuales, familiares, institucionales, sociales y delictivos) interactúan con la ambivalencia sobre planeación de embarazo y proyecto de vida, mientras los factores de prevención del embarazo (crianza familiar y educación sexual) interactúan de manera estrecha con las estrategias de solución que lo evitarían, como lo muestran varias investigaciones tanto cualitativas como cuantitativas. El embarazo adolescente estaría más relacionado con la subjetividad adolescente, como aquella percepción parcial de la realidad y contexto que impide ver otros puntos de vista de manera más amplia. Se pueden notar también algunos factores amenazantes al bienestar de madre y/o niño(a) que conllevan emociones negativas para ellas como frustración e incertidumbre. Otros factores que pueden contribuir al mantenimiento del fenómeno del embarazo adolescente son los factores protectores hacia las madres lactantes, donde el apoyo de los padres de la joven y de su pareja, a veces en exceso, le pueden motivar aún más a evitar la prevención del embarazo. Se evidenció el empoderamiento que necesita el docente orientador para liderar un proceso de cambio para proponer y desarrollar estrategias que coadyuven a reducirlo. Nuevas investigaciones, podrían arrojar más luz sobre la subjetividad adolescente y su relación con otras situaciones sociales que afrontan los jóvenes en la actualidad.