Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El sistema preventivo, una opción pedagógica Salesiana para la educación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-12-12) Fernández Barba, Felipe d. J.; Heredia Escorza, Yolanda; Heredia Escorza, YolandaEl sistema preventivo es el fundamento de la pedagogía utilizada por los salesianos en las muchas instituciones educativas que la orden tiene a lo largo del mundo, y bajo esta filosofía se han educado y se siguen educando miles de niños y jóvenes. Por su importancia, la presente investigación partió de la pregunta: ¿La aplicación del sistema preventivo desarrolla en los estudiante de sexto año de primaria la concepción de la religión, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, la inteligencia emocional y un adecuado nivel de desempeño académico? Para el estudio se aplicaron tests adecuados para cada una de las variables a 251 alumnos de sexto de primaria en tres escenarios educativos, con fundamento pedagógico diferentes, a fin de tener un parámetro de comparación. Los resultados obtenidos indican que la concepción religiosa se desarrolla en las tres escuelas, siendo que la escuela salesiana encamina muchos de sus esfuerzos en este sentido también en las otras dos escuelas, en donde no hay actividades escolares en este sentido, se desarrolla; además las medias de las tres escuelas son similares. Asimismo, se encontró que la variable religión correlaciona con el desempeño académico. Las habilidades de pensamiento se desarrollan tanto en la escuela salesiana como en las otras dos escuelas, pero la media de esta variable es la de menor puntuación y en ninguna de las tres escuelas se realizan actividades para su promoción. Se encontró además una correlación negativa con el desempeño académico aunque no significativa en las tres escuelas. La inteligencia emocional se desarrolla mejor en la escuela que realiza actividades escolares encaminadas a su fomento, y es en esta misma escuela en donde se localiza una correlación significativa y positiva con el desempeño escolar y, en un menor nivel, en la escuela salesiana y en la escuela pública, siendo que en esta escuela se encuentra una correlación significativa con la concepción religiosa.
- Impacto de la motivación sobre el desempeño académico de los estudiantes de primero a tercer semestre de carrera profesional(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-05-28) Suárez Rossi, Diego M.; Martínez Helguera, Kathy; Heredia Escorza, Yolanda; Martínez Helguera, Kathy; Heredia Escorza, YolandaLa motivación es uno de los aspectos más importantes que influyen en el quehacer de los seres humanos. Cuando un individuo está motivado, presenta mayor facilidad para desarrollar cualquier actividad que se le plantee. De igual forma, los estudiantes que están motivados pueden apropiarse del conocimiento con mayor facilidad, lo cual les permite mejorar constantemente su desempeño académico. Es por ello que la presente investigación tiene como objetivo, determinar cuál es el impacto que la motivación ejerce sobre los estudiantes de primero a tercer semestre de carrera universitaria. Para tal efecto, se le dio a la misma un enfoque cuantitativo, ex post-facto, no experimental y correlacional, teniendo en cuenta las variables motivación, tanto intrínseca como extrínseca y desempeño académico. Como resultados principales se encontró que la generalidad de estudiantes que hicieron parte del estudio y que ingresó con un promedio académico bastante bajo, lo mejoró a partir del primer semestre, debido probablemente a la motivación producida por el ingreso a la universidad. Así mismo, se encontró que un grado alto de motivación extrínseca generó un rendimiento académico medio en los tres semestres estudiados, mientras que, contrario a lo anterior, los estudiantes con rendimiento académico medio quedaron distribuidos en los tres niveles de motivación, sobresaliendo los de niveles alto y bajo. Una recomendación para investigaciones futuras, es el impacto que puede generar en el desempeño académico de los estudiantes, el hecho de que ellos mismos deban financiarse, con el fruto de su trabajo, sus estudios universitarios.
- Efectos del programa “Aprender a Pensar” en el desempeño académico(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-05-18) Gutiérrez Garza, Claudia L.; González González, Adriana Margarita; Heredia Escorza, Yolanda; González González, Adriana Margarita; Heredia Escorza, YolandaEn esta investigación se partió de la pregunta, ¿de qué manera afecta el programa “Aprender a Pensar” en el desempeño académico de los alumnos que lo toman? El estudio se realizó en un colegio privado de Nuevo León, México. Los participantes fueron cinco alumnos que conformaron el grupo que llevó el programa “Aprender a Pensar”; de estos cinco, tres eran de segundo año de primaria y dos eran de tercero (edades entre siete y nueve años). El estudio es de enfoque mixto (uso de técnicas cualitativas y cuantitativas), de tipo ex post facto; se utilizaron métodos cualitativos como la observación, y cuantitativos como el uso de frecuencias y porcentajes para evidenciar mejoras en calificaciones. Se encontró una relación positiva entre llevar el programa y el desempeño académico; para esto, se recolectaron las calificaciones de los alumnos antes y después de llevar el programa, las cuales al ser comparadas, mostraron resultados por lo general positivos (en matemáticas, ciencias, artes del lenguaje en inglés, y en el promedio global). Así mismo, con el apoyo de métodos cualitativos se encontraron avances observables en todos los alumnos, a lo largo de este curso. Los instrumentos utilizados fueron: un formato de observación proporcionado por el personal de la institución cliente para evaluar conductas relacionadas al desarrollo de habilidades del pensamiento, y un registro de observación para anotar los sucesos de cada sesión.
- Hábitos de sueño y desempeño académico en niños de primaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-12-14) García Cerda, Estefanía; González González, Adriana Margarita; Heredia Escorza, Yolanda; González González, Adriana Margarita; Heredia Escorza, YolandaEl objetivo de este estudio es determinar cuáles son los hábitos de sueño de los niños de primaria según su grado escolar y según su desempeño académico. El estudio se realizó mediante una encuesta cerrada de 43 preguntas que abarca diferentes aspectos de sueño. Los participantes fueron estudiantes de nivel primaria de diferentes escuelas en la ciudad de Monterrey, Nuevo León. Se recogieron los resultados generales y luego por desempeño académico y luego por grado escolar. Donde se encontraron diferencias más notorias fue cuando se hizo la comparación por desempeño académico. Las diferencias más importantes entre los niños de alto y de bajo desempeño son en el horario que tienen para dormir y despertar, la autonomía que tienen para decidir cuándo ir a dormir y cuándo despertar, la realización de sus tareas y la necesidad de recibir apoyo escolar. Los resultados de este trabajo conducen a concluir que los hábitos de sueño de los niños de alto desempeño son diferentes a los niños de bajo desempeño. También se encontró que las diferencias entre grados son más sutiles, ya que cuando ocurren cambios en el sueño es entrando a la adolescencia.