Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Micro credencialismo y uso de insignias digitales en programas universitarios(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-31) Parral Ruiz, Felix; GONZALEZ NIETO, NOE ABRAHAM; 563326; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; emiggomez; Santillan Rosas, Irais Monserrat; González Nieto, Noé Abraham; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl presente proyecto de investigación cualitativa fue realizado con la intención de exponer el estado actual del micro credencialismo y el uso de las insignias digitales en programas universitarios en un estudio comparado (México, Estados Unidos, Australia, Malasia y Reino Unido). Se identificó información internacional, y con la visión de realizar una comparación en México, se recopiló información de diversas fuentes relevantes, como bases de datos, fuentes arbitradas, libros, buscador de internet, entre otras fuentes de información. De acuerdo con las ideas de Rocha (2022) en las investigaciones documentales se emplean técnicas e instrumentos de recolección de información o datos, por lo que durante la dinámica de búsqueda de la literatura se han encontrado diferencias en las publicaciones relacionadas con el contexto local y el extranjero. Esto ha generado el cuestionamiento de cuán ingentes son las brechas no solo en la cantidad de producción científica acerca del tema, sino en la misma práctica que implica el uso de estos sistemas en el sector educativo y laboral de los países en desarrollo. De esa manera, se identificó evidencia en sectores del primer mundo acerca del impacto positivo con el que cuentan los estudiantes y profesionales activos en el mundo laboral, al poder exhibir de forma pública las habilidades específicas y generales que dominan, y a qué nivel. Debido a esto, el objetivo principal de este proyecto de investigación cualitativa fue realizar un estudio comparado del micro credencialismo y uso de insignias digitales en programas universitarios. Se implementó una metodología que permite identificar los factores más importantes acerca del micro credencialismo y el uso de las insignias digitales, esclarecer el tipo de relación que tienen, así como realizar un proceso de comparación entre el estado actual de su implementación en los continentes de Europa, Oceanía, Asia y los países de Estados Unidos y Canadá, para, finalmente identificar el estado actual en el contexto mexicano. En ese sentido, el capítulo I, titulado Planteamiento del problema generador del proyecto, se buscará identificar los principales antecedentes del tema seleccionado, realizando un diagnóstico de la problemática actual, para finalizar presentando la justificación del proyecto de investigación documental, la cual está ligada al objetivo principal de estudio. El capítulo II, titulado Marco teórico, se establecen los fundamentos teóricos que guiarán el estudio. Se inicia con una exploración de las diversas posturas en la educación comparada, seguido de una discusión detallada sobre el micro credencialismo, su tecnología subyacente, componentes, funciones y usos. Luego, se introduce la tecnología Blockchain en el ámbito educativo, explicando los registros encontrados dentro de las cadenas de bloques. Finalmente, se discute el concepto de insignias digitales, estableciendo un marco conceptual sólido para la investigación. El capítulo III, titulado Metodología, se describe la metodología empleada en la investigación. Se explica el diseño de la investigación, la selección y criterios de inclusión y exclusión de los participantes, los instrumentos y procedimientos para la recolección y análisis de datos, y las consideraciones éticas tomadas. Además, se describe el proceso de validación de los hallazgos y se reconocen las limitaciones del estudio, proporcionando una comprensión clara de cómo se llevó a cabo la investigación. El capítulo IV, titulado resultados, en este segmento se presentan y analizan los resultados obtenidos. Se identifican las categorías y subcategorías del estudio cualitativo, seguido del resultado y reflexiones de las entrevistas. Se describe el diseño del proyecto basado en la educación comparada, estableciendo el objetivo general y detallando las fases del proyecto, incluyendo la exploración de programas en diversas instituciones educativas internacionales y de México. Se ofrecen reflexiones sobre los hallazgos en este capítulo, proporcionando una visión detallada de los descubrimientos realizados. Finamente en el capítulo V, titulado Conclusiones, encapsula las conclusiones derivadas de la investigación. Se revisan las etapas de entrevistas y estudio comparado, presentando los hallazgos preliminares. Se realiza un análisis e interpretación de los resultados a la luz del marco teórico, evaluando la metodología empleada y reconociendo los desafíos enfrentados. Se proponen recomendaciones para futuros estudios y se discute la contribución al nuevo conocimiento. Finalmente, se sugieren nuevas preguntas de investigación y aspectos a profundizar, marcando el cierre de la investigación.
- Redes y comunidades de docentes en la educación básica y media: aportes y retos para consolidar sinergias colaborativas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-31) Londoño Sánchez, Juan Guillermo; FERNANDEZ CARDENAS, JUAN MANUEL; 37924; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; emiggomez; González Nieto, Noé Abraham; Santamaría Cid de León, David; Escuela de Educación y Humanidades; Campus LATAM; Reyes Angona, SergioLas redes y comunidades de docentes (RCD) representan un tema de interés investigativo prometedor pero incipiente en el contexto de la educación básica y media colombiana. Desde la literatura se señalan grandes promesas alrededor de sus capacidades y posibilidades para el contexto escolar, pero también problemáticas propias de sus dinámicas internas y también en relación con el contexto alrededor de estas colectividades, que ponen en tela de juicio tales expectativas, pero sobre todo una fe ciega en estas como aliadas para el mejoramiento de la calidad educativa. Es justamente esta advertencia, junto con observaciones e interacciones cercanas con este tipo de colectividades por parte del investigador, lo que ha impulsado a problematizar la presencia y el accionar de estas el contexto escolar bogotano, reconstruyendo desde diferentes evidencias documentales la historia detrás de una escisión palpable entre estas RCD la institucionalidad, y plantear una exploración rigurosa del estado actual de tal relacionamiento y las formas como incide sobre el desarrollo de la realidad escolar actual. Así, a través de una metodología cualitativa se indagó con representantes de RCD escolares y directivos/as docentes de Instituciones educativas públicas sobre diferentes aspectos de su interrelación en el marco de la escuela, sus aportes y su incidencia, los cuales permitieron consolidar modelos explicativos que muestran sus objetivos y las prácticas compartidas y/o análogas, así como los retos y áreas de oportunidad en las que se puede optimizar tales interacciones y sus resultados. Se concluye respondiendo a las preguntas de la investigación, en torno a cómo comprender y fortalecer las interacciones y colaboraciones evidenciadas, entendiendo tanto sus propósitos y efectos sobre aspectos clave de la escuela -el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el currículo o el clima escolar-, como los retos y oportunidades sobre las que tomar partido.
- Herramientas culturales para el aprendizaje de lectoescritura y desarrollo moral indígena(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-02-01) Montiel García, Erika; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Treviño Garza, Irma CatalinaLa presente investigación se condujo a partir de la necesidad por conocer cómo son utilizadas las herramientas culturales como el diálogo y las TIC en el aprendizaje de la lectoescritura, así como en la formación del desarrollo moral. El estudio fue realizado en una escuela urbana de la Cuidad de Cuernavaca ubicada en el Centro Histórico. La población consistió en niños de 5° grado de primaria que asistían a un taller de fortalecimiento de la lectoescritura a través de las TIC, impartido por un profesor de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). La particularidad de los participantes es que son hijos de inmigrantes que provienen de poblaciones indígenas de los estados de Morelos y Guerrero principalmente. Su lengua materna es el náhuatl, por lo que su manejo del español generalmente inicia en su primer contacto con la escuela. Las características de esta población llevan al estudio a tomar en cuenta el entorno social y momento histórico en el que está situada, así como sus necesidades particulares. La investigación es de tipo cualitativo. Para la recolección de datos se utilizó la observación participante, así como la implementación de entrevistas cualitativas. Dentro de los hallazgos se encontró que la formación del juicio moral no es muy diferente al de cualquier otra población. En el plano del aprendizaje se evidenció que la utilización de recursos digitales, así como el uso del diálogo fueron capaces de potenciar las habilidades de los alumnos. Como factores socioculturales se destaca que el bajo nivel escolar que presentan los alumnos, puede estar vinculado a las expectativas que tienen tanto los alumnos como los padres. Otro de los aspectos de la población estudiada fue que en las entrevistas la mayoría de los entrevistados dijo no hablar el náhuatl, pero lo comprenden, pues sobre todo sus mamás son quienes les hablan en su idioma, en este sentido se observó vergüenza de los participantes por aceptar sus orígenes. También se encontró que los alumnos tienen un escaso acceso a las TIC, lo cual está vinculado a la pobre habilidad digital que presentan.
- El cyberbullying sus causas y efectos en estudiantes de grado sexto en la educación básica secundaria(2014-04) Moreno Sandoval, Luis Orlando; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; Hernández Peña, LeonardoCon la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, a los procesos de formación, en la educación secundaria, se amplió el campo del conocimiento, nuevas metodologías, herramientas de apoyo a los procesos, nuevos sistemas de comunicación, acercamiento de la educación a los lugares más alejados, entre otros aspectos. Pero con todos los beneficios, también llegaron situaciones problema, que han provocado lamentablemente hasta la muerte de personas y es el caso del cyberbullying, que actualmente está afectando, especialmente a los niños y jóvenes en edad escolar, quienes usan las redes sociales, para vulnerar a compañeros y/o personas del entorno socio cultural, de su institución educativa, más aún, cuando ese entorno está inmerso en violencia intrafamiliar y social, con un alto grado de pobreza y abandono. Con esta situación problema el tesista, como docente de tecnología e informática, propició los espacios (Facebook) para hacer un estudio de la situación, en los cursos sextos, mediante observación participante, utilizando una metodología cualitativa, con el fin de dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las causas o detonantes que motivan a los estudiantes de grado sexto en el Colegio Diego Montaña Cuellar, de la localidad quinta de Usme, en Bogotá, D.C., a usar el cyberbullying, como medio para vulnerar la privacidad y la intimidad, así como fomentar la violencia y la falta de respeto, en su aula de clase, en la institución y Facebook? El trabajo desarrollado ha permitido encontrar los siguientes aspectos como determinantes para motivar el fenómeno del cyberbullying: la intolerancia, causada por factores intrafamiliares y sociales; la falta de vigilancia y control de los padres, respecto a los contenidos y tiempos de los hijos en la internet; los combos o “parches” de amigos que conlleva a actuar en defensa de los mismos, por los motivos más diversos; la envidia, los celos, el afán de conseguir amigos, la falta de información y culturización para el adecuado uso de las herramientas que proporcionan las TIC; así como el miedo y el abuso de poder. Lo aspectos mencionados determinan que se debe trabajar en varios frentes para minimizar la situación: en casa, en la institución y las entidades gubernamentales, para de manera conjunta propiciar espacios de socialización masiva de la situación, haciendo perder el miedo a denunciar, sintiendo el apoyo de los padres y profesores, conociendo los casos que se pueden presentar y la forma de afrontarlos.
- Cultivando comunidades de práctica docente que privilegien la participación de sus miembros para la implementación de proyectos en educación STEM(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Espinal Fuentes, Luis Miguel; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; tolmquevedo; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAMLa siguiente investigación busca explicar las causas del decaimiento de la primera comunidad de práctica docente en educación STEM (Ciencia, tecnología ingeniería y matemáticas) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras; la influencia de una entidad externa en su cultivo; sugerir algunas estrategias para su vitalización, así como aportar nuevos referentes que puedan replicarse a otras comunidades de práctica de igual naturaleza. Se partió de los principios de la teoría sociocultural de Vygotsky; la teoría del cultivo de comunidades de práctica de Lave y Wenger, y otros estudios relacionados a este tipo de comunidades dentro de un contexto educativo, particularmente en el campo de la educación STEM y que sirvieron como parámetros de caracterización y comparación teórico-práctico. La investigación se enmarcó en el paradigma metodológico cualitativo, particularmente el diseño de estudio de caso. Se aplicaron diversos instrumentos como entrevistas parcialmente estructuradas aplicadas a una muestra de 12 participantes, observación directa de varios eventos, elaboración de notas de campo, y el registro de documentos complementarios los cuales arrojaron datos suficientes para hacer un análisis exhaustivo. Los resultados indican que la comunidad en su conjunto se logró consolidar durante los primeros años, generando resultados significativos en la práctica educativa de sus miembros. Sin embargo, al momento del estudio se logró identificar a la comunidad entre los estados de gestión-dispersión y de transformación-memoria; pues, así como algunos miembros continuaban trabajando de forma activa en proyectos y actividades, otro grupo considerable abandonó por completo la comunidad o se movió hacia otra subcomunidad derivada de la primera. Esto como consecuencia de una serie de factores como la falta de apoyo institucional, la falta de espacios para el desarrollo de prácticas STEM, la definición de reglas de comunicación y participación, la dinámica y el contexto de trabajo, la estimulación y concepción del rol docente y la falta de liderazgos entre sus miembros. A partir de estos factores se incluye una serie de recomendaciones orientadas a la vitalizar la comunidad STEM-UNAH para evitar una inminente desaparición o dispersión de sus miembros.