Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Competencias comunicativas del docente y atención a la diversidad en alumnos de primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-02-01) Franco Lule, Patricia Alejandrina; Dr. Manuel Humberto Ayala Palomino; M.E. Alejandro de Jesús Pérez GraciaEste documento es el producto de la investigación llevada a cabo en una escuela primaria pública del estado de Querétaro, México, misma que se realizó mediante el método cualitativo, en la modalidad de estudio de caso. Partiendo de una realidad concreta en la que se trabaja para atender a la diversidad, se planteó como objetivo principal el identificar las competencias comunicativas docentes que es necesario desarrollar para el logro de dicho fin, así como las implicaciones que surgen para desempeñar el papel docente y finalmente reconociendo la relevancia de la reflexión sobre las prácticas cotidianas como elementos para la mejora en este ámbito. Para ello se contó con la participación de directivos tanto de primaria como de educación especial, docentes de los diferentes grados escolares, así como de estudiantes con alguna necesidad educativa especial y de padres de familia de los mismos. Los resultados destacan la importancia de voltear la mirada al principal recurso del docente, la comunicación, mostrando las competencias en los roles como emisor y receptor para la creación de ambientes de aprendizaje, la diversificación de los recursos didácticos con el fin de favorecer la atención de la diversidad en el aula, así como la relevancia que cobra la reflexión sobre la práctica como medio de retroalimentación y mejora. Sin pretender llegar a generalizaciones, se reconoce la posibilidad de a otros contextos educativos, pues en cualquiera de ellos estarán presentes las dos realidades: la comunicación y la diversidad.
- Competencias Comunicativas de los Jóvenes de Grado Décimo en Facebook(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Gómez Gómez, María I.; M.E.E. Briseida Modesto Ramírez; Dr. Manuel Humberto Ayala PalominoEl presente estudio tuvo como objeto describir las competencias comunicativas interpersonales empleadas por los estudiantes de grado décimo, en la red social Facebook, a fin de obtener información para diseñar estrategias encaminadas a desarrollar habilidades de comunicación en el escenario escrito, para ello se siguió la investigación cualitativa y el diseño fenomenológico desde la aplicación de una entrevista semiestructurada y la observación de la interacción de los jóvenes, en un grupo creado en la red social Facebook denominado Jóvenes y competencias comunicativas. Los resultados evidencian que los jóvenes establecen procesos comunicativos en el escenario virtual marcados por habilidades que dan cuenta del buen uso de la red social Facebook y del desarrollo de competencias que favorecen dicho proceso, a la vez que se evidenciaron aspectos sobre los cuales valdría la pena hacer una reflexión en torno a las herramientas que pueden emplearse en el aula de clase, encaminadas a repensar los estilos particulares de interacción que van en detrimento de las habilidades para la comunicación escrita.
- Las Competencias Comunicativas y Creativas, que Utilizan los Docentes para la Enseñanza-Aprendizaje de TIC, en Alumnos de Cuarto Grado de Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Lara Escamilla, Magdalena K.; Lic. Cristina Alejandra Rubio Guzmán; Dr. Manuel Humberto Ayala PalominoEste estudio cualitativo investigó los constructos de los docentes de computación y el como promueven las competencias comunicativas y creativas en la enseñanza aprendizaje de Tic, en alumnos de cuarto grado de primaria. Se usaron como técnicas de recolección de datos la entrevistas semi-estructuradas de forma oral y la observación, los sujetos de estudio elegidos fueron tres docentes de la asignatura de computación en escuelas del Estado de México. Las evidencias documentales, el análisis de resultados y conclusiones se analizaron en cinco categorías: CCo= Competencias de comunicación, CCr = Competencia de la creatividad, AA = Ambiente de aprendizaje, ET = Estrategias de enseñanzas de TIC´ y TA =tiempo asignado para promover dichas competencias. Se denotó la importancia que tiene la comunicación asertiva entre maestro-alumno, para lograr la transmisión y generación de conocimientos que fomentan el uso de las nuevas herramientas y recursos tecnológicos de información, sin limitar a los alumnos a convertirse en técnicos u operarios. Los resultados muestran claramente que los docentes para ser promotores de creatividad, deben establecer una comunicación asertiva y motivadora, con planeación incluyente y un ambiente participativo que desarrolle en sus alumnos.
- Estrategias para el Desarrollo de la Competencia Lectora en Niños con Discapacidad Intelectual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Pérez Martínez, Irma L.; Mtra. Avelina Jiménez Lozano; Dr. Manuel Humberto Ayala PalominoEducar a partir del desarrollo de competencias, multidirecciona el proceso de enseñanza aprendizaje en cuanto a la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores; hacerlo desde el marco de referencia de la educación especial implica un sin número de adecuaciones que surgen de las necesidades individuales de cada uno de los alumnos a partir de la discapacidad que presenten. En los Centros de Atención Múltiple se aplican planes y programas de estudio correspondientes a la Reforma Integral Educativa 2011 (RIEB), bajo la condición de que en ellos no se contemplan las características de los alumnos con alguna discapacidad, incluida la intelectual. Es por ello que los docentes deben desarrollar estrategias que permitan el logro de los estándares de desempeño requeridos en los diferentes campos de formación; el de lenguaje y comunicación alberga el desarrollo de las habilidades comunicativas, entre las que se encuentra la competencia lectora. La investigación tiene como propósito dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cuáles estrategias metodológicas favorecen la competencia lectora en niños con discapacidad intelectual entre los 8 y 12 años inscritos en 2º grado de educación especial? Para tal efecto se llevó a cabo una investigación cualitativa de tipo estudio de caso a partir del diseño de investigación acción. En la cual se concluye que las innovaciones docentes que puedan aplicarse en este ámbito, favorecen todas las habilidades comunicativas, no solo la de leer.
- Factores que obstaculizan el Desarrollo de la Competencia Comunicativa en Alumnos que cursan la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia en el H.G.R. “Vicente Guerrero”(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-02-01) Zuñiga Onoraro, Elena; Mtra. Beatriz Murillo Pancardo; Dr. Manuel Humberto Ayala Palomino; Mtra. Alma Silvia Vela Nava; Mtra. América Ríos MéndezEl estudio se realizó para conocer cuáles son los factores que obstaculizan el desarrollo de competencia comunicativa en los alumnos que cursan la licenciatura en enfermería y obstétrica en el H.G.R. “Vicente Guerrero” se opto por utilizar el método cualitativo, observándose durante cuatro momentos a los integrantes del grupo 8430 que constaba de 15 alumnas, y realizarse una entrevista semiestructurada al final del ciclo escolar. Los rubros que se consideraron fueron: experiencia previa sobre competencia comunicativa, trabajo en equipo, valores humanos y motivación. Los resultados, mostraron que las alumnas a su ingreso al curso tenían poca habilidad en el manejo de la tecnología (computadora y aditamentos) poca habilidad para hablar en público y realizar textos escritos, además de poca disponibilidad para el trabajo grupal, lo que retrasaba los avances del programa educativo y la obtención de competencias no solo de índole comunicativo sino también cognitivo y de resolución de problemas. Este estudio contribuye al conocimiento de las necesidades que tienen las enfermeras de nivel técnico del H.G.R. “Vicente Guerrero” a su ingreso a la educación superior. Se considera importante la capacitación e implementación de técnicas de trabajo colaborativo en los cursos que se imparten en la unidad como una forma de ir adentrando a las enfermeras en el uso de esta técnica didáctica así como implementar cursos de computación dirigidos específicamente al personal de enfermería..
- El Discurso Docente y la Dramatización como Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, para desarrollar la Competencia Comunicativa Oral en las y los jóvenes que cursan Cuarto Semestre de la Especialidad de Hospitalidad Turística, en Educación Media Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Maldonado Gutiérrez, Dulce M.; Mtro. David García Martínez; Dr. Manuel Humberto Ayala PalominoLas y los jóvenes mexicanos, que transitan por la EMS, (Educación Media Superior), requieren desarrollar habilidades, para integrarse con éxito en el marco de la interculturalidad y la globalización, motivo que detonó la necesidad de la presente investigación, se utilizó la indagación cualitativa como eje rector, el estudio que se siguió fue el diseño de la teoría fundamentada, la ventaja que se tuvo, es que se pertenece al contexto o campo a investigar, es decir se da por conveniencia, el objetivo general es conocer si las estrategias de enseñanza-aprendizaje; discurso docente y la dramatización fortalecen el desarrollo de la competencia comunicativa oral en las y los jóvenes de cuarto semestre de educación media superior de la especialidad de hospitalidad turística, con el apoyo de la triangulación se conoció que los administrativos expresan que se necesita trabajar con estrategias de enseñanza-aprendizaje, desde que se incorporan a la institución, para que no tengan dificultades cuando lleguen a cuarto semestre logrando así facilidad de palabra y expresión al salir al sector productivo a cubrir su servicio social o prácticas profesionales. Los referentes teóricos y metodológicos considerados para efectos de la presente investigación, se basan en los aportes de Giroux, Tremblay, Hernández, Fernández, Baptista, Charaudeau, retomando también autores citados en el apartado de referencias.