Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Funciones ejecutivas los primeros años de formación musical(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11) Anaya Elizalde, Luis Andres; Chapa Chapa, Mireya; emipsanchez; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Toluca; Domínguez Medina, YolandaEl propósito de este proyecto de investigación aplicada fue proporcionar herramientas para desarrollar las funciones ejecutivas de planificación, regulación emocional y control inhibitorio a los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en el Conservatorio de Música del Estado de México, ubicado en la ciudad de Toluca, Estado de México, en el nivel propedéutico avanzado. Este nivel tiene la necesidad de integrar actividades y proyectos que mejoren la experiencia educativa de sus estudiantes a través del desarrollo de sus habilidades cognitivas. Se utilizó una escala para valorar las funciones ejecutivas en formato de auto reporte también llamada prueba EFECO antes y después de la implementación de un taller de cuatro semanas que tenía como objetivo el desarrollo de las habilidades de planificación, regulación emocional y control inhibitorio. Se demostró que es posible mejorar las funciones ejecutivas a través de actividades que estimulen su desarrollo.
- Un acercamiento a la educación emocional para médicos docentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-20) Herrera Alcaíno, Álvaro; Chapa Chapa, Mireya; emiggomez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; González Peña, CarolinaEl presente proyecto de intervención explora la educación e inteligencia emocional basal de educadores médicos y reporta la implementación y evaluación de la eficacia de un programa de intervención en educación emocional destinado a docentes de un servicio clínico de Obstetricia y Ginecología, donde el departamento Occidente de la Universidad de Chile tiene procesos de pre y posgrado. Utilizando un diseño de curso asincrónico de cinco semanas en una plataforma de aprendizaje en línea, se evaluaron diversas métricas sobre la inteligencia emocional antes y después de la intervención. De una muestra inicial de 15 docentes, 14 consintieron en participar y 7 completaron todas las actividades del curso. Los hallazgos indican un incremento significativo en la autoconciencia emocional y las habilidades de gestión emocional percibidas entre los docentes participantes. Adicionalmente, la intervención fue valorada positivamente por la comunidad académica y estudiantil, lo que refuerza la pertinencia de integrar la educación emocional en los procesos de formación médica. A pesar de los desafíos, como la baja tasa de participación inicial y limitaciones técnicas de la plataforma, el estudio demuestra la viabilidad y la imperativa necesidad de abordar la educación emocional considerando a docentes y estudiantes de nivel universitario. Las conclusiones obtenidas ofrecen una contribución significativa a la literatura existente y subrayan la importancia de considerar a la salud emocional en este campo interdisciplinario.
- Implementación del taller para estudiantes de nivel secundaria sobre el autoconocimiento a través de las artes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-01) Carbajal Montes, Enrique; DOMINGUEZ MEDINA, YOLANDA; 391061; Chapa Chapa, Mireya; emiggomez; Escuelas de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Domínguez Medina, YolandaEn el proyecto de investigación que a continuación se presenta se encuentran cinco capítulos que reúnen la planificación, el desarrollo, el diseño, la implementación y la evaluación del taller sobre el autoconocimiento generado para abordar problemáticas identificadas en el contexto donde se aplicó. En el capítulo 1 se muestra el planteamiento del proyecto, donde se abordan temas como los antecedentes de la problemática, el contexto integral de la comunidad escolar, así como los instrumentos diagnósticos de observación y de análisis de dicha problemática. Se justifica la intervención. Con relación al capítulo 2 se hace un recorrido a las concepciones teóricas donde se fundamenta el proyecto. Se habla sobre la educación artística en general y en específico en el caso de México, así como los aspectos generales del plan de estudios regente de la educación pública en México en el tiempo de la implementación llamado aprendizajes clave (2017). Se habla sobre la inteligencia emocional, el autoconocimiento y la importancia de las artes para fomentar el desarrollo de habilidades relacionadas con el autoconocimiento. Se habla de algunos estudios de caso en el mundo y en específico en América Latina relacionados al tema. Sobre el capítulo 3 se describe el proceso de diseño del taller, puntualizando elementos como los objetivos de la implementación, las metas, los recursos, los instrumentos de indicadores de logro, así como la entrega posterior de resultados. Para el capítulo 4 se considera la presentación, interpretación y análisis de los resultados de la intervención. Se presentan descripciones de la aplicación de cada una de las actividades involucradas en el taller, así como el resultado de la evaluación después de la intervención y su análisis correspondiente. Se estipulan las fortalezas y áreas de oportunidad para una posterior aplicación en la institución. Para finalizar, el capítulo 5 involucra las conclusiones sobre el proyecto, la entrega de resultados y la postura del autor sobre lo realizado durante la intervención.
- Importancia de la integración del aprendizaje de inteligencia emocional en el currículo escolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-14) Miranda Balseca, Domenik Mikaella; TAMEZ ALMAGUER, ROSINA; 841262; Chapa Chapa, Mireya; emiggomez; Tamez Almaguer, Rosina; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Querétaro; de la Fuente Alcázar, Juana MaríaEste proyecto de educación comparada se enfoca en investigar la inclusión del aprendizaje de inteligencia emocional en el currículo de programas educativos de nivel bachillerato a nivel global. A medida que la conciencia sobre la importancia de la salud mental se deja atrás, este estudio tiene como objetivo demostrar la falta de enfoque de inteligencia emocional en estos programas y analizar las posibles repercusiones negativas de ello en sus estudiantes. La investigación se basa en un análisis comparativo de programas educativos de nivel bachillerato radicando en diferentes regiones consideradas desarrolladas, abarcando diversas culturas y sistemas educativos en los que se examinarán sus programas curriculares, prácticas pedagógicas y niveles de exigencia para identificar la presencia o ausencia de componentes relacionados a las competencias de inteligencia emocional. Los hallazgos muestran una tendencia generalizada hacia la omisión de la práctica o impartición de conocimientos de inteligencia emocional en sus programas educativos, lo que plantea preocupaciones importantes para la salud mental, emocional y física de sus estudiantes al enfrentarse a los diversos retos impuestos por los mismos programas, creando una competitividad académica cada vez más compleja de sobrevivir al tener una menor capacidad para lidiar con el estrés, relaciones interpersonales y un potencial impacto en su desempeño académico y profesional a largo plazo (Vestad, et al., 2021). Este proyecto busca generar conciencia sobre la necesidad de incluir el aprendizaje de inteligencia emocional en cualquier plantel educativo. Proporcionando evidencia que respalda la implementación de cambios educativos que promueven un desarrollo integral de los estudiantes, no sólo académicamente sino también humanamente.
- Estrategias para desarrollar inteligencia emocional en niños con aptitudes sobresalientes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-10) Bernardo Guzmán, Aimeé Montserrat; Chapa Chapa, Mireya; emipsanchez; Martinez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Domínguez Medina, YolandaTaller teórico y práctico para padres de familia para brindar herramientas para desarrollar inteligencia emocional para niños con aptitudes sobresalientes para descubrir inteligencias predominantes para generar un impacto positivo, desarrollar una autoestima positiva, aprendan a desarrollar sus talentos y a fomentar la convivencia social.
- Adaptación curricular para estudiantes de preparatoria con trastornos emocionales o del neurodesarrollo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022) López Duarte, Ana Francisca; TAMEZ ALMAGUER, ROSINA; 841262; Chapa Chapa, Mireya; emipsanchez; Tamez Almaguer, Rosina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Sonora Norte; Solís Filoteo, Diana CeciliaEl tema de adaptación curricular ha tomado relevancia debido al aumento de distintos diagnósticos de trastornos del neurodesarrollo o problemáticas emocionales que presentan los adolescentes. Cada vez es más frecuente encontrarse en las aulas con escenarios donde se concentran grupos de estudiantes con una gran diversidad, por lo que es necesario hacer frente a todas estas características que deberían marcar un cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje. El presente proyecto tuvo como objetivo brindar a docentes, mentores de bienestar y directivos de la Prepa Tec, Campus Sonora Norte un proceso para la solicitud e implementación de adaptación curricular. Con la finalidad de lograr dicho objetivo, se realizó el diseño de un manual y se llevó a cabo la implementación de tres talleres enfocados en los principales trastornos del neurodesarrollo y emocionales que se presentan en los estudiantes: trastorno de déficit de atención e hiperactividad, trastorno del espectro autista, depresión, ansiedad, entre otros, esto con la intención de concientizar a los participantes acerca de la necesidad de implementar adaptaciones curriculares. Los hallazgos de la presente investigación dan cuenta que los docentes aplican adaptaciones curriculares, aún y cuando no logran identificarlas, sobresale también la necesidad de continuar capacitándose en temas relacionados con los trastornos revisados y estrategias a implementar en el aula. Por último, esta intervención confirmó la importancia de crear una red de apoyo que acompañe y logre identificar a estos estudiantes para intervenir oportunamente cuando requieren algún apoyo en específico, buscando así que dichos estudiantes logren su bienestar integral.
