Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estudio de la docencia actual en Derecho en una universidad privada de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-12-10) Nesme Valdés, Beatriz A.; Castillo Cuevas, Minerva Isabel; Flores Fahara, Manuel; Castillo Cuevas, Minerva Isabel; Flores Fahara, ManuelEn la presente tesis de corte cualitativo se muestran los hallazgos encontrados a través de la investigación realizada en una institución educativa de nivel superior en el área de Derecho con la participación de cuatro docentes y con la finalidad de conocer la manera en que los profesores de educación superior desarrollan su práctica docente hoy en día. Los datos fueron recabados por medio de entrevistas y asistencia a cátedras impartidas por los docentes en la universidad privada donde laboran con la finalidad de que el investigador tuviera a la mano una mayor cantidad de datos que acrecentaran la confiabilidad de la investigación. Los puntos principales que se tuvieron en cuenta fueron identificar las características principales de la práctica docente actual, indagar si los profesores hoy en día hacen uso de herramientas tecnológicas al llevar a cabo la docencia y, en caso de hacerlo, conocer la manera en que adaptan sus cátedras a la tecnología así como indagar acerca del impacto que estas herramientas tienen en la práctica docente actual. Se encontró que los profesores implementan cada vez más el método constructivista en las aulas por medio de herramientas tecnológicas a pesar de que se sigue viendo presente el método tradicional en la práctica educativa. Por otra parte, se encontró que los profesores tratan de mantenerse al día e implementar la tecnología en las aulas a pesar de que no todos los entrevistados lo hacen con la misma frecuencia. A pesar de esto, todos consideran que las herramientas tecnológicas tienen un impacto positivo cuando son aplicadas en la educación. Se espera que los resultados de la investigación sean de utilidad para la institución donde se realizó el estudio así como para futuros investigadores que se encuentren interesados en indagar más a fondo sobre el tema de la educación en México.
- Estudio de la docencia actual en derecho en una universidad privada de México(2014-10) Nesme Valdés, Beatriz Adriana; Flores Fahara, Manuel; Castillo Cuevas, Minerva IsabelEn la presente tesis de corte cualitativo se muestran los hallazgos encontrados a través de la investigación realizada en una institución educativa de nivel superior en el área de Derecho con la participación de cuatro docentes y con la finalidad de conocer la manera en que los profesores de educación superior desarrollan su práctica docente hoy en día. Los datos fueron recabados por medio de entrevistas y asistencia a cátedras impartidas por los docentes en la universidad privada donde laboran con la finalidad de que el investigador tuviera a la mano una mayor cantidad de datos que acrecentaran la confiabilidad de la investigación. Los puntos principales que se tuvieron en cuenta fueron identificar las características principales de la práctica docente actual, indagar si los profesores hoy en día hacen uso de herramientas tecnológicas al llevar a cabo la docencia y, en caso de hacerlo, conocer la manera en que adaptan sus cátedras a la tecnología así como indagar acerca del impacto que estas herramientas tienen en la práctica docente actual. Se encontró que los profesores implementan cada vez más el método constructivista en las aulas por medio de herramientas tecnológicas a pesar de que se sigue viendo presente el método tradicional en la práctica educativa. Por otra parte, se encontró que los profesores tratan de mantenerse al día e implementar la tecnología en las aulas a pesar de que no todos los entrevistados lo hacen con la misma frecuencia. A pesar de esto, todos consideran que las herramientas tecnológicas tienen un impacto positivo cuando son aplicadas en la educación. Se espera que los resultados de la investigación sean de utilidad para la institución donde se realizó el estudio así como para futuros investigadores que se encuentren interesados en indagar más a fondo sobre el tema de la educación en México.
- Percepción de la educación primaria en Mazatán, Chiapas, y sus repercusiones en la identidad cultural(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-14) Romo Rojas, Flavio C.; Castillo Cuevas, Minerva Isabel; Flores Fahara, Manuel; Castillo Cuevas, Minerva Isabel; Flores Fahara, ManuelLa presente tesis, presenta una investigación de enfoque metodológico cualitativo, según los paradigmas fenomenológico/constructivistas (Erlandson, 1993; Lincoln y Guba, 1985), y que busca dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las creencias que una comunidad tiene hacia las prácticas educativas académicas como elemento de influencia para la preservación de su identidad cultural? La comunidad de Mazatán, del estado mexicano de Chiapas, se identifica por tener una identidad cultural propia, misma que está expuesta a diversas influencias culturales, ya sea de índole educativo por parte de la escuela, ya sea por la migración, ya sea por la exposición de sus individuos a los medios (radio, televisión, internet). Ante este escenario, la presente investigación se encaminó a identificar el factor educativo académico como factor de influencia en la identidad cultural, al establecer como objetivo general el de: identificar las creencias que la comunidad tiene sobre las prácticas educativas de la educación académica, y cómo dichas prácticas influyen en su identidad cultural para proponer mecanismos de preservación, difusión y en su caso rescate de la identidad cultural. Sobre el paradigma ya indicado, se realizaron entrevistas semiestructuradas y observación directa a 10 paterfamilias y 10 estudiantes de nivel primaria y 1 maestro de sexto grado de primaria. Una vez obtenido dichos datos, se tomó la metodología de Miles y Huberman (1994) para una investigación cualitativa, se dieron tratamiento a los datos para convertirlos en resultados significativos para la investigación, arrojando así información sobre las creencias de la comunidad de Mazatán tiene sobre las prácticas educativas, mismas que pueden representarse como un continuum con percepciones positivas y negativas, demostrando el impacto diverso que la operacionalidad de la educación académica tiene dentro del contexto comunitario. Son tres tipos de percepciones que se identifican: de influencia positiva para la preservación de la identidad cultural, percepciones de influencia negativa, y percepciones de vinculación entre la educación académica y la comunidad. Estas percepciones son mostradas analíticamente y como resultado de la investigación que se presenta en este documento, se puede inferir un nivel de riesgo significativo para la preservación de la identidad cultural de la comunidad de Mazatán.