Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- La escritura creativa para desarrollar la solución de problemas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-04-23) Chapa González, Yolanda del Socorro; Barniol, Pablo; emimmayorquin; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; Humanidades; Campus Monterrey; Morales, VioletaEl siguiente artículo presenta un estudio sobre la efectividad de un curso de escritura creativa como medio para potenciar la creatividad en el ámbito profesional y personal. Para elaborar el programa, se tomó de inspiración el manual The Creative Thinker's Toolkit de Gerard Puccio. El autor centró sus actividades en el trabajo en equipo y empresas, por lo que se adaptaron para que estuvieran enfocadas en ejercicios individuales de escritura creativa. Tras promocionar el curso por medio de Cálamo Centro Literario, siete personas accedieron a participar. Las clases se impartieron a través de la plataforma Zoom y constó de cinco sesiones nocturnas de dos horas cada una. El estudio estableció metas de mejora en cuatro variables clave: creatividad, escritura creativa, autopercepción de la creatividad y satisfacción con el taller. Se estableció que el 80% de los participantes debía mostrar una mejoría en la puntuación de la creatividad, y el resto de las variables debía presentar un cambio positivo de parte de la mayoría. La evaluación se realizó mediante dos evaluaciones antes y después del curso. La primera fue una prueba de Torrance y la segunda, la elaboración de cuentos calificados con una rúbrica. Al finalizar el curso, se descubrió que el 80% de las participantes demostró mejoras significativas en su nivel de creatividad, y en el resto de las variables evaluadas también hubo el incremento deseado. Aunque los resultados indican un impacto positivo del curso, se considera necesario replicar el estudio con una muestra más amplia para validar estos hallazgos.
- Impacto de la simulación clínica in situ en los conocimientos, habilidades de soporte vital y la percepción de la estrategia de enfermería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-02-08) Sánchez Islas, Ivon; Barniol, Pablo; emimmayorquin; Barniol Durán, Pablo; Campus Ciudad de México; Morales Arzate, VioletaImplementación de la estrategia de simulación clínica in situ en capacitación del tema soporte vital para enfermería en un hospital de la Ciudad de México, logro de conocimientos, mejora de las habilidades y la percepción de la estrategia por parte de los participantes.
- Aula Invertida y gamificación como estrategia en las clases de matemáticas de noveno grado con la finalidad mejorar el rendimiento de los estudiantes del Colegio Miguel Ángel Asturias(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-06) Becerra Romero, María Karina; CONTRERAS MARTINEZ, FRANCISCA BELEM; 450814; Barniol, Pablo; emipsanchez; Herrera, Alberto; Ciencias Sociales; Universidad Virtual en Línea; Contreras Martínez, Francisca BelemLa crisis en el aprendizaje de las Matemáticas es generalizada a nivel de Latinoamérica y se evidencia en los pobres resultados obtenidos en las pruebas internacionales como la prueba PISA 2018. Los estudiantes ecuatorianos evaluados apenas llegaron a alcanzar el nivel 2, considerado como el nivel de desempeño básico en esta asignatura. Frente a esta situación, es imperativo que se analicen las posibles causas y se adopten los correctivos necesarios para mejorar la situación de las competencias matemáticas de los estudiantes. El Proyecto de Intervención se realizó en el Colegio Miguel Ángel Asturias, Institución Educativa Particular que está ubicada en la Parroquia Calderón de la ciudad de Quito – Ecuador. Durante la implementación del Proyecto de Intervención se aplicó la estrategia de Aula Invertida y las técnicas de Gamificación en las clases de Matemáticas de Noveno Grado de Educación General Básica del Colegio Miguel Ángel Asturias, con la finalidad de conseguir la mejora del rendimiento de los estudiantes en algunos temas relacionados con los números reales. La implementación se llevó a cabo con el apoyo de las autoridades y del docente, los estudiantes involucrados fueron 21 adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y 14 años. Al finalizar la implementación se determinó la mejora en el rendimiento de los estudiantes con respecto a las calificaciones obtenidas el año anterior, pero, sobre todo, la combinación de Aula Invertida y Gamificación despertó la motivación e interés de los estudiantes en la materia.
