Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Evaluación del currículum de matemáticas de básica secundaria y técnica media, desde el contexto sociocultural de estudiantes de educación pública.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-12-15) Contreras Quinche, Eddy F.; Guel Macías, María Teresa; Arango Hisijara, Bethania; Guel Macías, María Teresa; Arango Hisijara, BethaniaSe hace relevante destacar la matemática en la vida diaria, pues como ciencia básica abre la mente humana hacia la comprensión de la información adquirida de manera continua. Además de la creatividad, propicia el pensamiento espacial y abstracto, la toma de decisiones, el pensamiento crítico y analítico, así como destrezas y habilidades propias para enfrentar desafíos cotidianos (Pérez, 2009). Por esta razón la presente investigación se basó en el estudio del marco curricular del área de matemáticas en la Institución Educativa Municipal (I.E.M.) Técnico Luis Orjuela en los niveles de básica secundaria y media técnica, con el fin de reestructurarlo acorde con las necesidades socioculturales de los estudiantes. De esta manera, bajo la investigación cualitativa y por medio de entrevistas a docentes del área y a estudiantes, así como de la evaluación diagnóstica del currículo manejado, se obtuvo mediante la triangulación de los datos recolectados el contraste entre los elementos del marco curricular que se debieron incluir y aquellos que se debieron mejorar, tales como objetivos generales, específicos y para cada nivel, malla curricular, unidades didácticas, horizonte del área, que incluye fines de la educación en matemáticas, visión, misión y metas de calidad, formato para desarrollo de planes de mejoramiento, estrategias metodológicas y recursos sugeridos y criterios de evaluación del área. A partir de este punto se empezó a responder la pregunta orientadora, que abarca la propuesta de una estructura curricular basada en elementos integradores al contexto socioeconómico de los estudiantes atendidos por la institución, teniendo en cuenta los aportes y opiniones de los mismos beneficiarios, quienes a su vez, abrieron la posibilidad de pensar en nuevos planteamientos direccionando los hallazgos encontrados en el estudio realizado hacia las demás áreas de conocimiento. Así mismo, se determinó como factor clave la importancia de establecer transversalización entre el currículo formal y el práctico rodeando los procesos formativos con situaciones cotidianas, para generar procesos significativos de aprendizaje metacognitivos.
- Incidencia del ambiente socio-familiar en la motivación académica de los estudiantes de quinto grado de básica primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-09-09) Valencia Rojas, Dolly A.; Romero Hidalgo, Rogelio; Arango Hisijara, Bethania; Romero Hidalgo, Rogelio; Arango Hisijara, BethaniaLa presente investigación buscó determinar la incidencia que tiene la familia en la motivación académica de los estudiantes de quinto grado en una institución de carácter público perteneciente a la zona rural de la ciudad de Cali, Valle del Cauca, Colombia. La pregunta de investigación fue ¿qué incidencia tiene el ambiente socio-familiar en la motivación académica de los estudiantes de quinto grado de la institución educativa Montebello? Se trabajó desde el enfoque mixto, seleccionando como metodología el diseño paralelo/simultáneo. Los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas y de observación de documentos, dirigidos a una muestra de estudiantes y padres de familia o acudientes, correspondiente al grado 5° de la básica primaria. Se realizó un proceso de triangulación, presentándose los datos con base en tres categorías: familia y rendimiento académico, motivación y rendimiento escolar, definidas previamente desde lo conceptual. Los hallazgos obtenidos sugieren que la incidencia de la familia es definitiva para motivar académicamente a los estudiantes de grado quinto, aunada ésta a factores como ambiente familiar y las relaciones interpersonales que se crean cuando se establecen nuevos lazos familiares o sociales.
- Estrategia didáctica para generar aprendizajes significativos en la asignatura de historia en estudiantes de primaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-04-05) Valencia Viveros, Eidi P.; Guel Macías, María Teresa; Arango Hisijara, Bethania; Guel Macías, María Teresa; Arango Hisijara, BethaniaEste proyecto de investigación busca desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes del grado quinto de Educación Básica primaria en la Institución Educativa Juanchaco zona rural del municipio de Buenaventura, Colombia, por medio de la implementación de estrategias didácticas en el aprendizaje de la asignatura de historia. Dentro del estudio se analizó la relación existente entre procesos de enseñanza - aprendizaje, estrategias didácticas y aprendizaje significativo con una evaluación a través del método mixto que combina lo cualitativos y cuantitativos. El estudiante fue tomado como un agente activo de su proceso educativo que construye mediante la interacción con el docente siguiendo el modelo pedagógico constructivista. Con la implementación de estrategias didácticas se lograron mejores desempeños académicos en los estudiantes y se apoyó las clases de historia mediante: el resumen, estrategia con la que los estudiantes desarrollaron las competencias de interpretación y argumentación y que les brindó la posibilidad de integrar sus aprendizajes con los nuevos asimilando e integrando esta información a su conocimiento; los objetivos anticipados, que permitieron que los estudiantes conocieran previamente los alcances que lograrían con las temáticas y actividades a desarrollar, lo cual motivó su desempeño en las clases; las preguntas intercaladas con las que se dinamizaron las clases y el docente verificaba si los conocimientos estaban siendo asimilados; las ilustraciones que fueron muy importantes en el reconocimiento de personajes y lugares donde se presentaron muchos eventos correspondientes a los periodos históricos estudiados, los organizadores gráficos donde los estudiantes plasmaron los conocimientos adquiridos y las señalizaciones importantes al momento de las lecturas. El principal hallazgo encontrado es que la problemática planteada se resuelve en la medida en que los estudiantes mejoraron sus desempeños en la asignatura de historia y se motivaron a interpretar, argumentar y proponer soluciones a todas y cada una de las situaciones que vivió el país durante el periodo estudiado por medio de diversas estrategias de aprendizaje y se concluye con que el uso de diversas estrategias y recursos permiten generar aprendizajes significativos en los estudiantes porque logran que estos realicen buenos proceso de asimilación, interiorización y reproducción de lo estudiado.