Artículo
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284
Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.
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- Evaluación de la seguridad digital para la complejidad en estudiantes universitarios: diseño y validación del instrumento Complex-ADS(CISDE, 2024-05-30) George Reyes, Carlos Enrique; Rocha Estrada, Francisco Javier; Glasserman Morales, Leonardo David; Avello Martínez, Raidell; https://ror.org/03ayjn504; https://ror.org/05m031e17Las tecnologías de la información y comunicación se han vuelto más relevantes en la vida de las personas, a partir de la transformación de los escenarios formativos provocados por la pandemia por COVID-19 se reinició el debate respecto a la urgencia de fortalecer la alfabetización de estudiantes universitarios para participar en los escenarios virtuales de forma segura. En este artículo se elaboró, validó y analizó la confiabilidad de un instrumento para evaluar la alfabetización en seguridad digital desde el enfoque del pensamiento complejo. Se analizó la validez de contenido del instrumento a partir del juicio de 12 expertos mediante la aplicación del método Delphi Digital Simplificado y se realizó un estudio de confiabilidad con la colaboración de 254 estudiantes universitarios. Los resultados indican que el instrumento acabado tiene la validez apropiada para ser aplicado ya que supera el límite aceptable del coeficiente V de Aiken, además tiene una consistencia interna sólida debido a que cada uno de los ítems obtuvo un indicador de Omega de McDonald mayor a 0.8, así como por las correlaciones positivas entre las dimensiones que lo conforman. Por lo anterior, se confirma que es instrumento que consta de 42 ítems distribuidos en siete dimensiones es válido y fiable ya que permite medir de forma sólida los niveles de alfabetización en seguridad digital. Los estudios derivados de la aplicación de este instrumento deberán incorporar al cuestionario variables contextuales para hacer nuevas validaciones que se ajusten a diversos niveles y modalidades educativas.
- Hábitos de estudio desarrollados durante la complejidad digital en la pandemia: Investigación comparada entre estudiantes universitarios de México y Colombia(Ediciones Universidad Salamanca, 2023-10-29) George Reyes, Carlos Enrique; Ruiz Ramirez, Jessica Alejandra; Glasserman Morales, Leonardo David; Olarte Arias, Yury Arenis; Writing Lab IFE; https://ror.org/03ayjn504Las investigaciones sobre hábitos de estudio en la universidad han sido constantemente revisadas debido a que su análisis ha servido para comprender las diversas prácticas y costumbres inherentes a la formación académica que habilitan a los estudiantes para mejorar su rendimiento académico, o bien para predecir cual será éste en determinadas condiciones educativas. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de estudio de estudiantes de universidades privadas de Colombia y México durante su participación en la modalidad educativa no presencial que surgió como consecuencia de un cambio digital complejo debido a la pandemia por la COVID-19. Se estableció un protocolo con base en la metodología de educación comparada y una perspectiva cuantitativa con un diseño de investigación no experimental. Los resultados indican que después de vivir la experiencia educativa no presencial mediada por herramientas digitales, los estudiantes mexicanos y colombianos han incrementado su alfabetización digital, su capacidad para organizar sus actividades diarias y han manifestado su preferencia por participar en entornos híbridos de enseñanza en donde se combinen estrategias de aprendizaje en línea y presencial, así como una mayor implementación de herramientas digitales colaborativas.
- Alfabetización digital: reconceptualización en la complejidad del escenario no presencial provocado por la pandemia COVID-19(FACEN-UNA, 2023-03-05) George Reyes, Carlos Enrique; Rocha Estrada, Francisco Javier; Glasserman Morales, Leonardo DavidEl estudio de la alfabetización digital ha tomado relevancia durante la transición a la educación no presencial originada por la pandemia Covid-19. En esta investigación se analizó la producción científica en el periodo de 2015-2020 con el objetivo de elaborar un estado del arte que permita identificar elementos que orienten la reconceptualización del término. Se realizó un Mapeo Sistemático de Literatura (MSL) basado en la metodología PRISMA y en la propuesta de van Eck y Waltman (2017), después de aplicar criterios de inclusión y exclusión se analizaron 164 artículos de las bases de datos Web of Science, Scopus y Eric. Los resultados indican que el concepto de alfabetización digital se ha transformado, dando lugar a una conceptualización por componentes basada en estrategias para reducir la brecha digital, la profundización en el tema de la seguridad, así como el desarrollo de habilidades para incorporar materiales instruccionales en distintas plataformas de comunicación.
- Co-construcción de un sistema de evaluación por competencias y resultados de aprendizaje en educación superior(2022-12-30) Olarte Arias, Yury Arenis; Ruiz Ramirez, Jessica Alejandra; Glasserman Morales, Leonardo DavidLas instituciones de educación superior han construido modelos de formación y evaluación por competencias con el interés de ajustarse a múltiples exigencias normativas, del mercado laboral, de tendencias educativas de los programas que ofertan y de necesidades sociales y estudiantiles. Por lo tanto, este artículo se suma al debate sobre mecanismos para el aseguramiento de la calidad de la educación superior, especialmente sobre estrategias de creación colectiva que involucren a docentes universitarios en la construcción de conocimiento para la integración de resultados de aprendizaje (RA) en los procesos de formación y evaluación por competencias. El enfoque de investigación es cualitativo y se siguió una metodología de investigación acción, en la cual se trabajaron las técnicas de investigación, observación y taller pedagógico con docentes de programas profesionales en salud. Los hallazgos permitieron proponer un sistema de evaluación que vincula los RA con la formación por competencias en programas de pregrado e identificar necesidades de monitoreo en los sistemas de evaluación para determinar el nivel de dominio de los RA en diferentes periodos del proceso académico de los estudiantes.