Artículo
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345284
Artículo científico o editorial en una publicación periódica académica sujeto a revisión de pares. Cumple con los índices internacionales o bases de datos de amplia cobertura, como el listado del Current Contents, ISI WEB of Knowledge (http://isiknowledge.com/) e índice de revistas mexicanas de CONACYT (www.conacyt.mx/dac/revistas). Éstos indizan y resumen los artículos de revistas seleccionadas, en todas las áreas del saber.
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- MAICC model: development of complex thinking through citizen science project evaluation(Frontiers, 2024-08-30) Olivo Montaño, Pamela Geraldine; Sanabria Zepeda, Jorge Carlos; Molina Espinosa, José Martín; Quintero Gámez, Lorena; Velarde Camaqui, Davis; Sánchez Salgado, Lisset Abril; Gonzalez Mendoza, Miguel; Breda, Adriana; Morales Maure, Luisa; Álvarez Icaza Longoria, Inés; Tecnologico de Monterrey; https://ror.org/03ayjn504; https://ror.org/021018s57; https://ror.org/0070j0q91; Montoya, Miguel AAs traditional education systems struggle to keep up with technological advances, incorporating open science into Education 5.0 is critical to addressing student skills gaps. In this study, the MAICC model is introduced, a tool designed to foster complex thinking in higher education students through the evaluation of citizen science projects. It integrates research-based learning and service learning, and helps develop critical and reflective skills by applying them to real-life settings. To assess student engagement and skills development, a mixed methods approach combining qualitative and quantitative analysis was used. Findings indicate that the MAICC model promotes complex thinking, enhances critical thinking through citizen science project evaluation, and features an emphasis on citizen science and educational technology. Discussion highlights citizen science’s important role in education and suggests future research exploring its wider application across disciplines and contexts to enhance 21st century skills.
- Tecnologías abiertas e inclusivas en la complejidad del futuro de la educación: diseño de modelo basado en investigación(Facultad de Ciencias de la Educación, 2024-07-18) Ramírez Montoya, María Soledad; Álvarez Icaza Longoria, Inés; Weber, Joanne; Casillas Muñoz, Fidel Antonio Guadalupe; https://ror.org/03ayjn504Los entornos cambiantes plantean retos para la formación y, de manera muy especial, para la inclusión educativa de personas con dificultades auditivas y visuales. ¿De qué forma la educación abierta y las tecnologías digitales y flexibles pueden aportar vías para inclusión en el marco de la complejidad? El objetivo del estudio fue analizar posibilidades de educación abierta y tecnologías, por medio de identificar prácticas actuales, retos y posibilidades, con miras a proponer un modelo inclusivo y abierto en el marco de la complejidad para el futuro de la educación. El método fue diseño basado en investigación, donde se aplicaron cuestionarios a 390 participantes en el contexto de un programa de educación abierta e inclusiva. El análisis de datos dan cuenta de (a) prácticas actuales como libros electrónicos, cursos formativos y lenguaje de señas; (b) identificación de los retos de recursos educativos abiertos (REA) de calidad, políticas de apoyo a la inclusión y diversidad, y modelos de sostenibilidad de los REA, para desarrollar materiales digitales accesibles y abiertos, y (c) los componentes de un modelo educativo abierto para la inclusión que contempla elementos estratégicos para el futuro de la educación y tecnologías emergentes e innovadoras. El estudio pretende ser de valor para profesores, formadores, desarrolladores, tomadores de decisiones, interesados en nuevas posibilidades para la educación abierta e inclusiva.
- Adaptive evaluation for barriers elimination: The OpenEDR4C platform(IEEEXplore, 2024) Álvarez Icaza Longoria, Inés; Molina Espinosa, José Martín; Suárez Brito, Paloma; Alvarado Reyes, Ignacio; Tecnologico de Monterrey, Institute for the Future odf Education, Monterrey, Nuevo Leon; https://ror.org/03ayjn504The demands of contemporary work and education environments, embodied in Industry and Education 4.0 paradigms, have caused special attention to reducing the digital and educational gap among marginalized students and lifelong learners. Adaptive learning has become a relevant strategy to increase student engagement as it fosters better inclusion, equity, and learning outcome results. Sustainable Development Goal No. 4, Quality of Education, will be reached when every resource, platform, and program can be accessed by individuals regardless of their background, abilities, or capacities in every moment of their lives. The OpenEDR4C is a digital platform created to offer open educational resources (OERs) to scale up the Complex Thinking mega-competence through social, scientific, and technological entrepreneurship training. The platform is also designed to eliminate barriers in five dimensions across the learning path offered by each student according to a self-declared profile. The framework sets a differentiated pathway for the learning experience built with a decision tree and diverse multichannel educational resources. The pilot implementation of the platform allowed the final development stage to validate the functional platform launch. The findings of this study are a helpful contribution to digital education environment design and conceptualization, as they offer (1) a tool for inclusive and accessible platform conceptualization, (2) a profiling strategy framework for adaptive learning paths, and (3) the identification of classes or groups of users based on their needs and characteristics to offer the corresponding content.