Capítulo de libro
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345352
Parte o capítulo de un libro arbitrado, puede ser un capítulo consecutivo o contribución en una compilación publicada en forma de libro.
Browse
Search Results
- Delimitando el tema de interés: pautas para un abordaje preciso del problema de investigación(Editorial UNAM/UAN, 2022-09-26) Portuguez Castro, May Iliana; https://ror.org/03ayjn504; Venteño Jaramillo, Guadalupe; Cortés Valdivia, ClaudiaUna de las tareas más complejas en la definición de un trabajo de investigación es el delimitar el tema de interés. Esto porque es necesario contextualizar de acuerdo con límites conceptuales, de tiempo, de espacio e inclusive de contexto económico y social, la realidad del problema que estamos analizando. Tomando en cuenta que esta delimitación permitirá enfocar la atención hacia un punto relevante a estudiar y no dispersarse en otros temas que no están relacionados con el sujeto de estudio. De ahí que este capítulo hace una revisión bibliográfica que permita brindar las pautas para facilitar a los estudiantes el delimitar el tema de interés con el fin de que su trabajo de titulación se oriente adecuadamente en el contexto que se desea estudiar, facilitando la recolección de datos y el análisis al tener un tema mejor delimitado. Las categorías de análisis en las que se llevó a cabo esta revisión son: 1) la delimitación del tema de investigación y 2) estrategias para el abordaje del tema de investigación. El análisis de estos textos da cuenta de la importancia que tiene delimitar claramente el problema de estudio para que los resultados puedan ser de utilidad al dar soluciones a esas interrogantes de manera más orientada y precisa.
- Undergraduate research in Mexico: Opportunities in a country of contrasts(2022-05-15) Ramírez Montoya, María Soledad; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Harald A. Mieg; Elizabeth Ambos; Angela Brew; Dominique Galli; Judith LehmannIn studies on the development of undergraduate research, questions arise to identify training practices that may shed light on other contexts. Among the questions are located the organizational conditions and infrastructure available, the training of teachers, the methodological strategies that are usually integrated in the different disciplines, the challenges to promote research learning and the purposes of linking research with teaching-learning processes. Swank & Lambie (2016) invite to continue developing and evaluating educational interventions that promote research competences from training. As well as the search for solutions for sustainable development, supported by scientific knowledge and processes to generate solutions in higher education institutions (García-González & Ramírez-Montoya, 2021). What types of competencies are substantial in this training?
- La investigación de la innovación en la Educación Superior en México y el mundo: 2015-2020(2021-12-15) Ramírez Montoya, María Soledad; de Agüero Servín, Mercedes; Pompa Mansilla, Maura; Hernández Romo, Alan Kristian; Hernández Alvarado, Miguel Ángel; Sánchez Mendiola, Melchor; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Sánchez Mendiola, Melchor; Escamilla de los Santos, José GuadalupeLas Instituciones de Educación Superior (IES) están haciendo frente a múltiples transformaciones a consecuencia de los cambios económicos, medioambientales, y a las transformaciones sociales a favor de una vida de paz y democracia, y de una educación inclusiva en una sociedad multicultural. Asimismo, en un contexto de una vida social y cultural mediada por la comunicación digital y el desarrollo de medios y redes abiertos a la comunicación global, de masificación de las universidades, y de los retos inherentes a los sectores de la economía que implican la formación y desarrollo de personas para los nuevos escenarios de trabajo. Todo esto enfrentan las IES ante el reto de innovar en métodos pedagógicos y estructuras organizacionales, contexto que se agrava ante la reducción de los presupuestos y del financiamiento para la educación superior, la investigación y la vida académica.
- Competencias digitales para la atención a la diversidad: el uso de Robot-AR(2021-11-15) Ramírez Montoya, María Soledad; Martínez Pérez, Sandra; Fernández Robles, Bárbara; Rodríguez Abitia, Guillermo; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey; Hinojo Lucena, Francisco Javier; de la Cruz Campos, Juan Carlos; Ramos Navas-Parejo, Magdalena; Rodríguez Jiménez, CarmenLos recientes cambios, las innovaciones y las nuevas políticas socioeducativas centran su foco en una educación digital y de calidad, y en un sistema equitativo e inclusivo, encaminado a garantizar la igualdad de oportunidades, respetando el potencial de cada persona, como principales ejes para la atención a la diversidad y como respuesta a las continuas demandas de la sociedad (Hernández y Ainscow, 2018; Martínez-Pérez et al., 2020). Una sociedad que avanza hacia una educación digitalmente más competente en contextos transformadores, abiertos, flexibles y tecnológicos. En relación con la Educación, por un lado, Unicef (Casado et al., 2018) aboga por promover la formación en competencias digitales para realizar un buen uso de las tecnologías y, por consiguiente, afrontar posibles amenazas; por otro lado, la Unesco (2020) señala la importancia de promover planes de estudios inclusivos centrados en competencias pertinentes, en general, y digitales, en particular, con el fin de superar la brecha de género, discriminación y exclusión, así como todas aquellas barreras para la participación.