Humanidades y Educación
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/566241
La Escuela de Humanidades y Educación fue creada por el Tecnológico de Monterrey para contribuir al desarrollo humano y la transformación social a través de la construcción de conocimiento interdisciplinario de alto impacto académico y social. A través de sus programas, se desarrollan modelos educativos innovadores con tecnología de vanguardia, que respondan de manera crítica y propositiva a la complejidad de los retos culturales y sociales. Con siete programas académicos a nivel maestría y doctorado, más de 2400 alumnos presenciales y a distancia y 70 profesores-investigadores afiliados al Sistema Nacional de Investigadores, en la Escuela se estudia, conserva y enriquece el patrimonio cultural hispanoamericano, dando énfasis a la cultura escrita.
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- TIC que mejora el rendimiento en matemáticas, en alumnos de primero de secundaria.(2018-11-18) Alatorre Jiménez, Alondra Patricia; Martínez, Hilda Arlene; Melo Morales, Ma. Lizbet; Rincón Arias, Sandra MilenaIncorporacion de un software educativo al grupo de matematicas de primer grado de secundaria de un colegio privado ubicado en el sur del Mexico, como una estrategia para mejorar el rendimiento academico de los alumnos, a traves de la capacitacion de profesores para la incorporacion efectiva en el salon de clases para su uso y cambio de actitud hacia la materia. Se han omitido los acentos para evitar errores en la publicacion.
- Geogebra en el aula: Un giro copernicano (Póster)(2018-04-22) Barrera Abraján, Mayra; Hernández Alatorre, Lirio; Escobar Calderón, AndreaPresenta información acerca de cómo, las TIC y el recurso Geogebra pueden llegar a impactar positivamente el desempeño escolar de los alumnos de secundaria en el aprendizaje de las matemáticas.
- ALEKS: TIC de apoyo a la regularización de matemática en el bachillerato(2018-04-22) Juárez Calzada, Alejandro; Rodríguez Archundia, Andrea; Cantú Cervantes, Claudia Esther; Gutiérrez González, Octavio; Mugartegui Fernández, Eduardo N.El proyecto evalúa la implementación de una herramienta tecnológica de aprendizaje adaptativo, ALEKS con el objetivo de mejorar el rendimiento acádemico de estudiantes de la prepa Anáhuac Campus Oxford ubicada en la ciudad de México. Se contrastan beneficios y dificultades del uso de las tecnologías de información y en especifico ALEKS en la educación basados en investigaciones realizadas en múltiples países y se evaluará su implementación basado en la competencia matemáticas propuestas por la Secretaría de Educación Pública en su nuevo modelo educativo.
- Towards a Full Integration of Physics and Math Concepts: The Path Full of Traps(2018) Dominguez, Angeles; Hernandez-Armenta, Itzel; de la Garza Becerra, Jorge EugenioBoth mathematics and physics concepts have been closely interrelated since their formal beginnings in ancient times. Moreover, from a historical perspective, it is possible to identify how physics advanced as more complex mathematical ideas were available. In fact, it is hard to separate them either in or outside a classroom. However, in the classroom there are many instances that the teaching of one subject obstructs or creates barriers for the other. After five years of teaching a physics and math integrated course for freshman undergraduate students, a series of inconsistencies have been identified between both subjects. These inconsistencies can be perceived as traps that create conflicts between the concepts, interfering with students’ learning. The instructors teaching the integrated course are aware of those problems and they are authentically concerned about what to do to create awareness for these conflicts that make learning and understanding harder for students. Moreover, they have some suggestions as to what to do or how to address those inconsistencies, so the teaching and learning of both disciplines (physics and mathematics) is improved. In this study, the authors present some of these inconsistencies that arose while working in an integrated physics and mathematics course for first year undergraduate students (mostly kinematics and differential calculus). Some of the inconsistencies come from language, other from the framework of reference, and some others from the applications. As concluding remarks, the authors aim to provide some ways to alleviate that tension. The main objective is to have series of works focusing in the inconsistencies while searching for suggestions to mediate them and improve conceptual relationships that promote a better understanding for students.
- La realidad aumentada y el aprendizaje del Cálculo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013) Salinas, Patricia; González-Mendívil, Eduardo; Quintero, Eliud; Ríos, Horacio; Ramírez, Héctor; Morales, SergioEn este escrito se describe la experiencia en el diseño y producción de un recurso didáctico con uso de tecnología de Realidad Aumentada para promover habilidades de visualización espacial relacionadas con el aprendizaje del Cálculo. Durante el desarrollo de este proyecto, apoyado con la Convocatoria Novus 2012, se tuvo necesidad de diferenciar la participación académica y la participación técnica de los involucrados. La importancia de la integración de ambas partes ante un fin común, permitió la conformación de un equipo interdisciplinario que fue consolidándose a través de las reuniones periódicas donde se discutía el contenido académico y se provocaba el intercambio de ideas sobre los recursos técnicos apropiados para conceptualizar el producto. Con el recurso disponible, se realizó un estudio exploratorio con 30 estudiantes de Matemáticas I en el Campus Monterrey para obtener información de su manejo. Esta experiencia confirma que la Realidad Aumentada en la educación incrementa la motivación de los estudiantes por aprender sobre Matemáticas. El trabajo realizado invita al equipo que ha laborado en este proyecto a constituirse como TEAM, Tecnología Educativa para el Aprendizaje de las Matemáticas, un equipo de investigación dedicado al diseño y desarrollo de recursos didácticos innovadores con empleo de nuevas tecnologías digitales emergentes.