Ciencias Exactas y Ciencias de la Salud
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/551039
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Ingeniería y Ciencias así como a Medicina y Ciencias de la Salud.
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- Indicadores de evaluación institucional para la definición de la formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-02-01) Luguera Fernández, Milagros; Calderón, Idalí; Escuela de Graduados en Educación; Universidad Virtual; Valenzuela González, Jaime RicardoLa presente investigación surge de la preocupación de su autora, que funge como docente en un centro de educación secundaria español, por la capacitación con la que el profesorado de esta complicada etapa accede por vez primera a la profesión. Buscando como objetivo principal la definición de los indicadores que deben medir su calidad, se ha llevado a cabo un estudio centrado en la identificación, definición y generación de un procedimiento sistémico de evaluación de los planes de capacitación inicial docente en las instituciones educativas de secundaria, que permita a los tomadores de decisiones recolectar información relevante sobre este aspecto, para contribuir a mejorar la calidad del proceso a través de la mejora de la formación de los futuros docentes. Por esta razón se consideraron varios conjuntos de variables, relacionadas con: las características contextuales, la forma de acceso, la capacitación, el clima organizacional, la etapa de secundaria y los aspectos personales. Como instrumentos de recolección de información se diseñaron entrevistas y cuestionarios, cuyos datos fueron sometidos a tratamiento estadístico mediante análisis factorial asistido por computador. Del estudio se deduce que el profesor de este nivel está influenciado por los mismos factores que cualquier otro docente, y puede reconocerse perfectamente en alguno de los perfiles de desarrollo profesional definidos en la literatura. También se observa que los actuales sistemas de formación inicial son considerados insatisfactorios, porque no capacitan específicamente para afrontar las problemáticas y especiales características de la etapa, si bien estas fallas formativas no influyen irreversiblemente en la calidad, dada la profesionalidad del docente y su implicación en el proceso. Como conclusión final se propone un Modelo de Veinte Indicadores de Evaluación de la Calidad de los Programas de Capacitación Inicial.
- Características de la evaluación institucional en las instituciones de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2010-05-01) Millet Espinosa, Mariana; Salaiza Lizárraga, Flor de la Cruz; Valenzuela González, Jaime Ricardo; Pesqueira Bustamante, Norma G.; Salinas Novoa, Lorena; Escuela de Graduados en Educación; Universidad VirtualLa presente investigación se enfocó a estudiar las formas de evaluación de las instituciones educativas, tema que ha adquirido gran relevancia y sin embargo la literatura con respecto a esta temática es escasa. De ahí el objetivo de investigar y generar información acerca del panorama de los sistemas de evaluación de las instituciones de educación superior mediante el análisis de los diversos indicadores que actualmente se calculan. La investigación se realizó tomando como muestra a diez instituciones educativas, de régimen privado, que imparten el nivel de licenciatura en México. Para ello, primeramente, se presenta un marco teórico el cual expone el significado de componentes esenciales que deben considerarse en toda evaluación institucional y se plantean diversos criterios de medición que utilizan organismos como los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIESS) y la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). Posteriormente se explica la metodología utilizada que es el método de casos y el análisis de contenido y posteriormente se presentan los resultados acerca de cómo calculan los indicadores, qué formas alternativas sugieren, quiénes son los principales responsables de calcularla y cada cuando realizan dicho cálculo. Los componentes que se analizan son los propuestos por Ramírez et al (s.f), estos son: (a) formación integral y calidad, (b) capital humano, (c) capital social, (d) investigación, (e) consultoría, (f) servicio social, (g) promoción de la cultura, (h) patrimonio físico, (i) prestigio social y (j) sustentabilidad económica. Entre los principales hallazgos que se obtuvieron se encuentran que no existe mucha variación entre las formas de calcular el indicador y las alternativas que presentan. Asimismo, más que indicar formas de calcular los indicadores, las respuestas se enfocaron a los medios para obtener la información requerida. De igual forma, hay componentes evaluados que quienes son responsables de su cálculo son predominantemente académicos y otros componentes son mayormente administrativos. La periodicidad para calcular cada indicador varía grandemente ya que oscila de un día o por evento hasta cada cinco años.
- Impacto de la evaluación institucional en la gestión escolar de un centro de capacitación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2010-04-01) Malagón Soto, Patricia; Salaiza Lizárraga, Flor de la Cruz; Valenzuela Gónzalez, Jaime Ricardo; Siller Botti, María Guadalupe; Barrera González, María Lydia; Escuela de Graduados en Educación; Universidad VirtualEste trabajo presenta el desarrollo y resultados de una investigación con estudio de caso. Este proyecto tiene como objetivo identificar los diferentes indicadores de evaluación institucional en un centro de capacitación en el idioma inglés, revisar los procesos de evaluación y observar la periodicidad con que se calcula cada indicador y a partir de ahí determinar la relación existente entre los indicadores de evaluación y la toma de decisiones dentro de la institución; para ello se observó el impacto de los procesos de evaluación en la gestión escolar y se identificaron cursos de capacitación que hayan sido resultado de la evaluación institucional en el rubro de capital humano. Para lograr tal cometido, se siguieron los lineamientos del estudio de casos. Se utilizaron cuatro estrategias de recolección de datos; la entrevista a profundidad, la observación directa, la encuesta y focus group. Se observó y entrevistó a estudiantes y maestros del centro de capacitación ubicado en el Estado de México con la finalidad de encontrar respuesta a: ¿Cómo se da la toma de decisiones a partir de los procesos de evaluación y qué tipo de decisiones se toman? Los resultados que este estudio arrojó dicen que el tipo de decisiones que se toman son únicamente relacionadas a la asignación de cursos y el despido de profesores, sin embargo, la toma de decisiones se da a partir de procesos de evaluación que carecen de completa validez. Los docentes encuentran que la toma de decisiones no coincide con su desempeño. Se concluyó que la gestión en el centro de capacitación se ha visto afectada de manera negativa toda vez que la evaluación institucional ha afectado el clima laboral de la institución.
- El impacto del programa PRONIM (Programa para Niños y Niñas Migrantes) en el Campamento Cañero "Cañaveral" de San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca, México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2005-12-01) Hernández Hernández, Javier; Ballesteros Valle, María Auxiliadora; Alvarado Gudiño, Luis Alberto; Ibarra Castañedo, Gabriela; ITESM-Universidad VirtualEl presente es un estudio de caso realizado con la finalidad de obtener el grado de Maestría; esta es una situación administrativa en la que el tesista desarrolla una actividad de “Evaluación Institucional” para identificar el impacto; ya sea positivo o negativo del PRONIM, que se aplica en la Escuela Primaria del Campamento Cañero “Cañaveral” de San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca, México. En éste, se investigan las problemáticas a las que se enfrenta dicho programa en su planeación, ejecución y desarrollo, además de la evaluación; se evidencia que las características muy particulares de este campamento, hacen que los resultados de la Evaluación externa aplicada al programa en los últimos tres ciclos escolares y publicados por la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco en el D. F. varíen en cantidad y calidad muchos de sus aspectos de fondo; por esta variación, conviene estudiar el impacto educativo del PRONIM en las familias jornaleras migrantes que de manera regular pueblan el campamento entre los meses de noviembre y mayo. La literatura básica y complementaria que se utiliza como base para la construcción del Marco teórico, necesaria e indispensable para un análisis crítico, permite a la luz de las teorías de la gestión y la administración educativa; identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas desde su interior y en el exterior. Se utilizan procedimientos (metodología) propios de la vi investigación, utilizados en la realización de la investigación de campo; para su análisis y la forma en la que se presentarán los resultados de la misma se utilizan cuestionarios, entrevistas en profundidad, fotografías y videos. Después de su aplicación y teniendo como marco de referencia las reglas de operación del PRONIM, los resultados de la evaluación externa por parte de la UPN y los resultados particulares de Cañaveral; se procede a plantear los detalles del caso. Termina este trabajo con las conclusiones, sugerencias y reflexiones desarrolladas durante esta investigación. Creo que necesitamos impactar en los que más necesitan de nosotros, los que por alguna razón, acaparamos cierta parte del conocimiento.