Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582997
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de los Doctorados correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El involucramiento como mediación en las lecturas de personajes femeninos en videojuegos: un estudio comparativo entre jugadoras y jugadores(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06) Treviño González, Raúl Alejandro; Maza Pérez, Maximiliano; emipsanchez; Miranda Villanueva, Oscar Mario; Muñoz Yáñez, Brenda Azucena; Corona Reyes, Sergio Antonio; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Maeda González, Carla MaríaEl presente estudio analiza cómo jugadoras y jugadores del área metropolitana de Monterrey, México se involucran con los personajes femeninos de videojuegos y cómo los interpretan. Mediante un enfoque cualitativo desde los estudios culturales, se entrevistó a 15 jugadoras y 15 jugadores. Los hallazgos muestran que las mujeres tienen lecturas más críticas hacia las representaciones sexualizadas, prefieren personajes diversos, complejos y realistas con los que pueden identificarse, y valoran a los personajes femeninos de Nintendo por motivos de nostalgia. En contraste, las interpretaciones de los hombres están más enfocadas en aspectos narrativos y estéticos, y reflejan una mirada masculina que acepta la sexualización sin mayor cuestionamiento. Además, se identificó que, desde sus inicios como jugadoras o jugadores, sus experiencias han estado marcadas por desigualdades de género que se relacionan con los gustos e interpretaciones que tienen sobre los videojuegos en la actualidad. Se concluyó que los tipos de involucramiento con los videojuegos actúan como mediación para las lecturas que tienen ambos grupos. Con base en lo anterior, se propuso una tipología de lecturas para analizar las interpretaciones desde una perspectiva de estudios culturales aplicada a los videojuegos.
- La construcción de identificación: interacciones y arquetipos en el fandom digital(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025) Sandoval Quiroz, Iván Alejandro; Bañuelos Capistrán, Jacob Israel; mtyahinojosa; Flores Márquez, Dorismilda; Lugo Rodríguez, Nohemí; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEsta investigación observa el fenómeno del fandom, es decir, una comunidad con un interés compartido por un fan-object en específico, sus manifestaciones digitales y la relación que guarda dicha comunidad con el fan-object alrededor del cual que está basada, con el fin de conocer a fondo la naturaleza de las relaciones sociales (ya sea internas, externas y hacia el fan-object) que pueden generarse a partir de la misma, así como los procesos de construcción de identidad que toman lugar en el interior de la comunidad. Por medio del estudio de las interacciones dentro de la comunidad, fue posible generar diferentes arquetipos para categorizar las distintas formas en las que los miembros se relacionan, a partir de una metodología basada en la observación no participante y los fan-studies (Jenkins, 2008), con el fin de obtener una perspectiva integral de las formas de participación que se desarrollan entre los miembros de dos comunidades en específico, MoAv y Metapod Para Presidente.
- "Estos ya no parecen hombres": Masculinidad, afectos y dispositivos de género en estudiantes de nivel medio-superior de contextos rurales de la región sureste de coahuila.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025) García Corpus, Diego Guadalupe; García Galindo, Alfredo; mtyahinojosa; Sánchez Maldonado, Miguel; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Martínez Martínez, Miguel ÁngelEsta tesis apunta la construcción de la masculinidad en estudiantes de nivel medio-superior en zonas rurales del sureste de Coahuila. El objetivo es analizar cómo se entrecruzan la heteronormatividad, la afectividad y los dispositivos de género para configurar subjetividades masculinas que oscilan entre la tradición y el cambio. Desde una perspectiva crítica del género y los afectos, se propone conceptualizar la masculinidad no como una esencia, sino como un ensamblaje tecnoafectivo inestable. Se empleó un diseño cualitativo basado en etnografía que considera el espacio escolar y la vida digital dentro de la cotidianeidad de los sujetos. Los hallazgos revelan que la masculinidad opera bajo un marco heteronormativo que regula cuerpos y deseos mediante políticas de desprecio y mecanismos de control. Se identificaron dispositivos como la narcocultura (corridos tumbados) y el entorno rural que promueven ideales de violencia y estoicismo. Sin embargo, se reconocen fisuras en la norma: los jóvenes desarrollan afectos contrafectantes y resistencias, negociando sus identidades entre la lealtad homosocial obligatoria y una necesidad latente de vínculos afectivos genuinos y cuidado, desafiando así la rigidez del mandato masculino tradicional.
- Resiliencia en estudiantes de Educación Media Superior: modelo explicativo basado en factores de riesgo, protección y contexto del adolescente.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06-12) Coronel Santos, Maday Alicia; CORONEL SANTOS, MADAY ALICIA; 816309; Cantú González, Valeria; emipsanchez; Rodríguez Macías, Juan Carlos; Rodríguez Pichardo, Catalina; Valerio Ureña, Gabriel; Barniol Durán, Pablo Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Heredia Escorza, YolandaLa resiliencia permite sobrellevar un entorno desafiante e inevitable, en el que con mayor frecuencia se está expuesto a escenarios hostiles. De ahí que, se ubica la necesidad de fortalecer la resiliencia para promover el desarrollo de personas que tengan la capacidad de adaptarse de manera positiva ante cualquier adversidad, en la que la educación es considerada un elemento clave para fomentarla. En el ámbito educativo, la Educación Media Superior (EMS) representa un nivel crítico en el que se busca formar a un segmento de la población que está próximo a enfrentar los retos de una vida adulta que, a su vez, experimenta diversas presiones como adolescentes y estudiantes. Estas presiones pueden tornarse en situaciones desfavorables que, al no sobrellevarse de la mejor manera, implican un riesgo potencial para el estudiante. Ante este escenario, el presente estudio tuvo como objetivo proponer un modelo explicativo de la resiliencia basado en factores de riesgo, protección y contexto del adolescente y estudiante de EMS, para orientar futuras estrategias educativas que promuevan el desarrollo de la resiliencia. El método de investigación se basó en un enfoque cuantitativo, no experimental-transversal, descriptivo y causal en el que se emplearon 9 instrumentos de investigación (escalas validadas y adaptaciones de escalas validadas) y preguntas aisladas. Los instrumentos provenían de la encuesta Healthy Minds Study, aplicada a partir de una estrategia institucional a una muestra representativa de 10,138 alumnos de EMS de diferentes programas académicos (Programa Bi/Multicultural y Programa Internacional). Los datos fueron examinados a través de diversos tipos de análisis: tendencia central, diferencias entre grupos, clasificación y ecuaciones estructurales. Los principales hallazgos del modelo explicativo fueron que los adolescentes, estudiantes de EMS, tienden a un nivel de resiliencia baja, acentuado en el género femenino. La resiliencia en los estudiantes es influenciada principalmente por los factores de riesgo: inflexibilidad psicológica y ansiedad, y en menor medida, por los factores de protección: metas de aprendizaje y metas de aprendizaje-dominio. Además, se reconoció que el comportamiento de la resiliencia varía entre los estudiantes de diferentes programas académicos, en promedio, la resiliencia mostró un ligero aumento en el Programa Internacional, aunque esta diferencia no fue significativa. En este programa académico la depresión y ansiedad son los principales factores que propician la disminución de la resiliencia, mientras que, las metas de aprendizaje-dominio es el principal factor que permite a los estudiantes fortalecer su resiliencia; al respecto, es importante aclarar que este programa se basa en la realización de proyectos de investigación retadores, colaborativos y de larga duración. Asimismo, se reveló que la influencia de los factores de riesgo y protección en la resiliencia es más equitativa en el Programa Internacional, en el Programa Bi/Multicultural predomina la influencia de los factores de riesgo. Dado el importante efecto de los factores de riesgo en la resiliencia, se precisó que los grupos más vulnerables a presentar problemas de ansiedad y depresión son los estudiantes del género femenino y del Programa Internacional. En este sentido, se sugiere crear ambientes de aprendizaje basados en proyectos colaborativos que impliquen situaciones desafiantes; que integren, en paralelo a su desarrollo, técnicas de regulación emocional para el manejo del miedo y la tristeza hacia el dominio de dichas situaciones desafiantes, con especial atención a los estudiantes del género femenino y del Programa Internacional; y que antepongan la importancia de los conocimientos y habilidades que se adquieren al afrontar los desafíos.
- Inteligencia socioemocional de directores de primarias públicas y su influencia en la construcción de una escuela ética(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-06-02) Nava Lara, Sergio Alberto; TORRES ARCADIA, CARMEN CELINA; 68849; Torres Arcadia, Carmen Celina; emipsanchez; Rodríguez Gallegos, Ruth; Moral Santaella, María Cristina; Garza Olivares, Xóchitl; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Glasserman Morales, Leonardo DavidEste documento comprende una tesis de investigación que se presenta como requisito parcial para obtener el grado de Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey. La estructura de la tesis se compone de seis capítulos cuyo contenido general se detalla a continuación. El capítulo 1 presenta el Planteamiento del problema, iniciando con los antecedentes del mismo y posteriormente se define el problema a través de las preguntas que dan guía a la investigación; igualmente se presentan los objetivos de investigación a modo de declarar los alcances del estudio; la justificación expone la relevancia del problema a ser abordado; la delimitación del estudio incluye los acotamientos contextuales de la investigación. El capítulo 2, Revisión de literatura y marco teórico, presenta los hallazgos más relevantes en la literatura académica acerca de la gestión educativa, la definición de escuela ética como constructo práctico, y la propuesta de la inteligencia socioemocional como constructo que incluye aspectos de la personalidad del individuo, así como su capacidad de percibir, asimilar, comprender y manejar las emociones; todo ello interrelacionado en la figura del director escolar como líder natural de la comunidad escolar El capítulo 3, Método, expone el estudio de caso como enfoque de investigación cualitativa. Se detalla el proceso del estudio, etapa por etapa, los participantes, como fuentes de información, así como se explicitan y describen los instrumentos de investigación aplicados y el análisis generado a partir de ellos. También se puntualizan las consideraciones éticas que rigieron el proceso de la investigación. El capítulo 4, Estudio piloto, explica el proceso por el cual los instrumentos de investigación de este estudio fueron sometidos a un proceso que permitió clarificar el proceso de recolección de datos. El capítulo 5, Resultados, expone las particularidades de cada uno de los cuatro casos que conformaron la investigación, así como una síntesis que conjunta características comunes en todos ellos bajo el enfoque del estudio de casos múltiples. El capítulo 6, Discusión y conclusiones, presenta respuestas a cada una de las preguntas que guiaron la investigación. Además de dichas respuestas se reconocen las limitaciones del estudio, así como las oportunidades que se reconocen para futuros estudios.
- Restauración ecopacífica y comportamiento sustentable. Validación estructural de un modelo secuencial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021) Ceballos Martínez, Guillermo; Camargo Castillo, Javier Alejandro; emimmayorquin; Corral Verdugo, Víctor; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Krstikj, AleksandraEsta tesis parte del reconocimiento de la gravedad que el planeta enfrenta a través de la crisis socioambiental y las múltiples formas de violencia que se cometen en contra de la Naturaleza; partiendo de tal reconocimiento, se cuestiona cómo ciertas experiencias de restauración pueden favorecer estilos de vida sustentables. En ese sentido, se pone a prueba un modelo de restauración ecopacífica, entendido como un proceso gradual y multidimensional que articula cuatro dimensiones restaurativas: la estética, la psicológica, la ambiental y la ética, orientadas hacia la experiencia de lo sensible, lo emocional, lo ecológico y lo moral respecto a la comunidad viviente en el planeta, entendiendo a esta como toda la integración de lo humano, lo no humano, así como los ecosistemas y sus componentes en donde ambas entidades se desarrollan. Se adoptó un enfoque metodológico mixto. En la fase cuantitativa se aplicó un cuestionario estructurado a 465 participantes mexicanos, con escalas validadas que midieron las cuatro dimensiones restaurativas, así como las conductas del comportamiento sustentable: proecológica, frugal, altruista, equitativa, de autocuidado y pacífica. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios y un modelado de ecuaciones estructurales para evaluar la validez convergente de las medidas y contrastar la secuencia teórica del modelo. Respecto a la fase cualitativa, ejecutada mediante fotografía participativa, relatos escritos y la valoración de renders de jardines biofílicos, se analizó el contenido temático de las narraciones para explorar cómo los participantes describen experiencias restaurativas en distintos entornos. Los resultados cuantitativos respaldan la estructura propuesta: la restauración estética predice a la restauración psicológica, esta a la restauración ambiental, esta a la restauración ética, misma que se configura como base inmediata del comportamiento sustentable, aunque con un efecto de baja magnitud, coherente con la complejidad de dichas conductas. Los hallazgos cualitativos, por su parte, muestran que los entornos naturales percibidos como seguros, acogedores, diversos y simbólicamente significativos facilitan el asombro, la calma, el compromiso ecológico y la reflexión ética, consideraciones que empatan con la propuesta teórica del modelo. En general, la tesis aporta evidencia empírica y reflexión teórica a favor del modelo de la restauración ecopacífica, ampliando los estudios sobre la restauración psicológica hacia dimensiones estéticas, ambientales y éticas. De igual manera, sugiere lineamientos ecopedagógicos para el diseño de entornos y experiencias formativas orientadas al cuidado ecológico y a la construcción de estilos de vida sustentables.
- La psicología positiva como enfoque para el desarrollo de un plan de acción tutorial que enfatiza la competencia de autogestión en el desarrollo de la madurez vocacional(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-12-01) Rodríguez Esquivel, Nayeli del Carmen; RODRIGUEZ ESQUIVEL, NAYELI DEL CARMEN; 861716; Gallardo Córdova, Katherina Edith; emipsanchez; Heredia Escorza, Yolanda; Rodríguez Pichardo, Catalina María; Escuela de Humanidades y Educación; Sede EGADE Estado de MéxicoEste proyecto de investigación indagó en el contexto de un plan de acción tutorial (PAT) con elementos de la psicología positiva en una institución de Educación Media Superior dos grandes interrogantes. En primer lugar, la relación que existe entre el desarrollo de la competencia de autogestión y el proceso de madurez vocacional propio de la etapa de la vida. En segundo lugar, el perfil que requiere el tutor que ejerce en este PAT con enfoque en la psicología positiva. Se fundamentó en un marco teórico que explora el perfil, las características generacionales y de desarrollo del adolescente actual. Así como en el estado del arte de los proyectos educativos con enfoque en la psicología positiva, identificando escasos ejemplos particulares de un PAT. Dentro de éste, se exploran los componentes y el perfil de los docentes tutores que lo ejercen. Se profundiza en el concepto de la madurez vocacional y sus enfoques en la medición y relación con la autogestión. Se definió un enfoque de investigación mixto para abordar este estudio con enfoque secuencial con predominancia en el aspecto cualitativo. Aprovechando las ventajas de contar con una exploración profunda sobre la vivencia de este fenómeno educativo en profesores, alumnos, padres y tutores a través de grupos focales y entrevistas, en tres diferentes planteles de la institución que se encuentran en diferentes estados de la República Mexicana. Para continuar con una fase cuantitativa, que permitió colectar información a través de un instrumento, en una muestra representativa de la institución educativa en cinco estados del País. Los hallazgos de la investigación permiten dar respuestas a las interrogantes planteadas. En primer lugar, respecto al desarrollo de la autogestión desde el enfoque cualitativo fue posible identificar en los estudiantes los rasgos que la definen, a través de la percepción de padres, profesores y los mismos estudiantes. Respecto a su vínculo con la madurez vocacional abordada desde el enfoque cuantitativo, no fue posible establecer una relación entre estos conceptos a diferencia de lo que sugiere la literatura. Se identificó un patrón de desarrollo y evolución de la madurez vocacional, pero este patrón no es perceptible cuantitativamente en el desarrollo de la autogestión en la muestra estudiada. Respecto al perfil del tutor dentro de este PAT fue posible identificar sus características y las cualidades necesarias para ejercer esta actividad. Cabe mencionarse la importante perspectiva que brindaron los padres sobre cada uno de estos aspectos como observadores de la labor. Todos estos resultados, coinciden en su mayoría con planteamientos teóricos. El componente de la psicología positiva, fue posible identificarlo en las exploraciones con cada grupo de participantes. Esta vivencia dentro del PAT es una aportación importante a la literatura donde se encontraron escasos ejemplos documentados. Se sugieren estudios posteriores que profundicen en este aspecto, así como la relación entre la madurez vocacional y la autogestión que no fue posible identificar en esta población estudiada. Es importante mencionar que esta investigación inició previo a la pandemia de COVID-19 y se realizaron sobre la marcha los ajustes metodológicos necesarios para atender esta situación, sin descuidar sus objetivos iniciales.
- Well-being and brand relationships in adolescence(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-11) Rodríguez Ontiveros, Marisol; RODRIGUEZ ONTIVEROS, MARISOL; 297051; Quintanilla Domínguez, Claudia María; hermlugo; Castaño González, Raquel Minerva; Centeno Velázquez, Edgar Antonio; Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas (EGADE); Sede EGADE MonterreyWell-Being is a complex construct that has been studied through diverse perspectives due to the multiple elements it comprises. One of these elements considers interpersonal relationships, since they are important predictors of well-being. Bullying is a negative form of socialization, particularly in the young, considered a form of violence since it lowers a person’s self-esteem and well-being. Bullying behaviors appear in both offline and online contexts where adolescents gather to interact with others; contexts in which products and brands are immersed. Brands play a major role in young consumers´ lives (Hemar-Nicolas et al., 2015), since they help them in the construction, preservation and improvement of their self-concepts (Sirgy, 1982). Brands are important due to the symbolic meanings they produce (Schultz, Kleine, & Kernan, 1989). This symbolism reaches its height in adolescence, due to socialization processes. Brands not only have an impact on how individuals relate with others, but also on individuals´ well-being. Thus, the present research aims to advance knowledge on the relationship between well-being, bullying and brands in adolescents, since scarce research on well-being is present in the consumer behavior literature, especially on the adolescent segment. Three studies are presented addressing questions regarding how well-being has been measured, the relationship between bullying and well-being in adolescents and the interaction of brands in this relationship, how brands can promote aggressive behaviors between peers, as well as the effect of social media on this phenomenon. Results show that 1) well-being has been measured through the use of scales, quantitatively and through the diverse branches it composes, resulting in a proliferation of scales generating ambiguity, 2) bullying affects negatively adolescents´ well-being and that brands have an effect on this relationship, and 3) social media generates a compulsive drive in adolescents to search and share brand information, social pressure and competition between adolescents in social media generates and intensifies brand-related cyberbullying, and that this behavior is likely to occur on women; thus, girls are more likely than men to generate and receive this type of aggression. Also, that bullies are more likely to engage in conspicuous consumption on social media for exerting power over peers. Finally, this research contributes to the well-being and consumer behavior literature by adding knowledge on theory regarding brands, brand relationships and online consumption; and discusses important implications for managers in businesses and policy makers.
- Influence of nostalgic behavior on the consumption patterns of adults: analysis of purchase intentions and social motivations(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020) Sotelo Duarte, Manuel; RAJAGOPAL, RAJAGOPAL; 31429; Rajagopal, Rajagopal; emiggomez; Castaño González, Raquel Miverva; Reyes Mercado, Pavel; Amorós Espinosa, José Ernesto; Escuela de Negocios; Sede EGADE Santa FeNostalgia integrates bitter-sweet emotions experimented over stimuli that reconnect present time to past events. The past events retrieved by nostalgia are individuals’ autobiographic memories. Memories are retrieved in a gradual process. However, memories with highly emotional significance would be easily retrieved. Nostalgic memories commonly bring back events with social groups such as family, and friends. Once nostalgia is experienced, it would have effects on consumption behavior, increasing the probability of buying a nostalgic product. Although the process leading to nostalgia, and its effects, have been described by previous literature, the social impact of nostalgic behavior has not been analyzed. Understanding the effects of social interaction along the nostalgic process is necessary to comprehend its full effect on nostalgic behavior. Mix-method research was used to obtain qualitative and quantitative data. Qualitative research used two different gathering techniques: netnography and in-depth interviews. For quantitative research, an online survey research instrument was developed. Data were analyzed by using SPSS software to validate the hypotheses established for this research. Additionally, AMOS software was used to develop a structural equation model (SEM) to analyze the items of the questionnaire, the constructs developed, and their interactions. The main contribution of this research is the analysis of social connection on nostalgia formation and consumption. Nostalgic emotions are triggered by a stimulus that detonates one or several memories. Usually, memories retrieved involve social interaction that makes them highly emotionally valued by individuals. Memories retrieved mainly generate a positive nostalgic reaction. The nostalgic reaction generated begins a synchronization process between an individual’s self-image and social expectations. If congruence is achieved, an individual may act upon nostalgia by consuming products for his/herself or purchasing something for someone else to develop a stronger connection through nostalgia. This research identifies the role of social groups and context on nostalgia: helping nostalgic memory formation and retrieval, taking part in the synchronization process to allow consumption, and are experienced in purchasing products/brands for someone else.
