Documentación técnica
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/345353
Reporte, explicación o análisis de una aplicación, objeto o servicio. Incluye las características y la forma de operación. Registra los resultados técnicos y/o experimentales arrojados por una investigación. Es publicado por una institución u empresa para uso interno. Algunos ejemplos: manual, guía de uso, control de desarrollo, diagramas de flujo, requerimientos, etc.
Browse
- Appendix 1. Participants to validate platform(Unidad de Tecnología Educativa, IFE, 2023-11-13) Rodés Paragarino, Virginia; Instituto para el Futuro de la Educación; https://ror.org/03ayjn504Objective 1: Select participants to validate platform operation in its first version as a pilot study.
- Appendix 3. Implementation of selected instruments(Unidad de Tecnología Educativa, IFE, 2023-11-13) Alcántar Nieblas, Carolina; Instituto para el Futuro de la Educación; https://ror.org/03ayjn504Objective 3: Implement selected instruments designed for platform validation
- Community STEAM-OER-LATAM Report Q2(Community STEAM-OER-LATAM) Ramírez Montoya, María Soledad; Vater, Anna; Burgos Aguilar, José Vladimir; Alcántar Nieblas, Carolina; https://ror.org/03ayjn504El objetivo general es diseñar e implementar una estrategia que permita articular a los actores involucrados en la definición de políticas, producción, movilización, uso y adaptación de recursos y prácticas educativas abiertas, en la Red STEM Latinoamérica, para fomentar un mayor aprovechamiento de los Recursos Educativos y Prácticas Educativas Abiertas, lo que implica no solo fortalecer la apropiación y uso, sino también la capacidad de adaptación y de intercambio de conocimientos y buenas prácticas.
- CT-Complex: horizontes del pensamiento computacional para la resolución de problemas complejos(Instituto para el Futuro de la Educación, 2024-03-13) George Reyes, Carlos Enrique; Tariq, Rasikh; López Caudana, Edgar Omar; Tecnológico de Monterrey; https://ror.org/03ayjn504El pensamiento computacional es una competencia fundamental en la era digital, esencial para la resolución de problemas complejos a través de la descomposición, abstracción, reconocimiento de patrones y diseño de algoritmos. Su relevancia trasciende los límites de la informática, aplicándose en múltiples disciplinas y contextos para generar soluciones innovadoras y efectivas. La evaluación de esta habilidad es crucial para identificar tanto fortalezas como áreas de mejora, permitiendo el desarrollo de estrategias educativas y profesionales dirigidas a potenciar la capacidad de innovación y solución de problemas en individuos y equipos. Las estrategias efectivas de evaluación del pensamiento computacional incluyen la implementación de herramientas y metodologías que permitan medir tanto el conocimiento teórico como la capacidad de aplicación práctica. Dentro de este marco, el instrumento CT-Complex surge como una herramienta de evaluación diseñada para profundizar en el entendimiento y aplicación del pensamiento computacional en la solución de problemas complejos. Su metodología de aplicación abarca cuatro fases críticas: preparación y distribución, implementación, análisis de resultados, y retroalimentación y acciones futuras, asegurando un proceso de evaluación integral y constructivo. El objetivo del cuestionario CT-Complex es evaluar la comprensión y aplicación de habilidades de pensamiento computacional, proporcionando retroalimentación que contribuya al desarrollo de estas competencias. La introducción al cuestionario enfatiza la importancia de abordar este desafío con curiosidad y apertura, reconociendo el potencial del pensamiento computacional para innovar y resolver desafíos, contribuyendo positivamente a la sociedad. Este enfoque destaca la relevancia de cultivar y evaluar el pensamiento computacional, no solo como una habilidad técnica, sino como una herramienta esencial para el progreso y bienestar colectivos.
- ecomplex-em:medición de emprendimiento social, tecnológico y científico desde el pensamiento complejo(R4C-IRG Grupo de Investigación Interdisciplinar: Escalando el pensamiento complejo para todos) George Reyes, Carlos Enrique; Suárez Brito, Paloma; Martín López, Edgar Omar; Tecnológico de Monterrey; https://ror.org/03ayjn504ecomplex-em: Medición de emprendimiento social, tecnológico y científico desde el pensamiento complejo
- Informe intermedio, Etapa 1. Challenge-based research funding program 2023. Complex thinking education for All (CTE4A): A digital hub and school for lifelong learners. Progress report stage 1(Educational Technology Unit, Institute for the Future of Education) Tariq, Rasikh; Álvarez Icaza Longoria, Inés; Ramírez Montoya, María SoledadReference APA: Tariq, R., Alvarez Icaza Longoria, I., Ramírez Montoya, M. S., (2024). Informe Intermedio, Etapa 1. Challenge-Based Research Funding Program 2023. Complex Thinking Education for All (CTE4A): A Digital Hub and School for Lifelong Learners. Progress Report Stage 1. https://docs.google.com/document/d/1afx1qW9-qRdW8YoxI1Py8M8zcTtsTRZT/edit
- Informe técnico de los Proyectos de la Estancia Internacional UNESCO 2023 Tecnológico de Monterrey Enero 2023(Estancia Internacional 2023 Cátedra UNESCO/ICDE Movimiento Educativo Abierto para América Latina) Ramírez Montoya, María Soledad; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyInforme técnico de los proyectos de la Estancia Internacional UNESCO 2023 Tecnológico de Monterrey Enero 2023
- Instrumento para la aceptación de estudiantes universitarios de plataformas educativas complejas:evaluación basada en el modelo UTAUT2(R4C-IRG Grupo de Investigación Interdisciplinar: Escalando el pensamiento complejo para todos) George Reyes, Carlos Enrique; Suárez Brito, Paloma; López Caudana, Edgar Omar; Tecnológico de Monterrey; https://ror.org/03ayjn504Instrumento para la aceptación de estudiantes universitarios de plataformas educativas complejas: evaluación basada en el modelo UTAUT2
- Realización de proyecto sobre biblioteca digital sobre el ordenamiento legal de la educación paraguaya(2023-11-20) Ranoni Servían, Bernardo; https://ror.org/03ayjn504Este white paper presenta un proyecto de biblioteca digital diseñado para facilitar la comprensión y aplicación de la legislación educativa en Paraguay. En un entorno educativo en constante cambio, es crucial que los estudiantes y docentes tengan acceso a recursos que les permitan cumplir con las leyes y regulaciones que rigen el sistema educativo del país. Este fichero digital constituye una biblioteca interactiva que aborda el ordenamiento legal de la educación paraguaya. Incluye una variedad de recursos multimedia, como libros, videos educativos, audios y juegos interactivos, diseñados para facilitar el acceso y la comprensión de las leyes educativas en Paraguay. La plataforma, desarrollada con el objetivo de ser un recurso valioso para estudiantes y profesionales docentes, abarca temas específicos, como derechos educativos, y se adapta a distintos niveles educativos, desde la educación primaria hasta la formación profesional. Este fichero representa un esfuerzo integral para cerrar la brecha en el acceso a la legislación educativa en Paraguay y contribuir al fortalecimiento del sistema educativo en el país
- TEMOA: Rúbricas para evaluar recursos educativos abiertos (REA)(Centro de Innovación en Tecnología para la Educación (Innov@TE)) Burgos Aguilar, José Vladimir; Tecnológico de Monterrey; https://ror.org/03ayjn504Este instrumento de rúbricas se ha implementado en el catálogo de REA llamado TEMOA (www.temoa.info) con el objetivo de fomentar la cultura de compartición de experiencias educativas a través de la evaluación colaborativa. El valor agregado de las reseñas que se realizan en los REA disponibles en el catálogo, se incrementa al permitir calificaciones múltiples por una comunidad de usuarios con distintas percepciones y necesidades de información.
- Test de identificación de habilidades de emprendimiento (TIHE)(2021-05) Portuguez Castro, May; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de MonterreyTest adaptado de The Engineering Entrepreneurship Survey (Duval-Couetil, et al. 2010). Consta de 25 preguntas en escala tipo Likert que miden 5 dimensiones: información del estudiante, experiencias de emprendimiento, intereses, actitudes y habilidades de emprendimiento.
