Propuesta didáctica para el aprendizaje de la estructura multiplicativa

Abstract

<p>El proceso de ense&ntilde;anza y aprendizaje de la estructura multiplicativa es un aspecto complejo para los estudiantes, por la falta de correspondencia entre las operaciones (estructura aditiva y multiplicativa) aprendidas y las situaciones presentadas en su diario vivir que involucran el uso de los conocimientos adquiridos, ya que en la mayor&iacute;a de los casos se busca el aprendizaje de la estructura multiplicativa de forma memor&iacute;stica que contribuyan a la soluci&oacute;n de ejercicios mec&aacute;nicamente. Este trabajo expone los hallazgos a partir del dise&ntilde;o y aplicaci&oacute;n de una propuesta did&aacute;ctica basada en la teor&iacute;a de situaciones did&aacute;cticas de Brousseau que propone la elaboraci&oacute;n de instrumentos permitiendo la interacci&oacute;n con elementos del entorno, considerando espec&iacute;ficamente el tema de la estructura multiplicativa, de tal manera que se pudo analizar el nivel de aprendizaje logrado por los estudiantes respecto a la multiplicaci&oacute;n a partir de la relaci&oacute;n con la adici&oacute;n contribuyendo en el aprendizaje significativo de estas dos estructuras. As&iacute;, la TSD se puede implementar en cualquier proceso de ense&ntilde;anza y aprendizaje puesto que es una herramienta que permite a los estudiantes interpretar, formular y razonar situaciones que son de su cotidianidad teniendo en cuenta un contenido matem&aacute;tico espec&iacute;fico y los conocimientos previos que se tienen del mismo. As&iacute; mismo, favorece la interdisciplinariedad entre diferentes contenidos acad&eacute;micos y desarrolla las habilidades de razonamiento matem&aacute;tico en los estudiantes al explorar las situaciones y hacer uso de sus conocimientos previos para construir el nuevo aprendizaje esta interactuando con su diario vivir.</p>